生活是為教學(xué)提供豐富資源的寶庫(kù)，也是學(xué)生實(shí)踐與體驗(yàn)的重要舞臺(tái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要不斷從生活中挖掘多樣教學(xué)資源，還要利用生活與實(shí)踐結(jié)合的方式增強(qiáng)教學(xué)效果，如此能帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美好生活。本文以蘇少版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)“會(huì)變的花、樹、葉”教學(xué)為例，教師在生活化視域下創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，利用生活素材豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師也要開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓生活資源與實(shí)踐課程結(jié)合得更加緊密，從而更好地提升美術(shù)教學(xué)的效果與質(zhì)量，讓學(xué)生在綜合性美術(shù)教學(xué)中提高核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，為之后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生活元素采集站：日常素材的美術(shù)化探索

生活化視域下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要增強(qiáng)生活元素與教育資源的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本目的。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為生活的觀察者，從日常生活中收集各種自然材料與廢舊物品作為美術(shù)創(chuàng)作的素材，讓學(xué)生在生活元素中獲得創(chuàng)作靈感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

在“會(huì)變的花、樹、葉”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)開始前給學(xué)生布置生活元素采集任務(wù)，讓學(xué)生在家或社區(qū)搜集樹葉、石頭、花瓣等素材，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，分享收集的過程或趣事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將生活元素融入美術(shù)創(chuàng)作中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，提高學(xué)生的參與興趣。

課前準(zhǔn)備階段：

教師：同學(xué)們，明天開始我們學(xué)習(xí)“會(huì)變的花、樹、葉”這節(jié)課。老師想請(qǐng)大家提前做一個(gè)小小探險(xiǎn)家，到大自然和日常生活中尋找一些神奇的材料。如搜集一些樹葉、石頭、花瓣，甚至是那些看似不起眼的廢舊物品。記得，這些可都是我們創(chuàng)作中的寶貝哦！

學(xué)生：好！

教學(xué)階段：

教師：看來(lái)大家都收獲滿滿??！現(xiàn)在輪流上來(lái)展示你們找到的寶貝，并分享一下你是在哪里找到的，有什么有趣的故事或者感受。

學(xué)生A：我在公園的小樹林里找到了這片葉子，它像一把小扇子。

學(xué)生B：我在花壇邊撿到了這些花瓣，每種花瓣顏色都好美，我想用它們拼成一幅畫。

學(xué)生C：我在河邊找到了這塊石頭，它看起來(lái)就像一座小山，我想用它做一棵大樹的底座，再在旁邊加上樹葉和花朵，就像是一片小森林。

教師：大家的想象力真豐富！現(xiàn)在，讓我們思考一下怎樣利用這些生活元素創(chuàng)造出我們心中“會(huì)變的花、樹、葉”呢？你們可以單獨(dú)創(chuàng)作，也可以和小組伙伴一起合作，看看誰(shuí)的作品最能體現(xiàn)大自然的奇妙和生活的創(chuàng)意。

（學(xué)生開始熱烈討論，有的拿起畫筆勾勒草圖，有的則開始動(dòng)手嘗試組合材料。）

教師：創(chuàng)作沒有固定的規(guī)則，最重要的是表達(dá)你自己的感受和想法。你們可以嘗試用不同的材料和手法，如粘貼、繪畫、裁剪等，來(lái)展現(xiàn)你們心中的世界。

（經(jīng)過一段時(shí)間的創(chuàng)作，學(xué)生紛紛完成了自己的作品。）

教師：時(shí)間到！現(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞大家的作品。

（學(xué)生進(jìn)行作品展示，教師點(diǎn)評(píng)。）

教師：每一件作品都是獨(dú)一無(wú)二的，都充滿了創(chuàng)意和生活的氣息。你們不僅學(xué)會(huì)了如何將生活元素融入美術(shù)創(chuàng)作中，還培養(yǎng)了觀察力和環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生通過參與生活元素的采集，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)參與感和體驗(yàn)感，因此教師在開展生活化美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，感受生活中的藝術(shù)美感，這樣不僅能更好地凸顯生活與實(shí)踐的結(jié)合效果，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，從而在創(chuàng)意性教學(xué)中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、生活場(chǎng)景再現(xiàn)室：情景模擬中的美術(shù)創(chuàng)作

對(duì)小學(xué)生來(lái)說，校園與家庭是最常身處的環(huán)境，小學(xué)美術(shù)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取場(chǎng)景還原教學(xué)引導(dǎo)方式，為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，這樣既能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更加輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技巧，還能增強(qiáng)生活元素在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用效果，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

在“會(huì)變的花、樹、葉”一課中，教師可以利用教室空間或室外空間，為學(xué)生布置模擬的生活場(chǎng)景，并將生活中常見的自然元素物品作為場(chǎng)景道具，如花瓣造型的吊燈、樹葉紋理的墻面裝飾等，如此既能增強(qiáng)場(chǎng)景的立體感，還能啟發(fā)學(xué)生之后的美術(shù)創(chuàng)作靈感。學(xué)生可以在場(chǎng)景中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，還可以制作與場(chǎng)景主題相關(guān)的手工藝術(shù)品，這樣不僅讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也讓美術(shù)課堂更具有生活氣息，更能發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的教育培養(yǎng)效果。

（課前，教師與幾位學(xué)生志愿者一起，利用教室或室外空間布置了一個(gè)充滿自然元素的模擬生活場(chǎng)景。）

教師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到我們的“自然小屋”！今天，我們將在這里繼續(xù)探索“會(huì)變的花、樹、葉”的奇妙世界。你們看到的這些裝飾都是我們生活中常見的自然元素?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)場(chǎng)景，想象一下，如果你是這里的主人，你會(huì)怎樣用美術(shù)的方式讓這個(gè)地方更加完美呢？

學(xué)生A：老師，我想在墻上畫一棵大樹，用我收集的樹葉做裝飾，讓它看起來(lái)更加茂盛。

學(xué)生B：我覺得這個(gè)吊燈很像一朵朵盛開的花，我可以做幾個(gè)小花環(huán)掛在旁邊，讓整個(gè)空間更具有春天的氣息。

教師：你們的想法太棒了！現(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作吧。

（學(xué)生分散開來(lái)創(chuàng)作，有的拿起畫筆在墻上作畫，有的則坐在桌前制作手工藝術(shù)品。）

教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞大家的作品。每個(gè)人都可以介紹一下自己的創(chuàng)作靈感和過程，也可以說說你最喜歡哪一件作品，為什么？

學(xué)生A：我畫的是一棵巨大的橡樹，樹干上纏繞著藤蔓，樹葉仿佛能遮住整個(gè)天空。我用不同種類的樹葉進(jìn)行剪貼，還加了一些小花和昆蟲作為點(diǎn)綴，希望能讓大家感受到夏日森林的生機(jī)與活力。

學(xué)生B：我根據(jù)吊燈的形狀，用彩紙和真花瓣制作了這些小花環(huán)。每個(gè)花環(huán)的顏色各不同，代表著四季的變換。我希望通過這些花環(huán)，讓每個(gè)人都能感受到春天的溫暖和花朵的芬芳，就像置身于花海之中。

教師：非常好，同學(xué)們創(chuàng)作出了非常優(yōu)秀的藝術(shù)作品。今天，我們?cè)凇白匀恍∥荨崩锒冗^了一段非常美好的時(shí)光，大家用自己的創(chuàng)意和雙手，讓這個(gè)地方變得更加美麗和生動(dòng)。更重要的是，你們學(xué)會(huì)了如何在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我希望這種對(duì)自然的熱愛和創(chuàng)意精神能夠一直陪伴著你們，成為你們成長(zhǎng)道路上最寶貴的財(cái)富。

通過生活場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，不僅能豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能極大地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)參與度和體驗(yàn)感，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中能夠更加直觀地感受到美術(shù)作品的魅力與價(jià)值，從而更加珍惜和熱愛自己的創(chuàng)作成果，同時(shí)這種教學(xué)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、生活故事繪本坊：個(gè)性創(chuàng)意的藝術(shù)化表達(dá)

小學(xué)生的世界充滿了五彩斑斕的想象與生動(dòng)有趣的故事，因此小學(xué)美術(shù)教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)將個(gè)人生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為個(gè)性創(chuàng)意藝術(shù)作品的平臺(tái)，讓學(xué)生在講述故事的過程中加深對(duì)生活的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力的全面提升。小學(xué)美術(shù)教師要始終秉持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)方案，以此來(lái)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的生活化實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特藝術(shù)素養(yǎng)。

在“會(huì)變的花、樹、葉”教學(xué)中，首先，教師通過講故事或多媒體展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入關(guān)于“花、樹、葉”的奇幻世界，這些自然元素不僅擁有美麗的外表，還蘊(yùn)含著神奇的變化能力。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享自己與花、樹、葉之間的小故事，為美術(shù)創(chuàng)作設(shè)定個(gè)性化的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的故事主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，完成個(gè)性化藝術(shù)作品。

教師：同學(xué)們，今天我們要踏上一場(chǎng)奇妙的旅程，去探索一個(gè)關(guān)于“花、樹、葉”的奇幻世界。在這個(gè)世界里，每一朵花都有秘密，每一片樹葉都藏著故事，而大樹則是這些故事的守護(hù)者。你們想知道它們之間發(fā)生了什么有趣的事情嗎？

學(xué)生：想！

教師：從前，在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻森林深處，矗立著一棵非凡的樹。這棵樹有著不可思議的魔力，它的葉子是季節(jié)的信使，春天嫩綠，夏日翠綠，秋風(fēng)中染金，冬雪下藏銀，夜晚時(shí)分，還會(huì)發(fā)出柔和的光芒，如同點(diǎn)點(diǎn)繁星，為迷途的小動(dòng)物照亮歸家的路。在這棵神奇大樹的庇護(hù)下，一群花朵精靈每天傍晚都會(huì)悄悄聚集，舉辦一場(chǎng)場(chǎng)屬于它們的秘密舞會(huì)。風(fēng)，是輕盈的舞者，穿梭于花間;雨，化作細(xì)密的鼓點(diǎn)，為舞會(huì)伴奏;而陽(yáng)光，則是最溫暖的燈光師，灑下金色的光輝，讓整個(gè)舞會(huì)璀璨奪目。每個(gè)參加舞會(huì)的小生命都盡情地展現(xiàn)著自己的美麗與才華，共同編織著森林里最絢爛多彩的夢(mèng)。

（故事講述結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事。）

教師：聽了這個(gè)故事，你們是不是也想起了自己和“花、樹、葉”之間的小故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下那個(gè)場(chǎng)景，然后告訴我，你的故事。

學(xué)生A：有一次，我在公園里撿到一片特別大的葉子，它比我的手掌還要大！我把它帶回家，用彩筆在上面畫畫，做成了一個(gè)書簽。每次翻開書看到它，我就好像又回到了那個(gè)快樂的下午。

學(xué)生B：我有一次和媽媽去散步，看到路邊有一朵小花，雖然它很小，但是顏色特別鮮艷。我輕輕地摸了摸它，它好像對(duì)我笑了，我覺得那朵花是我的好朋友。

教師：現(xiàn)在，讓我們把這些故事變成一幅幅美麗的畫吧！

（教師巡堂指導(dǎo)。）

教師：小明，你的樹畫得真高大，如果能再加一些細(xì)節(jié)，比如樹葉的紋理和樹干的裂紋，就會(huì)更加逼真。小華，你的花顏色搭配得真好，如果能在花瓣上加上一些露珠，就會(huì)更有生機(jī)了。

（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成個(gè)性化創(chuàng)意作品。）

教師：看到你們的作品，我真是太高興了！每一件作品都是那么獨(dú)特，那么富有生命力。你們不僅用畫筆描繪了花、樹、葉的美麗，更用心靈去感受了它們的故事。這就是藝術(shù)的魅力所在，它能讓我們?cè)谄椒驳纳钪邪l(fā)現(xiàn)不平凡的美。

個(gè)性創(chuàng)意培養(yǎng)，不僅能為美術(shù)課堂增添新穎的教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生打開一扇通往個(gè)性創(chuàng)意與藝術(shù)表達(dá)的大門。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，還要結(jié)合學(xué)生喜歡的表達(dá)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就能更深刻地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升自身藝術(shù)審美與創(chuàng)作能力，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在創(chuàng)意影響下提高綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

生活化視域下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需增強(qiáng)創(chuàng)新性和實(shí)效性效果，以此來(lái)豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。在之后的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索和完善生活化美術(shù)教學(xué)模式，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)，這樣既能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的根本目的，還能讓學(xué)生在提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生活的理解與感悟，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

編輯：孫守春