語文教學不僅要傳授知識，還要注重學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學語文單元教學設計，通過合理的單元設計，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣和批判能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。

一、教材分析

小學語文二年級上冊第三單元教材內(nèi)容豐富，形式多樣，通過生動的語言和圖片引導學生感受漢字的魅力，掌握基本的拼音和詞匯，培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣與能力。本單元的內(nèi)容主要包括簡單的故事、童話和詩歌，這些內(nèi)容不僅貼近學生的生活實際，還具有較強的趣味性和教育意義。

二、學情分析

在小學二年級這個階段，學生的認知能力和自我意識逐步發(fā)展，他們對周圍的事物充滿好奇心，學習動機較強。他們的注意力容易分散，學習的持續(xù)性和自主性較差。在教學過程中，教師需要通過豐富多彩的教學活動和生動有趣的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和書寫基礎，但對于新知識的接受能力和理解能力還需要不斷提高。在大單元教學的框架下，教師應注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學生逐步掌握新的知識和技能。大單元教學要求教師將單元內(nèi)的各課文內(nèi)容進行有機整合，形成一個知識體系，使學生在學習過程中能夠逐步深化對知識的理解和運用。

三、教學目標

1.能夠準確朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，掌握基本的語言知識和表達技巧。

2.通過多種形式的課堂活動，如角色扮演、小組討論、情境創(chuàng)設等，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新思維，學會在不同情境中靈活運用所學知識，促進深度學習。

3.感受生活中的美好，培養(yǎng)熱愛生活、關心他人的情感;通過對課文主題的探討，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)責任感和社會意識。

四、教學過程

（一）導入新課，激發(fā)興趣

教師：孩子們，今天我們要開啟一個新單元，這個單元中的每個故事都充滿了智慧和情感。為了讓大家更好地理解，我們會通過一場小小的“故事探險”來開啟這個單元。每個小組將成為故事探險隊，我們一起去探索四個不同的故事世界。

學生（興奮）：哇，太好了！我們要探險啦！

教師：探險的第一個故事世界是關于一個叫曹沖的小朋友，他非常聰明，想出了一個稱大象重量的好辦法。誰想成為第一個探險隊——曹沖隊的隊長，帶領我們?nèi)ソ议_這個秘密？

學生1（舉手）：我想！曹沖一定很聰明，我想知道他是怎么做到的。

教師：太棒了！隊長請準備好，我們一起進入曹沖的故事世界。除了曹沖，還有一位愛畫畫的小朋友玲玲，她遇到了一個畫畫的難題，但通過動腦筋解決了。誰喜歡畫畫，愿意成為第二個探險隊——玲玲隊的隊長？

學生2（舉手）：我愿意，我喜歡畫畫，想知道玲玲是怎么解決難題的。

教師：很好，第二個探險隊長準備出發(fā)。接下來，我們會讀到一個叫露西的小女孩，她給遠在國外的爸爸寫了一封信。誰有寫信的經(jīng)驗，并且愿意成為第三個探險隊——露西隊的隊長？

學生3（舉手）：我給奶奶寫過信，我想知道露西給她爸爸寫了什么。

教師：非常好，第三個探險隊長也要準備好。最后，我們有一個關于媽媽的故事，講的是媽媽哄孩子睡覺時自己先睡著了。誰能體會媽媽的辛苦，并且愿意成為第四個探險隊——媽媽隊的隊長？

學生4（舉手）：我愿意，媽媽很辛苦，我想了解這個故事。

教師：太好了，所有的探險隊長和探險隊員都準備好了。通過這次探險，我們不僅能學到很多東西，還能感受到家人的愛和溫暖。準備好一起進入這個單元的學習了嗎？

學生（齊聲）：準備好了！

教師：那我們就出發(fā)吧，每個探險隊都有自己的任務，要在探險過程中記下你們的發(fā)現(xiàn)和感受，回來后我們一起分享。

（二）整體感知，初讀課文

教師：孩子們，現(xiàn)在我們要一起進入這個單元的故事世界。每個探險隊已經(jīng)選好了隊長，現(xiàn)在讓我們先整體瀏覽一下這四個故事。請大家翻開書本，從頭到尾快速瀏覽一遍這四篇課文。我們要像探險家一樣，帶著問題去閱讀：這些故事里有哪些聰明的辦法和溫暖的情感呢？

（學生開始瀏覽課文）

教師：好了，大家都瀏覽完了嗎？現(xiàn)在讓我們來分享一下各自的初步印象。誰愿意第一個來分享？

學生1：我覺得這些故事都很有趣，特別是曹沖的故事，我感覺他特別聰明。

教師：對啊，曹沖的聰明才智讓我們很佩服。曹沖是怎么想到用船和石頭來稱大象的呢？他的方法有什么特別之處？下次探險時，我們會深入了解。接下來，誰來講講玲玲的故事？

學生2：玲玲遇到了畫畫的麻煩，但她最后想出了一個好辦法。通過動腦筋，她在畫弄臟的地方畫了一只小花狗。

教師：很好，玲玲通過動腦筋解決了問題，這告訴我們什么道理？

學生2：我們在遇到問題時要善于動腦筋。

教師：沒錯，動腦筋可以讓我們找到意想不到的解決辦法。接下來，露西的故事給大家什么感受？

學生3：露西很想念她的爸爸，她給爸爸寫了一封信。這個故事讓我覺得和親人保持聯(lián)系很重要。

教師：是的，寫信表達感情是一件很溫暖的事。我們要珍惜和親人的每一次交流。最后，誰來說說《媽媽睡了》這個故事？

學生4：這個故事很溫馨，孩子看到媽媽睡著了，覺得媽媽很辛苦。通過這個故事，我也感受到了媽媽的辛勞。

教師：大家說得很好。每篇課文都有各自的主題和教育意義，通過這些故事，我們不僅能學到知識，還能感受到愛、智慧和生活中的美好?，F(xiàn)在，我們要開始更深入地探險，逐一學習這些課文了。每個探險隊都要記得帶上你們的探險筆記，我們要記下每個故事的精彩之處。準備好了嗎？

學生（齊聲）：準備好了！

教師：好的，我們的探險繼續(xù)，期待你們的發(fā)現(xiàn)和分享！

（三）深入探究，理解課文

探究一：

教師：孩子們，我們先來探討一下曹沖的辦法。曹沖為什么能想到用船和石頭來稱大象的重量？

學生1：因為他觀察得很仔細，而且敢于想象。

教師：對，仔細觀察和勇于想象很重要。那么，他的方法為什么比官員們的方法好呢？

學生2：因為他的方法簡單、有效，不需要費大力氣。

教師：沒錯，曹沖的方法不僅聰明，而且好操作。這讓我們學會了什么？

學生3：遇到問題要動腦筋想辦法，不一定要用最傳統(tǒng)的方法。

探究二：

教師：現(xiàn)在我們來看看玲玲的故事。玲玲在畫畫時遇到了什么困難？

學生4：她把畫弄臟了，很難過。

教師：對，她遇到了麻煩。她是怎么解決的呢？

學生5：她動腦筋，把臟的地方變成了一只可愛的小HeRBg6wEsQL2DXrMyr8DJotXMH3Y/8qJYQezGe4e1OQ=花狗，這樣畫就更漂亮了。

教師：很好，玲玲通過動腦筋解決了問題，這告訴我們什么道理？

學生6：我們遇到困難不要害怕，要想辦法解決，壞事也能變好事。

探究三：

教師：接下來，我們討論一下露西給爸爸寫信的故事。露西為什么給爸爸寫信？

學生7：因為她很想念爸爸。

教師：是的，寫信表達了她對爸爸的思念。那么，她在信里寫了什么？

學生8：她寫了自己在家的情況，還有她對爸爸的思念和祝福。

教師：通過寫信，露西表達了自己的情感。這對我們有什么啟發(fā)呢？

學生9：我們也可以通過寫信或其他方式表達對親人的關心和愛。

（四）總結(jié)反饋，評價激勵

教師：首先，我要表揚大家在課堂上的積極參與和出色表現(xiàn)。每個人都能認真聽講、積極發(fā)言，展現(xiàn)了很好的學習態(tài)度。接下來，我們通過一個“小小分享會”來鞏固今天的學習。

教師：現(xiàn)在請每個探險隊派出一名代表，分享你們在今天的學習中最深的體會和收獲。先從曹沖隊開始吧！

學生1（代表曹沖隊）：我們覺得曹沖很聰明，他用簡單的方法解決了大問題。這告訴我們要善于觀察和思考，解決問題時可以用創(chuàng)新的方法。

教師：很好！曹沖的聰明才智啟發(fā)了我們。接下來是玲玲隊。

學生2（代表玲玲隊）：我們認識到了動腦筋的重要性。當我們遇到困難時要積極想辦法，也許壞事就會變成好事。

教師：非常好，你們總結(jié)得很到位。接下來，請露西隊分享。

學生3（代表露西隊）：露西通過寫信表達了對爸爸的思念，這讓我們明白了表達感情的重要性。

教師：對，情感的表達非常重要。最后請媽媽隊的同學分享。

學生4（代表媽媽隊）：我們體會到了媽媽的辛勞和愛。通過這個故事，我們更加感激媽媽的付出。

教師：大家的分享都非常精彩！通過這些故事，我們不僅學到了知識，還感受到了生活中的智慧和溫暖?，F(xiàn)在，我來布置一些作業(yè)，希望大家在鞏固所學知識的同時能夠進一步提升能力。

（五）鞏固練習，提升能力

1.創(chuàng)意寫作：請每位同學寫一個小故事，故事的主人公可以是你自己，也可以是你喜歡的人物。故事情節(jié)中要包含一個你通過動腦筋解決問題的情景。字數(shù)在150字左右，要求內(nèi)容生動、有創(chuàng)意。

2.親情實踐：請寫一封信給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶或者其他親人，告訴他們你在學校的學習情況和對他們的想念。信的格式要正確，語言要真誠、自然。下周我們會選幾封信在班上分享。

3.合作討論：請與同桌或小組成員合作，討論你們在生活中遇到的一個小問題，看看能不能像曹沖和玲玲一樣，想出一個聰明的解決辦法。把討論的結(jié)果和解決方案寫下來，并準備在下節(jié)課上分享。

教師：通過這些作業(yè)，我希望大家能將課堂上學到的知識和方法運用到生活中，提升自己的動手能力和創(chuàng)造力。我們下節(jié)課再來分享大家的成果。加油，孩子們！

五、教學反思

在本單元的教學過程中，我深刻感受到激發(fā)學生興趣和引導自主學習的重要性。通過探險活動引入新課，學生的好奇心和參與熱情得到了充分調(diào)動，為接下來的學習奠定了良好的基礎。

通過本單元的教學，我意識到個體差異的重要性。在教學過程中，我需要關注每個學生的不同需求，采用多樣化的教學方法，以確保每個學生都能得到充分的發(fā)展。大單元教學的系統(tǒng)性和連續(xù)性使我在設計教學活動時更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，確保每個學生都能在知識、技能、情感態(tài)度和價值觀方面得到全面提升。

編輯：陳鮮艷

作者簡介：徐妍（1977—），女，甘肅蘭州人，大專，一級教師，蘭州市城關區(qū)教學研究室語文教研員，研究方向：小學語文教學。