［摘 要］ 對廣西高職面向東盟的國際化課程的建設(shè)狀況進(jìn)行分析，闡述國際化課程建設(shè)的必要性和現(xiàn)實問題，并以柳州城市職業(yè)學(xué)院老撾魯班工坊的建設(shè)為例，提出了國際化課程建設(shè)的有效路徑：建立長效的建設(shè)機(jī)制；確定課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方向；建設(shè)課程教學(xué)資源；建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；建立課程質(zhì)量保證體系。最后對未來國際化課程建設(shè)提出了展望。

［關(guān) 鍵 詞］ 東盟；高職；國際化；課程；魯班工坊

［中圖分類號］ G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）31-0009-04

①基金項目：2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“‘魯班工坊’培養(yǎng)面向東盟的汽車國際化人才的研究與實踐”（課題編號：GXGZJG2022B166）；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年資助經(jīng)費重點課題（A類）“國際產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育特色現(xiàn)代學(xué)徒制實踐案例研究”（課題編號：2023A049）；2023年度中國—東盟職業(yè)教育研究資助經(jīng)費重點課題“基于‘中國—老撾魯班工坊’的老撾新能源汽車職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號：ZGDMKT2023ZD009）。

作者簡介：彭定文（1978—），男，漢族，廣西合浦人，副教授，碩士，研究方向：機(jī)械工程及自動化、職業(yè)教育。

魯班工坊已成為人文國際交流合作的一張“中國名片”，同時也是中國職業(yè)教育走向世界的“新名片”。廣西是面向東盟的橋頭堡，越來越多的廣西汽車走向東盟市場，面向東盟的汽車國際化人才缺口越來越大，面向東盟的國際化課程建設(shè)是國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的保證。本文闡述了目前廣西高職院校國際化課程建設(shè)的必要性及不足，并以柳州城市職業(yè)學(xué)院（以下簡稱柳城職）的國際化辦學(xué)項目——老撾魯班工坊為例，就如何培養(yǎng)國際化課程教師的國際化素養(yǎng)，制訂國際化課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，配套建設(shè)國際化課程教學(xué)資源，構(gòu)建國際化課程的質(zhì)量體系，建立國際化課程的建設(shè)機(jī)制等方面提出了可行性策略。

一、國際化課程的內(nèi)涵界定

國際化課程是指在課程設(shè)計、內(nèi)容、教學(xué)方法等方面融入國際化元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、跨文化溝通能力以及全球競爭力的課程體系。與國際化課程不同，課程國際化是一個更為廣泛的概念，它不僅包括國際化課程本身，還涉及課程內(nèi)容的國際化、教學(xué)方法的國際化、師資隊伍的國際化等多個方面。國際化課程和課程的國際化都是推動教育國際化的重要途徑，但它們在側(cè)重點、范圍和實施方式上有所不同。國際化課程注重課程內(nèi)容的國際性和跨文化性，而課程的國際化則注重整個課程體系的國際化發(fā)展。為貫徹落實《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，拓寬中國與東盟國家的交流合作平臺，共享一批具有廣西職業(yè)教育特色的國際化精品教育資源，擴(kuò)大廣西職業(yè)教育的國際影響力，經(jīng)研究，決定開展面向東盟的國際化職業(yè)教育資源建設(shè)工作，“十四五”期間，將遴選建設(shè)具有廣西特色的職業(yè)教育“外語+”國際化課程100門。本文所研究的國際化課程范圍為廣西特色的職業(yè)教育“外語+”國際化課程。

二、國際化課程建設(shè)的必要性

（一）國際化課程建設(shè)是廣西支柱產(chǎn)業(yè)走向東盟的現(xiàn)實需求

汽車產(chǎn)業(yè)是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)，2023年，實現(xiàn)產(chǎn)值1 400多億元。廣西是中國面向東盟的南方汽車出口制造基地，廣西汽車到2023年累計出口突破100萬輛、遍布100多個國家和地區(qū)，這是廣西積極融入共建“一帶一路”和國內(nèi)國際雙循環(huán)新發(fā)展格局的生動寫照，對面向東盟的汽車國際化人才的需求日益旺盛，而國際化課程建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的保證，也成為廣西支柱產(chǎn)業(yè)走向東盟的現(xiàn)實需求。

（二）國際化課程建設(shè)是廣西職業(yè)教育走向東盟的最佳途徑

2023中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇的開幕式上揭牌了中國—印度尼西亞新能源汽車現(xiàn)代工匠學(xué)院等十所廣西首批中國—東盟現(xiàn)代工匠學(xué)院，標(biāo)志著廣西職業(yè)教育伴隨著產(chǎn)業(yè)加速走向東盟，首批工匠學(xué)院的正式掛牌也意味著國際化課程建設(shè)進(jìn)入了倍增期，同時也是繼魯班工坊后廣西職業(yè)教育打造的國際交流“新名片”，國際化課程建設(shè)理所應(yīng)當(dāng)成為廣西職業(yè)教育走向東盟的最佳途徑。

（三）國際化課程建設(shè)是廣西高職“雙高”建設(shè)的內(nèi)涵要求

隨著越來越多的中國先進(jìn)產(chǎn)業(yè)“走出去”，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才為根本辦學(xué)宗旨的高職院校走出去辦學(xué)是責(zé)無旁貸的歷史使命。提升國際化水平是廣西新一輪高水平學(xué)校和專業(yè)群辦學(xué)的根本任務(wù)之一，國際化課程建設(shè)水平是衡量廣西高職院校辦學(xué)水平和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的一個重要標(biāo)志，是廣西高職“雙高”建設(shè)的內(nèi)涵要求。

三、國際化課程建設(shè)的現(xiàn)實問題

國際化課程建設(shè)是高職院校國際化發(fā)展的內(nèi)在需求，是培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的復(fù)合型高技術(shù)技能人才的重要途徑。保障國際化課程建設(shè)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵在于課程的系統(tǒng)構(gòu)建、持續(xù)改進(jìn)、質(zhì)量保證、團(tuán)隊提升。對照國際化課程建設(shè)的關(guān)鍵要素，基于廣西49所高職院校開展面向東盟的國際化職業(yè)教育資源建設(shè)情況，廣西從2022年開始展開面向東盟的國際化職業(yè)教育資源的認(rèn)定工作，兩年時間里，共有199個資源項目獲得了自治區(qū)教育廳的認(rèn)定，19所職業(yè)院校均有資源獲得認(rèn)定，獲得認(rèn)定的資源個數(shù)10個以上的院校為9所，均設(shè)置有專門的國際化辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)，而未獲得資源認(rèn)定的30所高職院校中，僅有3所設(shè)置有專門的國際化辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)，調(diào)研對比分析得出廣西30所高職院校國際化課程建設(shè)進(jìn)展緩慢的原因主要在于國際化課程建設(shè)的機(jī)制體制缺乏、課程教學(xué)資源稀缺、課程教學(xué)團(tuán)隊不強(qiáng)、課程質(zhì)量保障體系缺少。

（一）國際化課程建設(shè)的機(jī)制體制有待建立

學(xué)校對國際化課程建設(shè)缺乏頂層規(guī)劃，有些學(xué)校甚至沒有國際化課程建設(shè)的牽頭部門，國際化課程建設(shè)只是二級院系的特色亮點工作而不是常規(guī)任務(wù)。由于國際化課程建設(shè)遇到的困難和付出要多得多，教師缺乏國際化課程建設(shè)的動力。機(jī)制體制的缺失勢必導(dǎo)致國際化課程建設(shè)步履維艱。

（二）組成國際化課程的教學(xué)資源有待豐富

國際化課程建設(shè)的目的在于培養(yǎng)國際化人才，而培養(yǎng)什么樣的國際化人才需根據(jù)企業(yè)的需要來定，所以國際化課程建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)校有國際合作辦學(xué)項目。目前廣西不少高職院校缺少可依托的國際辦學(xué)項目，在開設(shè)面向東盟的國際化課程時，缺乏面向東盟的國際化教材、國際化培訓(xùn)資源包和國際化課程，由于國際化教學(xué)資源受限，導(dǎo)致國際化課程的教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）實施國際化課程的教學(xué)隊伍有待加強(qiáng)

部分高職院校由于缺乏國際化辦學(xué)傳統(tǒng)，在面向東盟國家的留學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)時，只能依靠英語教師或者英語較好的專業(yè)教師開展教學(xué)，由于教師和東盟國家學(xué)員的英語水平有限，教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

（四）評價國際化課程的質(zhì)量體系有待建立

開設(shè)了國際化課程的高職院校大多按照國內(nèi)課程體系實施管理，缺乏針對性強(qiáng)的教學(xué)方法和評估機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，急需建立完善的課程質(zhì)量保障體系。

四、國際化課程建設(shè)的有效路徑

基于開展國際化課程建設(shè)初期普遍面臨的現(xiàn)實問題，柳城職探索出了國際化課程建設(shè)的有效路徑，獲得自治區(qū)認(rèn)定的面向東盟的國際化職業(yè)教育資源數(shù)量為15項，名列全區(qū)前茅。

（一）加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計，建立國際化課程建設(shè)長效機(jī)制

廣西高職院校的國際化辦學(xué)起步較晚，國際化課程建設(shè)意識不足，因此加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計，建立國際化課程建設(shè)的長效機(jī)制，是推進(jìn)高職院校國際化課程建設(shè)的基本保障。如柳城職成立了國際教育學(xué)院、外事辦（港澳臺辦），推進(jìn)留學(xué)生、國際化辦學(xué)項目等外事工作的組織和管理。針對大的國際化辦學(xué)項目還出臺專項實施方案，如《柳州城市職業(yè)學(xué)院國際印尼項目工作實施方案》《柳州城市職業(yè)學(xué)院中外合作辦學(xué)項目管理辦法》《柳州城市職業(yè)學(xué)院在線課程教學(xué)管理辦法（試行）》，從組織管理機(jī)構(gòu)的成立，到中外合作辦學(xué)項目的管理辦法的制訂，再到國際化課程的管理辦法的落地，圍繞國際化課程“誰去建、建什么、如何建”，“誰去管、管什么、如何管”的關(guān)鍵問題，建立科學(xué)性、操作性強(qiáng)的國際化課程建設(shè)機(jī)制，明確了國際化課程建設(shè)中國際教育學(xué)院和二級學(xué)院的分工和責(zé)任，確立了國際化課程建設(shè)的目標(biāo)和辦法。國際教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)國際化課程的總體規(guī)劃（五年規(guī)劃），發(fā)揮國際教育學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃和激勵作用以及對各二級學(xué)院國際化課程建設(shè)的過程指導(dǎo)和監(jiān)督作用。二級學(xué)院根據(jù)國際辦學(xué)項目的教學(xué)需要成立專門的國際化課程團(tuán)隊，逐年按計劃落實推進(jìn)國際化課程建設(shè)任務(wù)，有效增強(qiáng)了教師的主觀能動性，提高了國際化課程建設(shè)的效率和質(zhì)量。從近幾年的實踐可知，國際化課程建設(shè)的長效機(jī)制確保了國際化課程的教學(xué)質(zhì)量，有力推動柳城職國際化辦學(xué)取得豐碩成果。近幾年來，出版了41本國際化教材，獲國家規(guī)劃教材1本，自治區(qū)規(guī)劃教材1本；國際化課程資源獲得自治區(qū)級面向東盟國際化職業(yè)教育資源—國際化課程和教材10項。

（二）圍繞國際化課程體系，建設(shè)豐富的國際化課程教學(xué)資源

國際化項目人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)需要構(gòu)建科學(xué)的課程體系，而課程教學(xué)的效果達(dá)成有賴于課程教學(xué)資源的建設(shè)。對于國際留學(xué)生，由于語言和文化的差異，國際化課程的雙語或三語教學(xué)資源對國際化課程建設(shè)顯得尤為重要。如何建設(shè)豐富的國際化課程教學(xué)資源，柳城職進(jìn)行了有益的探索。首先，圍繞國際化辦學(xué)項目人才培養(yǎng)需要進(jìn)行包括國際化課程教學(xué)資源建設(shè)的總體規(guī)劃，如中國—老撾魯班工坊國際化辦學(xué)項目，從實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫、人才培養(yǎng)、師資提升和課題研究等方面進(jìn)行總體規(guī)劃，如圖1中國—老撾魯班工坊建設(shè)規(guī)劃圖。其次，根據(jù)出海車企當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商汽車維修崗位技能的要求對該門課程教學(xué)資源按理論知識體系和實踐技能體系進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，列出知識點和技能點，確定資源的名稱。最后，根據(jù)學(xué)校國際化辦學(xué)項目當(dāng)年的預(yù)算計劃，結(jié)合國際化課程資源的輕重緩急，分批開展項目論證和建設(shè)。

柳城職在近年的國際化辦學(xué)過程中，聚焦國際化辦學(xué)項目需要，制訂規(guī)劃，不斷推進(jìn)國際化課程教學(xué)資源的建設(shè)，制定國際化核心課程標(biāo)準(zhǔn)39項，制作育訓(xùn)一體化微課、動畫、教學(xué)視頻404個，面向東盟的汽車技術(shù)國際化課程教學(xué)資源在老撾魯班工坊的教學(xué)實施過程中得到了大量應(yīng)用。在國際化課程教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)資源很好地跨越時空和語言的界限，取得了非常好的教學(xué)效果，得到了老撾甘蒙職業(yè)技術(shù)學(xué)院和老撾教育部的高度認(rèn)可。實踐不斷證明，豐富多樣的信息化課程教學(xué)資源對國際化課程的教學(xué)質(zhì)量和效率是非常重要的保障。國際化課程教學(xué)資源的建設(shè)是一個長期的大工程，需要投入大量的人力和財力，所以必須依托合作年限長的國際化辦學(xué)項目并做好長期規(guī)劃，不斷積累完善，久久為功。豐富的國際化課程教學(xué)資源也將有助于更好更快地與世界共享中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式。

（三）依托國際辦學(xué)項目，建設(shè)多方國際協(xié)同的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊

依托國際化辦學(xué)項目，校企共建專兼結(jié)合、國際協(xié)同的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。建立完善的國際化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和管理機(jī)制，包括教師的選拔、評估、培訓(xùn)、激勵、團(tuán)隊建設(shè)等，保障教學(xué)團(tuán)隊的穩(wěn)定和發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的組建和培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)國際化辦學(xué)項目的需要，從教師的專業(yè)技術(shù)能力、課程建設(shè)能力、課堂教學(xué)能力、英文或項目當(dāng)?shù)貒恼Z言文化交流能力方面綜合考慮，面向東盟的國際化課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)該至少包含一名精通所在國語言和文化的小語種教師。如老撾魯班工坊項目的教師團(tuán)隊組建，考慮到東風(fēng)柳汽商用車?yán)蠐虢?jīng)銷商的人才培養(yǎng)需求，從汽車專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊選拔長期從事商用車教學(xué)和培訓(xùn)并有東盟國家開展技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)歷、課程開發(fā)能力強(qiáng)的幾名汽車專業(yè)教師，從國教院東盟小語種教師團(tuán)隊選拔一名老撾語骨干教師，組成了“中文+汽車技能”的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，聯(lián)合企業(yè)及當(dāng)?shù)卦盒酌噷I(yè)骨干教師，產(chǎn)教融合共同開發(fā)國際化課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源，在過程當(dāng)中，相互學(xué)習(xí)，中國專業(yè)教師的老撾語能力得到了提升，中國老撾語教師對汽車專業(yè)詞匯的翻譯能力大有長進(jìn)，在中國教師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，老撾職校教師的漢語水平和專業(yè)能力得到了很大提升。科學(xué)構(gòu)建的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，再加上針對性強(qiáng)的培訓(xùn)，促進(jìn)了教師綜合能力的持續(xù)提升，有效提升了國際化課程建設(shè)的質(zhì)量。如中國—印度尼西亞新能源汽車現(xiàn)代工匠學(xué)院的團(tuán)隊組建，由于上汽通用五菱汽車印尼公司對復(fù)合型人才的需求，教學(xué)團(tuán)隊組建從機(jī)電專業(yè)選拔掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等汽車智能制造技術(shù)的幾名青年骨干，從汽車專業(yè)選拔精通新能源汽車技術(shù)的幾名青年骨干教師，從國教學(xué)院選拔2名印尼語骨干，組成服務(wù)公司汽車制造及售后維修的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，團(tuán)隊組建后開展了印尼語、印尼文化風(fēng)俗等專項培訓(xùn)。依托國際辦學(xué)項目，建設(shè)的國際教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，團(tuán)隊目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好，很好地發(fā)揮了團(tuán)隊跨專業(yè)跨境多方協(xié)同的國際服務(wù)能力。

此外，由于教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊包含校企教師，還涉及外籍教師，應(yīng)出臺相應(yīng)的教師團(tuán)隊管理制度，進(jìn)行團(tuán)隊規(guī)范管理。柳城職隨著國際辦學(xué)項目的增多，先后出臺了《城職院字〔2019〕35號柳州城市職業(yè)學(xué)院外籍教師管理辦法》《柳州城市職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院國際學(xué)生導(dǎo)師制實施辦法》，實現(xiàn)了教師選聘和教師日常教學(xué)的規(guī)范管理，有效保證了教師團(tuán)隊建設(shè)的質(zhì)量和管理效率。

（四）強(qiáng)化課程教學(xué)質(zhì)量意識，建立科學(xué)的國際化課程質(zhì)量管理體系

如何建立適用于東盟留學(xué)生的國際化課程質(zhì)量管理體系，確保校企合作訂單培養(yǎng)留學(xué)生的質(zhì)量，更好地服務(wù)中國企業(yè)“走出去”，是當(dāng)下高職院校國際化發(fā)展進(jìn)程中必須解決的重要問題。國際化課程質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，應(yīng)圍繞國際化課程建設(shè)中的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程師資團(tuán)隊、課程評價管理三個關(guān)鍵要素。首先，應(yīng)圍繞培養(yǎng)專業(yè)的課程體系建設(shè)，制訂國際化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保課程建設(shè)和實施的質(zhì)量，包含服務(wù)于國際化辦學(xué)項目留學(xué)生的核心課程建設(shè)的規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和課程評價制度的建立。建立全員、全方位、全過程的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成常態(tài)化的質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。其次，應(yīng)構(gòu)建國際化課程的師資質(zhì)量保證體系，制訂服務(wù)于國際辦學(xué)項目的師資培養(yǎng)規(guī)劃、培養(yǎng)方案和教師考核評價制度。通過制度的設(shè)計，打造一支教學(xué)、科研、社會服務(wù)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有國際化視野的師資團(tuán)隊。最后，針對課程教學(xué)的關(guān)鍵要素出臺科學(xué)規(guī)范可實施性強(qiáng)的課程評價管理制度，通過制度設(shè)計、方案落實保證國際化課程的教學(xué)質(zhì)量。如柳城職國際教育學(xué)院先后出臺了《國際教育學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》《柳州城市職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實施方案》《柳州城市職業(yè)學(xué)院院系兩級教學(xué)管理制度》等課程管理制度，明確了國際化課程質(zhì)量監(jiān)控的一些日常管理手段。一是通過學(xué)生評價、教師自評、督導(dǎo)評價等方式，評估國際化課程教學(xué)實施過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的質(zhì)量。通過學(xué)生參與評價，可了解他們對國際化課程的滿意度、反饋意見和改進(jìn)建議，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體驗。二是通過教師對學(xué)生的評價，評價學(xué)生在國際化課程中的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展，包括知識水平、技能掌握、跨文化交流能力等方面。三是通過教學(xué)督導(dǎo)評價國際化課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，評價主要包含課程設(shè)計、教學(xué)資源、課程評價方式等方面的質(zhì)量，是否符合國際化標(biāo)準(zhǔn)和要求；國際化課程所使用的教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性，包括教材、教具、師資隊伍等。國際化課程質(zhì)量管理體系的建立，強(qiáng)有力地保障了課程教學(xué)質(zhì)量，獲得了學(xué)生、家長和社會各界的高度認(rèn)可。

此外，國際化課程質(zhì)量的提升，還可邀請國際化教育專家或其他國際辦學(xué)的學(xué)校管理者和骨干教師進(jìn)行同行評審，對國際化課程進(jìn)行專業(yè)評估和指導(dǎo)，全面、客觀地評估國際化課程的質(zhì)量提升課程質(zhì)量和水平，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)不足，提升教學(xué)水平和效果，確保國際化課程達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)和效果。

五、總結(jié)展望

廣西是國家與東盟合作的“橋頭堡”，目前在建的中國—東盟技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院有10所，中國—東盟現(xiàn)代工匠學(xué)院17所，面向東盟的國際化課程建設(shè)將進(jìn)入加速發(fā)展期。本文是柳州城市職業(yè)學(xué)院近幾年在老撾魯班工坊、中國—印度尼西亞新能源汽車現(xiàn)代工匠學(xué)院等多個面向東盟的國際化辦學(xué)項目的課程建設(shè)實踐經(jīng)驗總結(jié)，是國際化課程建設(shè)成功經(jīng)驗的分享，期待能給其他兄弟院校帶來更多有益的參考和借鑒。

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［6］ 喻馨銳，謝名洋，王媛.新發(fā)展格局下高職院校國際化適應(yīng)性發(fā)展研究：以柳州城市職業(yè)學(xué)院魯班工坊建設(shè)為例［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（4）：62-64.

［7］ 曾梁秦.高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)探析［J］.數(shù)字化用戶，2018（8）：232.

［8］ 覃盟琳，謝小鳳，韋迪.CAFTA合作框架下廣西口岸城市發(fā)展戰(zhàn)略思考［J］.廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，35（6）：10-14.

◎編輯 馬花萍