在現(xiàn)代教育背景下，教師在開展小學道德與法治教學時要關(guān)注學生整體發(fā)展和全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，以使學生具有高尚的道德品質(zhì)和法治觀念，進而獲得綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師要采用更為先進、有效的教學方法，其中以單元為整體進行教學適應(yīng)新課程的實施，也是核心素養(yǎng)內(nèi)涵的拓展。教師通過單元教學，提取單元主題，凝練出單元大概念，實施有效的教學設(shè)計，在此過程中可以培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，推動小學道德與法治教學改革的同時，也發(fā)揮出學科的育人作用。本文以小學四年級上冊“信息萬花筒”單元為例，探討單元大概念教學的有效教學方法。

一、教學內(nèi)容分析

單元大概念教學要把握單元整體，立足單元教材內(nèi)容，對其進行仔細、全面、認真的分析，找到合適的單元大概念，以此為基礎(chǔ)開展單元大概念教學活動。新課程改革背景下，小學道德與法治教材的編寫符合單元教學的需要，教師可以進行單元大概念教學嘗試。在此，教師要做好兩項工作：一是要對教材內(nèi)容進行全面分析，找到單元主題;二是要了解單元具體內(nèi)容，從中提取出單元大概念。

在“信息萬花筒”單元中，重點是要通過教學培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)及信息素養(yǎng)，初步學會運用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。本單元共包含3課的內(nèi)容且呈現(xiàn)出并列關(guān)系，從正確處理“看電視和其他生活的關(guān)系”，到提升“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”，再到提升對“廣告信息”的辨別能力，引導(dǎo)學生在生活中初步學會有意識地辨別和篩選來自不同媒介的信息。第7課“健康看電視”，貼近學生生活，從學生熟悉的事物出發(fā)，告訴學生應(yīng)該怎樣看電視，看怎樣的電視。第8課“網(wǎng)絡(luò)新世界”，告訴我們網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有利也有弊，不能過于依賴，更不能沉迷，要有健康的上網(wǎng)習慣。第9課“正確認識廣告”，生活中廣告隨處可見，也可以說無孔不入，但我們不能輕易相信，要懂得辨別真?zhèn)危碇桥袛啵鶕?jù)自己的實際需要理性消費?！靶畔⑷f花筒”單元教學中需要體現(xiàn)的核心素養(yǎng)，如表1所示。

由此可見，“信息萬花筒”單元大概念是要引導(dǎo)學生健康安全地生活，同時處在信息化時代，要不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

二、“信息萬花筒”單元大概念教學設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

當前社會已經(jīng)進入信息化時代，學生怎樣在信息爆炸的情況下正確識別有用信息、正能量信息，對個人成長極為重要。而作為四年級學生，對于電視、互聯(lián)網(wǎng)信息、廣告等并不陌生，教師可以利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，消除學生學習陌生感的同時，激發(fā)學生探索和學習的興趣，也讓學生體會到現(xiàn)實世界和信息之間的緊密聯(lián)系。

1.多媒體播放幾個學生熟悉的電視節(jié)目，如一些動畫片片段或圖片、電影視頻、電視廣告等，建立和學生生活的聯(lián)系，激發(fā)學生參與學習和思考的熱情。

2.同學們，想不想把你們喜歡的電視節(jié)目分享給大家？拿出課前準備好的調(diào)查卡（見表2），請同學們相互說一說。給其他同學分享自己喜歡的電視節(jié)目。

3.師：看來同學們喜歡的電視節(jié)目有很多，那同學們從電視上除了可以看到自己喜歡的節(jié)目和內(nèi)容外，還可以看到哪些方面的內(nèi)容或信息呢？

生1：還可以看到中央電視臺的《新聞聯(lián)播》及之后的天氣預(yù)報，可以了解全國很多城市的天氣情況。

生2：還可以看電視劇，這些爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡看。

生3：還可以通過電視學習，我就從《動物世界》節(jié)目中了解到很多沒有聽過的動物。

4.電視真是一個神奇的寶盒。那除了電視，我們還可以從哪些地方看到自己想看的內(nèi)容？獲得自己需要的信息？

生1：智能手機。現(xiàn)代人都有智能手機，可以在手機上搜自己想看的內(nèi)容，了解各種信息。

生2：計算機和平板。在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，我們隨時隨地都可以搜索和瀏覽自己想看的信息。

生3：報刊。很多大人還會從報紙、期刊中獲得信息，如新聞、天氣情況等。

（二）合作探究，重點掌握

對于四年級學生來說，他們已經(jīng)經(jīng)歷過一些知識的探索過程，但如果完全把課堂交給學生，還不是很現(xiàn)實，還需要教師發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，發(fā)揮集體力量，集合大家的智慧，共同學習新知識。學生可以小組探究，也可以兩兩合作，在大家的共同努力下，一起學習，一起進步。為此，教師在小學道德與法治課程“信息萬花筒”單元教學過程中，要充分發(fā)揮單元大概念教學模式的作用，組織學生進行小組合作學習和探究，激發(fā)學生的學習潛力，引導(dǎo)學生積極、主動地投入小組合作學習，在輕松愉悅的氛圍中理解和記憶教材知識。需要說明的是，教師要重點關(guān)注學生在單元學習過程中的學習情況，如相互討論、相互合作時的狀態(tài)等，以便及時給予指導(dǎo)和幫助，以使學生掌握正確的知識。

1.師：是不是所有的電視節(jié)目小學生都可以看？大家相互討論后，請小組代表給出答案。

小組1：我們最好不要看恐怖片。

小組2：一些過于言情的節(jié)目也不適合小學生看。

小組3：我們可以多看一些文化類、體育類、美食類的節(jié)目。

師：大家知道的可真不少呢！一些負能量的電視節(jié)目，如過于暴力、恐怖、色情等方面的節(jié)目，不適合學生觀看。我們要看一些能夠讓我們身心健康成長、心情愉悅、正能量、健康的電視節(jié)目。

2.師：除了電視，網(wǎng)絡(luò)渠道已經(jīng)成為我們獲得信息的主要媒介，同學們都通過網(wǎng)絡(luò)媒介做過哪些事情？有哪些網(wǎng)絡(luò)新事物？

小組1：訂外賣、網(wǎng)上購物。

小組2：爸爸媽媽從網(wǎng)上交水電費、暖氣費等。

小組3：一些考試需要通過網(wǎng)上來報名，從網(wǎng)上打印準考證。

小組4：智能運動手環(huán)、無人駕駛汽車、掃地機器人等都和網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)。

師：可見，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便捷和輕松，讓人們的溝通變得更加便捷。網(wǎng)絡(luò)世界的存在改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更豐富和精彩。

3.師：相信很多學生都玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，但家長們經(jīng)常阻止你們玩，請同學們討論一下，網(wǎng)絡(luò)游戲是利大于弊還是弊大于利？應(yīng)該怎樣避免沉迷其中？

網(wǎng)絡(luò)游戲弊大于利：

小組1：網(wǎng)絡(luò)游戲弊大于利。長期沉迷，影響我們正常的學習和生活。

小組2：網(wǎng)絡(luò)游戲還費眼費心，有的時候還可能會掉入騙子的陷阱，讓我們充值大量金錢。

小組3：嚴重的可能會引發(fā)違法犯罪行為，毀掉我們的一生。

小組4：適度玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可以起到休息、放松的作用，但如果完全沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬世界中，會嚴重損害身心健康。

避免沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的小妙招：

小組1：合理安排上網(wǎng)時間或限定上網(wǎng)時間。

小組2：尋求替代性興趣愛好，如下棋、看書等。

小組3：多參與戶外運動，既增強體質(zhì)，又能提高運動技能。

小組4：網(wǎng)絡(luò)除了可以玩游戲，還可以學習，獲得對自己有用的信息。

4.師：不管是電視中，還是網(wǎng)絡(luò)中，經(jīng)常會看到一些廣告，有食品廣告、服裝廣告、家電廣告、玩具廣告等，這些都是我們生活中會用到的一些產(chǎn)品，那同學們對廣告有哪些了解？廣告可信嗎？

認為廣告可信的小組：

小組1：沒有廣告，我們怎樣知道產(chǎn)品，如何進行比較。

小組2：廣告，就是廣而告之，吸引消費者購買，如果廣告不可信，誰還會買？

認為廣告不可信的小組：

小組3：賣家為了提高產(chǎn)品銷量，言辭經(jīng)常華而不實，實際的使用效果會被商家夸大。

小組4：現(xiàn)在很多廣告都是明星代言，有的明星根本不了解產(chǎn)品，甚至沒有使用過產(chǎn)品就大肆宣傳。

師：同學們真是獨具慧眼，大家說得都很有道理。廣告并非都可信，我們要有一雙會分辨的眼睛，不能輕易相信廣告所說。

5.師：看電視、看廣告、上網(wǎng)，都會不可避免地影響我們的眼睛。我們的眼睛也會提出“抗議”，假如你是一雙明亮的眼睛，在發(fā)現(xiàn)小主人不當用眼后，會怎樣來勸他保護好自己呢？

小組1：我可能會說，小主人，白天我已經(jīng)工作一天了，晚上能不能讓我休息休息，要不第二天很容易“睜不開”，無法工作喲！

小組2：我可能會說，整天讓我一個勁兒地看電視、玩游戲、盯著電腦屏幕，我很煩喲！

小組3：我大概會說，你和電視、電腦每次都那么親密，都快要貼在一起了，我可不喜歡這樣的感覺喲！

（三）知識拓展，實踐應(yīng)用

在當前的小學教育中，道德與法治課程已經(jīng)逐漸受到重視，教師在教學過程中也不難發(fā)現(xiàn)，很多小學生雖然有道德和法治的意識，也認識到課程學習對成長與生活的重要作用，但在實際生活中并不能很好地將學到的知識進行應(yīng)用，也無法利用自己掌握的知識解決一些實際的問題。為此，教師還需要進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，立足所學知識，進行知識拓展，開展豐富多彩的實踐活動，并組織學生積極參與。在實踐過程中，不僅可以發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以促進學生的全面成長與發(fā)展。

1.師：電視豐富了我們的生活，讓我們增長了知識，獲得了很多信息，但過度看電視會傷害我們的眼睛，還可能會讓我們的行為和思維方式逐漸脫離現(xiàn)實世界，在適應(yīng)社會方面產(chǎn)生障礙。為此，請大家嘗試設(shè)計一個看電視親子公約（見圖1），相互監(jiān)督，一同成長。

2.師：網(wǎng)絡(luò)雖好，但切莫沉迷，稍有不慎，就會萬劫不復(fù)。對于很多學生都喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，如果你是一名網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計師，你會設(shè)計哪些技術(shù)手段來避免網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑牟涣加绊懀空埓竽懴胂蟛⒄故拘〗M設(shè)計成果（見圖2）。

3.師：在電視和網(wǎng)絡(luò)上，除了一些商品廣告外，還有很多公益廣告，如節(jié)約用電、消防安全的公益廣告等，請同學們設(shè)計一個正確使用網(wǎng)絡(luò)的廣告，可以是廣告宣傳語，也可以是海報、手抄報等。

（四）課堂總結(jié)，情感升華

師：同學們，對于“信息”這個詞大家都不陌生，也經(jīng)常聽見“信息技術(shù)”“信息社會”“信息爆炸”這樣的字眼。在現(xiàn)代社會，人們每天接觸到的信息各種各樣，也越來越多，我們從中能夠?qū)ふ业轿覀冃枰膬?yōu)質(zhì)信息的同時，也夾雜著一些不良信息，對此我們要擦亮雙眼、仔細分辨，無論是電視上還是虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，再華麗的語言和精彩的廣告也掩蓋不了虛假信息、虛假廣告的本質(zhì)，更哄騙不了群眾雪亮的眼睛。信息時代，廣告無處不在，我們不要受眼花繚亂的廣告的影響，而要正確認識、理智消費。

三、教學反思

當前社會中，小學道德與法治課程的重要性不言而喻，它不僅是一門宣傳道德與法治相關(guān)知識的科目，更在學生健康人格形成過程中發(fā)揮著不可替代的作用。特別是隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，教師要不斷更新自己的教學理念和教學方法，在小學道德與法治教學中積極研究和采用單元大概念教學理念，在思考和探究中深化對知識的理解，鍛煉實踐能力，將所學內(nèi)化到知識體系中，完成立德樹人教學任務(wù)，也落實學科核心素養(yǎng)培育，真正通過單元大概念教學，幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)和法治意識，促進學生全面發(fā)展和綜合能力提高。未來，小學道德與法治教師要繼續(xù)研究小學生認知特點，吃透教材，繼續(xù)加強師生互動，共同構(gòu)建單元大概念教學模式，用更加豐富多彩的實踐活動吸引學生積極參與道德與法治教學，真正體現(xiàn)出道德與法治課程的育人價值。

第一，充分尊重學生的學習主體地位。在小學道德與法治單元大概念教學中，教師要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，堅持人本思想開展教學活動。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境、合作探究等，引導(dǎo)學生主動參與教學活動，以興趣和學生的內(nèi)心需求為引導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習、實踐、探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)與處理問題的良好習慣。教師應(yīng)利用小學生思維靈活、活潑好動的特點，用豐富多彩的內(nèi)容和活動調(diào)動他們學習的積極性和熱情，使學生在收獲知識和能力的同時，思維也更加活躍。

第二，緊密聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。小學道德與法治學科和其他學科相比，具有更強的靈活性和自由度。教學過程中，教師要根據(jù)具體單元主題，和學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使學生在切實學到知識的同時，也感受到道德與法治學科的實際應(yīng)用價值。這就需要教師對學生有一定的了解，如了解學生的興趣愛好、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷等，從而有針對性地開展教學，吸引學生的注意力，這樣學到的知識更牢固。

第三，重視評價反饋。大概念教學指引學生通過知識遷移解決實際問題，教師在教學實踐中要注重教學評價，讓教學評價覆蓋教學全過程，這是對單元教學活動中各個環(huán)節(jié)，以及教與學進行動態(tài)化的評價。教學評價中，評價的主體與方式要更加多元化，體現(xiàn)出教學、學習、評價的一致性，通過動態(tài)與多元的單元教學評價，檢測學生對大概念的理解領(lǐng)悟程度，最終深化大概念。

編輯：趙文靜