主題意義引領(lǐng)下的單元作業(yè)設(shè)計是指教師依據(jù)單元教材文本和作業(yè)目標，整體設(shè)計單元各課時作業(yè)，形成一個以主題意義為引領(lǐng)，螺旋式上升、漸進式深化的單元作業(yè)鏈，對接現(xiàn)實生活實際問題，促進學生的語言學習和實踐。本文以譯林版小學英語四年級下冊“Unit 6 Whose dress is this？”為例，闡述對單元整體作業(yè)設(shè)計的思考與實踐。

一、研讀教材文本，確立單元主題框架

“Whose dress is this？”一課圍繞“Fancy dress party”（化裝舞會）這一情境而展開。重點內(nèi)容為服飾類單詞與談論物品所屬關(guān)系的相關(guān)句型，屬于“人與自我”和“人與社會”主題范疇，涉及“生活與學習”“社會服務與人際溝通”“歷史、社會與文化”主題群。各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成單元主題框架。

本單元第一課時Story time呈現(xiàn)Su Hai和Su Yang參加化裝舞會前的準備場景，以及化裝舞會上孩子們談論各自裝扮的場景;第二課時Fun time學生運用單元重點句型猜測服飾的主人，Cartoon time講述了Bobby和Sam遇到偽裝成球的小刺猬的故事;第三課時Sound time介紹了字母i在單詞中的發(fā)音/i/，Rhyme time用動感的節(jié)奏鞏固重點句型;第四課時Checkout time通過讀寫活動檢測學生對重點詞匯和句型的掌握，Ticking time是一個自我評價活動。

各課時子主題為Clothes we know， Clothes we wear， Clothes we enjoy和Clothes we show，最終指向單元主題意義“Dress properly and enjoy different clothes”。

二、圍繞主題意義，規(guī)劃單元作業(yè)目標

學生已在三年級上冊Unit 5 Look at me！學過一些衣物類單詞，并能運用它們在日常生活中進行交流、評價;在四年級上冊Unit 8 Dolls中，學生已經(jīng)能夠運用各類形容詞來評價和描述物品的相應特征;在四年級下冊Unit 5 Seasons中，學生了解了四季的氣候特征，對不同季節(jié)所穿服裝有初步的感知。為了開闊學生的文化視野，教師引導學生感受并欣賞不同國家的服飾文化，鼓勵學生在真實的語境中運用本單元目標詞匯及重點句型，逐步形成得體的著裝意識，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

具體課時作業(yè)目標設(shè)置如下。

第一課時作業(yè)目標：能朗讀Story time中的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上進行復述;能讀懂同主題的拓展閱讀，進行信息匹配;能談論服飾的特征，初步運用Whose句型問答服飾所屬。

第二課時作業(yè)目標：能理解Cartoon time中的內(nèi)容并進行表演;能在情境中使用單元目標詞匯及重點句型，正確拼寫“四會”單詞;能結(jié)合生活經(jīng)驗和課堂所學，為自己和他人挑選合適的服飾，初步形成得體著裝的意識。

第三課時作業(yè)目標：能掌握字母i在單詞中的發(fā)音/i/，區(qū)分字母i在單詞中的不同發(fā)音;能有節(jié)奏地誦讀Rhyme time歌謠，對歌詞進行創(chuàng)編;能通過視頻了解并欣賞不同國家的服飾文化，并進行簡單的介紹。

第四課時作業(yè)目標：能在情境中準確運用本單元目標詞匯及重點句型;能與小組成員合作完成T臺秀并進行匯報;能欣賞不同的服飾，形成正確的衣著觀和健康的價值觀。

最終指向單元作業(yè)目標：能在語境中正確運用本單元目標詞匯和重點句型;能綜合運用語言進行簡單的服飾搭配與展示;能在創(chuàng)編歌謠、表演故事中培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性;能欣賞不同的服飾，形成正確的衣著觀和健康的價值觀。

三、指向意義探究，設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容

基于單元和課時作業(yè)目標，教師在進行單元整體作業(yè)設(shè)計時，要充分考慮學生的認知方式、認知水平和心理特點，遵循知識目標由易到難、技能目標由低到高、思維目標由淺入深的原則，將作業(yè)目標分解在各課時中，循序漸進地幫助學生深化對主題意義的認識，實現(xiàn)有意義的學習。Unit 6 Whose dress is this？本課時的作業(yè)具體設(shè)計如下。

1.第一課時Attending Mike’s party作業(yè)設(shè)計

作業(yè)一：Listen and read。聽錄音，朗讀Story time板塊中的內(nèi)容，一起回憶Mike和朋友們在舞會前后所做的事情。通過聽錄音朗讀的活動，加深學生的記憶，提高其語音、語調(diào)的準確性;同時，為學有余力的學生提出流利朗讀或背誦等更高層次的要求。

作業(yè)二：Look and fill?；b舞會結(jié)束后，孩子們發(fā)朋友圈記錄精彩瞬間。請根據(jù)Story time板塊中的內(nèi)容，至少選擇一個人物，在橫線上填寫合適的單詞，完成朋友圈文案，試著讀一讀。教師將Story time板塊中的對話以朋友圈文案的形式呈現(xiàn)，幫助學生理解并復述，考查學生的信息轉(zhuǎn)換能力;學生根據(jù)自己的水平，選擇難度適宜的任務完成。

作業(yè)三：Read and complete。Tommy，Joy和Max也參加了Mike的化裝舞會。他們準備了怎樣的裝扮？閱讀對話，完成相應的任務。此項作業(yè)選取了一篇類似于Story time板塊中的對話素材，延續(xù)fancy dress party的情境，語言豐富，共設(shè)置了兩個任務：任務一Let’s match，要求學生根據(jù)對話內(nèi)容，將人物與對應的服飾連線，考查其英語閱讀能力和信息匹配能力;任務二Let’s talk，則要求學生仿照范例，選擇一個人物，根據(jù)他們的服飾，結(jié)合舊知并初步運用本單元重點句型編對話，談論的內(nèi)容包括服飾的特征、所有人等。范例的提供，為學生的自主創(chuàng)編搭建了語言支架。

第一課時的作業(yè)設(shè)計，重在對主題意義的感知與理解，學生在“Attending Mike’s party云游舞會”的作業(yè)主題中鞏固課文內(nèi)容，并進行復述;了解更多服飾類單詞，并就服飾的大小、長短、所有人等信息進行交流。

2.第二課時Choosing proper clothes作業(yè)設(shè)計

作業(yè)一：Read and imagine。讀一讀 Cartoon time板塊中的內(nèi)容，按要求圈出正確的;發(fā)揮想象，為故事加上結(jié)局，并與同桌合作表演。教師借助Cartoon time中“刺猬偽裝”的情節(jié)，利用教材文本結(jié)尾處的留白進行續(xù)寫示范，使學生在新的對話語篇中分析和提取重點信息，學生根據(jù)關(guān)鍵詞on the flower，leaf， fly推斷出刺猬的動物朋友。在此過程中，教師引導學生關(guān)注自然界中動物的偽裝現(xiàn)象，提升關(guān)愛動物的意識。接著，學生進行朗讀和對話創(chuàng)編，并以同桌合作的形式進行表演。

作業(yè)二：Look and write。周末，Lily和家人要去商場購買服裝。教師引導學生通過觀察圖片，想一想、寫一寫、說一說這些服飾的名稱。辨別其中包含的服飾類單詞，用描一描的方式完成對“三會”單詞的鞏固，用寫一寫的方式完成對“四會”單詞的鞏固。在書寫gloves，shoes， trousers等復數(shù)形式的詞匯時，滲透a pair of的用法，為下一環(huán)節(jié)的語言輸出作鋪墊。

作業(yè)三：Circle and write。Lily和家人準備購買兒童節(jié)派對表演服裝。商場里有些服飾正在進行打折活動。你認為哪些服飾可能會打折呢？圈出這些衣物，并寫在旁邊的橫線上。作業(yè)三在上一題的基礎(chǔ)上難度升級，學生需要根據(jù)所給信息以及個人經(jīng)驗進行推斷。首先，學生根據(jù)題干中的“兒童節(jié)”，推斷出設(shè)置的情境為夏天;其次，結(jié)合在Unit 5 Seasons所學季節(jié)氣候及衣著的相關(guān)知識，圈出可能打折的不當季衣物;最后，在橫線上正確寫出服飾類單詞，考查學生對重點詞匯的掌握情況，幫助學生在語境中習得并操練詞匯和語法知識，進行有意義的表達。

作業(yè)四：Read and choose。Lily也想為爸爸媽媽挑選衣物，一起走進她們一家人的購物現(xiàn)場。本題分為兩個任務：任務一要求學生根據(jù)上下文和圖片提示，填入所缺詞句，考查學生對四會詞“dress”和重點句型“Whose ...？”的掌握，同時也使學生形成以積極的態(tài)度評價他人服飾的價值觀。任務二要求學生運用語言知識為參加重要會議的爸爸和打羽毛球的媽媽選擇合適的服飾，拓展sneakers，suit等詞匯。

第二課時的作業(yè)設(shè)計側(cè)重于了解與體驗。學生在“Choosing proper clothes挑選服飾”的作業(yè)主題中，對Cartoon time中動物的“偽裝”有所了解;正確使用單元目標詞匯及重點句型，并對四會詞進行拼寫練習。同時，引導學生根據(jù)天氣和使用場合選擇適宜的服飾，初步形成得體著裝的意識;借助父母和女兒互相挑選衣物的場景，滲透家人之間的相親相愛，體現(xiàn)英語作業(yè)的育人價值。

3.第三課時Enjoying different clothes作業(yè)設(shè)計

作業(yè)一：Trace and write。根據(jù)提示，畫出正確的路線，幫助Jack找到他的衣服。本題以走迷宮的形式，考查學生對字母i在單詞中的發(fā)音/i/的了解程度。學生需要從表格中辨別出含有i且發(fā)音為/i/的單詞，并思考通往終點的最佳路線，幫助Jack找到他的校服夾克。

作業(yè)二：Watch and learn。掃碼觀看字母發(fā)音的小視頻，并試著讀一讀新的繞口令。此項作業(yè)拓展更多含有字母i且發(fā)音為/i/的單詞，學生在觀看視頻的過程中邊聽邊記錄;通過自主查詢單詞，幫助學生形成有效的學習策略;通過朗讀新的繞口令，強化對/i/發(fā)音的記憶。

作業(yè)三：Read and create。請結(jié)合Rhyme time內(nèi)容，仿照范例，小組合作，創(chuàng)編一首屬于你們自己的兒童節(jié)派對歌謠。此項作業(yè)設(shè)計，在學生能誦讀Rhyme time的基礎(chǔ)上，引導學生以小組合作的形式集思廣益，創(chuàng)編與派對活動相關(guān)的歌謠。

作業(yè)四：Enjoy and match。掃碼觀看視頻，了解不同國家的服飾，將國家與其代表性服飾連線;試著仿照范例，介紹一個國家的代表性服飾。此項作業(yè)借助視頻拓寬學生的文化視野，幫助他們了解世界各地的服飾文化，并還為學有余力的學生提供了運用語言的機會。

第三課時的作業(yè)設(shè)計則為拓展與提升。

學生在“Enjoying different clothes”（欣賞服飾）的主題情境中，熟悉字母i在單詞中的發(fā)音并能進行區(qū)分，在會誦讀歌謠的基礎(chǔ)上進行改編，通過觀看視頻感受世界不同的服飾文化，比較文化異同，開拓國際視野。

4.第四課時Having fun at our party作業(yè)設(shè)計

作業(yè)一：Listen and fill。兒童節(jié)派對開始前，大家都在交流裝扮心得。掃碼獲取聽力音頻，根據(jù)錄音內(nèi)容，將表格填寫完整。此項作業(yè)將單元四會單詞、重點句型放在聽力中進行考查，訓練了學生聽錄音獲取信息的能力，鞏固了目標詞匯的拼寫。錄音復現(xiàn)了前幾課時作業(yè)中出現(xiàn)的人物及服飾類單詞，也滲透了教材外的新單詞，為下一項作業(yè)中學生詢問裝扮作鋪墊。

作業(yè)二：Enjoy and talk。你喜歡哪位同學的裝扮？用句型Hi， your ... is/ are ... Whose ... is this/ are these？Who do you dress up as？How much ...？Let’s ...聊一聊更多細節(jié)。學生之間互相問答關(guān)于服飾的信息，鍛煉學生的語用意識及運用恰當?shù)恼Z言形式表達自己的情感、態(tài)度和觀點的能力。

作業(yè)三：Make and show。你在派對上做了什么樣的裝扮？在方框內(nèi)畫出你的服飾，并用右側(cè)的句型向小組其他成員介紹;隨后，以小組為單位，走上T臺，向大家展示服飾并介紹海報;展示完畢后，將海報貼在走廊的展示欄，邀請大家欣賞。此項作業(yè)通過制作海報的方式培養(yǎng)學生對所學知識的歸納總結(jié)能力，融合美術(shù)學科元素，幫助學生進行知識的拓展和遷移。此項作業(yè)可作為單元長程作業(yè)，給學生一周左右的時間完成。

第四課時作業(yè)設(shè)計的目的為實踐與運用。學生在“Having fun at our party”（縱享派對）的作業(yè)主題中，通過綜合實踐類的作業(yè)任務，將前三課時所學進行產(chǎn)出，在具體的兒童節(jié)派對情境中展示服飾，綜合運用語言進行表達與交流;通過小組合作，共同完成學習任務，分享匯報，完成單元作業(yè)大任務，學生在學、思、用、創(chuàng)的活動中解決問題，深化其對主題意義“Dress properly and enjoy different clothes”的理解。

四、結(jié)語

在“雙減”政策和新課標背景下，教師要以單元主題意義為引領(lǐng)，以單元作業(yè)目標為統(tǒng)領(lǐng)，基于單元整體視角設(shè)計作業(yè)，將語言知識結(jié)構(gòu)化、邏輯化、層次化、系統(tǒng)化，使學生從單純的知識鞏固邁向?qū)W科素養(yǎng)的提升，發(fā)揮教—學—評的協(xié)同育人功效。

編輯：蔚慧敏