小學(xué)生剛剛開始接觸英語，因為中西方文化的差異，會感到學(xué)習難度較大。為此，英語教師可以借助游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

一、游戲教學(xué)法的特點及應(yīng)用原則

游戲教學(xué)法，簡單來講就是游戲與教學(xué)的結(jié)合，要求教師從實際教學(xué)需求出發(fā)，利用游戲的方式創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自身的能動性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

小學(xué)英語教師在運用游戲教學(xué)法教學(xué)的過程中，應(yīng)堅持幾個基本原則，確保游戲教學(xué)法的作用和價值充分發(fā)揮出來。

一是靈活性。教師在運用游戲教學(xué)法時必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，觀察和分析學(xué)生的變化，收集學(xué)生的反饋意見，對游戲的內(nèi)容和形式做出靈活調(diào)整，確保學(xué)生可以真正體會到英語學(xué)習的樂趣。

二是差異性。不同個體在學(xué)習能力、認知能力等方面必然存在差異，這就要求英語教師在進行游戲設(shè)計時對照學(xué)生的實際情況，凸顯游戲的層次性和差異性，控制好游戲的難度，使所有學(xué)生都可以參與進來，并從中獲益。

三是啟發(fā)性。英語教師在設(shè)計游戲時要確保游戲具備良好的啟發(fā)性，幫助學(xué)生掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用案例

下文以譯林版小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 How much？為例，對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略進行分析。

（一）做好游戲教學(xué)方案設(shè)計

教師在教學(xué)前，需要設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)方案，為游戲教學(xué)工作的順利實施提供支持。

一是確定教學(xué)目標。大綱要求中，該單元的教學(xué)目標是要求學(xué)生學(xué)會說單詞umbrella，shoes，socks等，并對其進行簡單描述，可以正確使用句型How much is it/are they？教師要從游戲教學(xué)法的角度，借助數(shù)字游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞;借助猜物價游戲，確保學(xué)生會說會讀上述句型，知道如何回答;借助購物游戲，使學(xué)生熟練使用Can I help you？How much ...句型，并使用數(shù)字單詞對物品價格進行表述。

二是明確教學(xué)重點。聽磁帶，學(xué)生跟讀，并通過自主閱讀來了解文章的重點內(nèi)容。在閱讀中，學(xué)生要將生僻單詞畫出，通過查字典的方式了解其含義。教師要鼓勵學(xué)生自主嘗試寫一些購物環(huán)節(jié)可以用到的句子。

三是確定教學(xué)難點。在該課程的教學(xué)中，不少學(xué)生對數(shù)字的掌握不到位，也不明白數(shù)量關(guān)系和相關(guān)句式的關(guān)聯(lián)，在存在復(fù)數(shù)數(shù)量關(guān)系的情況下，仍使用How much is it的句式。如何幫助學(xué)生準確區(qū)分How much is it/are they？的用法，是教學(xué)的難點所在。

（二）創(chuàng)新游戲教學(xué)開展形式

一是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過應(yīng)用游戲教學(xué)的方式提升教學(xué)的趣味性，快速吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)工作的順利展開創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為課堂注入新的生機與活力，幫助學(xué)生消除學(xué)習的疲勞感，提高其學(xué)習效率。結(jié)合該單元教學(xué)的實際情況，教師可以開展相應(yīng)的數(shù)字游戲，借助圖片或者視頻的形式，對課文中出現(xiàn)的數(shù)字進行展示，要求學(xué)生說出這些數(shù)字的英語發(fā)音，并進行拼寫。這樣的游戲可以幫助學(xué)生復(fù)習與數(shù)字相關(guān)的英語單詞，為新課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)。而在學(xué)生完成對所有數(shù)字的復(fù)習后，教師還可以為書本、鉛筆等制訂價格，然后進行游戲，如“How much is this pencil？”“How much is this book？”要求學(xué)生回答。這樣的課堂導(dǎo)入形式更加豐富，在增強課堂導(dǎo)入效果的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二是在新詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置猜價格的游戲，通過對話的方式，將新詞匯引入進來，引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)練習，加深其記憶。例如，教師可以說“Look at my shirt，I bought it last week，guess how much it costs？”然后將價格貼在衣服上，說“My shirt costs fifty yuan”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“fifty”。又如，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景：我在這里擺攤賣舊貨，有文具、玩具等，如果你想要知道它們的價格，請對我說：“How much is it？”或者“How much are they？”這樣的方式能加深學(xué)生對How much句型的理解和認知。

三是在口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置購物游戲。學(xué)生在完成基礎(chǔ)詞匯和句型的學(xué)習后，與同桌一起，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗編制對話內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式能更好地凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，實現(xiàn)英語應(yīng)用能力的提高。

例如，在實踐中，有學(xué)生創(chuàng)設(shè)了為朋友購買生日禮物的場景，并設(shè)計了對話：

顧客：I would like to choose a birthday gift for my friend.

店員：Is your friend a boy or a girl？

顧客：She is a girl.

店員：How about this doll？Girls will love it.

顧客：She has a lot of dolls，and I think she will like that skateboard. How much is it？

店員：Fifty yuan.

顧客：Okay，here’s your money.

通過這樣的方式，學(xué)生的口語交際能力和知識應(yīng)用能力都可以得到提高。

（三）做好游戲活動的組織引導(dǎo)

游戲教學(xué)中，教師需要將課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，加強對游戲活動的組織和引導(dǎo)，確保課堂能達到“活而不亂、動靜有序”的狀態(tài)，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用和價值。小學(xué)生天性喜歡游戲，個別學(xué)生做起游戲來會出現(xiàn)忘乎所以的情況，甚至會因為爭強好勝而發(fā)生爭吵。對此，教師在開展游戲前，必須講明規(guī)則，明確紀律要求以及評分標準，加強引導(dǎo)。另外，游戲教學(xué)應(yīng)該適時、適度，否則容易出現(xiàn)忽略重要教學(xué)內(nèi)容的情況。教師應(yīng)該明確，游戲教學(xué)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，如果單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，其就失去了?yīng)有的作用。

在明確規(guī)則后，教師可以合理組織游戲，如“快看快說”“猜價格”游戲，向?qū)W生展示卡片，要求他們說出對應(yīng)的單詞，然后通過問題引導(dǎo)他們進行價格相關(guān)的探討。

Flash card quickly.

師：What is this？

生：This is an umbrella.

師：What are these？

生：They are shoes.

師：What is this number？

生：It is fifty.

……

Ask the price.

師：I want to buy a mobile phone，but I don’t know the price，how I should ask the salesperson？

生：How much does this mobile phone？

師：What if I buy two mobile phones？

生：How much are they？/How much are these two mobile phones？

這樣的方式可以幫助學(xué)生進一步鞏固相關(guān)知識，加深他們對知識的理解和記憶。

（四）利用游戲?qū)嵤┩卣褂?xùn)練

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過合理的游戲?qū)W(xué)生進行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，進一步加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習。

例如，在教學(xué)中，教師可以播放《營業(yè)員之歌》，在歌曲中對不同的商店、商品、價格等進行展示，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們對同類型的詞匯進行思考，從而為后續(xù)學(xué)習物品價格相關(guān)詞匯打好基礎(chǔ)。而在引出cheap這一單詞后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲中不同商店物品的價格，使他們理解單詞的含義。之后，教師設(shè)置Flea market游戲，要求學(xué)生嘗試應(yīng)用單詞進行砍價。實際操作中，教師可以自己做攤主，也可以鼓勵學(xué)生扮演攤主，其他學(xué)生扮演消費者進行詢價。

顧客：How much does this pencil-box？

攤主：Fifteen yuan.

顧客：It’s too expensive. Do you have any cheap ones？

攤主：Yes，that one is only ten yuan.

顧客：I don’t like this pattern. Anything else？

攤主：How about this one？Only Eight yuan.

顧客：I like this one. Can you make it cheaper？

攤主：You can get as little as six yuan if you like.

顧客：OK，I want this pencil-box.

這樣的游戲可以幫助學(xué)生進一步對所學(xué)知識進行鞏固，同時可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身在生活中積累的經(jīng)驗進行拓展練習，在對話中融入一些新的詞匯和句式，可以為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成提供良好支撐。教師應(yīng)該加強引導(dǎo)工作，向?qū)W生傳授常用詞匯，如cheaper，expensive等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習。

（五）落實英語游戲教學(xué)測評

從英語教師的角度看，在教學(xué)前，教師應(yīng)該做好游戲設(shè)計;教學(xué)過程中，需要加強組織引導(dǎo);教學(xué)完成后，應(yīng)該落實相應(yīng)的測評工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確其中存在的問題并采取有效的措施解決問題，這樣才能將游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用真正發(fā)揮出來。

游戲過后，依然有部分學(xué)生不了解How much is it/are they？用法的區(qū)別，此時教師可以向其他學(xué)生發(fā)問：大家知道它們的區(qū)別嗎？誰能幫老師說一說呢？有學(xué)生發(fā)言：“單個物體使用How much is it，多個物體使用How much are they句型?！苯處煈?yīng)該對學(xué)生的正確回答做出肯定：“Well done.”肯定后，教師可以繼續(xù)提問：“如果是鞋子、襪子等物體，應(yīng)該用哪個？”有的學(xué)生回答：“How much are the shoes？”有的學(xué)生回答：“How much is the shoe？”顯然，后一種回答是錯誤的。這時教師可以進行深入講解，鞋子、襪子、手套等都是兩個兩個出現(xiàn)的，在詢問價錢時，通常都是采用前一種方式。經(jīng)過課堂游戲后，教師可以采用上述提問方式對教學(xué)效果進行測評，明確其實際效果，找出存在的不足和問題，為后續(xù)教學(xué)游戲的設(shè)計提供參考。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，也能夠推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。英語教師需要對照教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，選擇恰當?shù)挠螒蛐问?，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，進而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯：李琴芳

作者簡介：毛佳美（1991—），女，漢族，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語閱讀、寫作教學(xué)、作業(yè)設(shè)計。