［摘 要］落實中學(xué)美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)實教學(xué)中存在美育課程系統(tǒng)性不強(qiáng)、美育資源開發(fā)力度不足、美育內(nèi)涵挖掘不夠、美育教師邊緣化、學(xué)生積極性不高等問題。福建省廈門第六中學(xué)在原有的美育基礎(chǔ)上，通過基層黨建引領(lǐng)美育再發(fā)展，從思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等方面挖掘美育突破的內(nèi)在潛力，構(gòu)建黨建與美育協(xié)同育人體系，激發(fā)黨建的活力和美育的創(chuàng)新力，為突破中學(xué)美育瓶頸提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］黨建；美育；協(xié)同育人

［中圖分類號］" " G632.4" " " " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）36-0087-04

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“學(xué)校美育課程以藝術(shù)課程為主體”“樹立學(xué)科融合理念”“有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會實踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實踐活動”?！兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào)學(xué)校要將美育作為立德樹人的重要載體，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，以美育人、以美化人、以美培元，把美育貫穿各學(xué)段，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

福建省廈門第六中學(xué)（以下簡稱廈門六中）于1995年確立了學(xué)校藝術(shù)特色辦學(xué)方向，二十多年來深耕藝術(shù)特色教育。在近幾年的特色辦學(xué)實踐中，廈門六中以黨建為引領(lǐng)，突破藝術(shù)特色辦學(xué)瓶頸，在美育實踐中增強(qiáng)立德樹人的教育思想和政治意識，基于“文藝雙馨，德才兼?zhèn)洹边@一藝術(shù)教育育人模式，將黨建與美育結(jié)合起來構(gòu)建黨建與美育協(xié)同育人體系。

一、中學(xué)黨建與美育協(xié)同育人的價值意蘊(yùn)

（一）落實育人使命：踐行立德樹人，提升核心素養(yǎng)

黨建指向的思想政治教育與美育有著共同的目的，即實現(xiàn)在當(dāng)代教育事業(yè)中立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。思想政治教育主要是針對思想和價值觀的教育，美育則側(cè)重于審美教育、心靈教育和情感教育。美育與思想政治教育的融合能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的人生意義，更好地認(rèn)識和感知這個世界，提升審美素養(yǎng)，豐富情感體驗，提升思想境界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀、積極的性格，涵養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，鍛煉思維方式與創(chuàng)新能力［1］。

（二）豐富思政形式：拓展思政外延，引發(fā)情感共鳴

美育與思想政治教育的融合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體感知。美育的形象性、娛樂性、情感性特征可以彌補(bǔ)思想政治教育過于抽象和理性的不足，拓展思想政治教育的外延，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而推動思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。充分利用美育的生活化特征可豐富思想政治教育的具體內(nèi)容及實施手段，使思想政治教育達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果［2］。

（三）提升美育層級：升華思想境界，深化美育內(nèi)涵

以黨建為引領(lǐng)，以思想政治教育為主題，使美育的內(nèi)涵更為深刻。美育課程中的思想政治教育能引導(dǎo)學(xué)生追求“德藝雙馨”，升華思想境界。黨建引領(lǐng)既明確了思政主題，又為美育指明了實踐方向。美育實踐活動要具有育人的價值和意義，體現(xiàn)文化的高層次追求。有了這樣的思政理念，美育課程才能真正培養(yǎng)出具有審美情操的新時代人才。

（四）提升黨建效果：明確價值引領(lǐng)，統(tǒng)一政治認(rèn)識

以黨建引領(lǐng)美育，有利于確保審美價值觀與社會主義核心價值觀的一致性，促使學(xué)生自覺自愿地接受思想政治教育，將思想政治教育由外在的規(guī)范性要求轉(zhuǎn)化為自主性要求，進(jìn)而實現(xiàn)個體價值與社會價值的結(jié)合，更好地實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)［3］。

總之，構(gòu)建中學(xué)黨建與美育協(xié)同育人體系對學(xué)生成才、思政創(chuàng)新、美育提升、黨建創(chuàng)優(yōu)等都具有重要意義，因此值得積極開展實踐探索。

二、中學(xué)黨建與美育協(xié)同育人的現(xiàn)實困境及思考

（一）美育不被重視，黨建對美育課程建設(shè)的引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分

在高考指揮棒的影響下，部分普通中學(xué)重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育，過于重視高考科目，以致學(xué)生素質(zhì)評價內(nèi)容單一，校園文化生活單調(diào)。以黨建引領(lǐng)美育文化建設(shè)主要體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化的建設(shè)中。黨建對美育課程建設(shè)的引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分。以黨建為引領(lǐng)，優(yōu)化對美育課程的頂層設(shè)計，在思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等方面為美育課程助力，促進(jìn)黨建與美育協(xié)同育人體系的構(gòu)建［4］，成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）美育資源集中于藝術(shù)特長生，對面向全體學(xué)生的美育資源的開發(fā)力度不足

部分普通中學(xué)將美育資源集中在藝術(shù)特長生身上。如何讓藝術(shù)特長生以外的學(xué)生也能從學(xué)校的美育課程中受益，藝術(shù)教育如何更有效地促進(jìn)廣大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等問題有待探究。中學(xué)黨建與美育課程都應(yīng)以立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。應(yīng)該在原先設(shè)定的面向全體學(xué)生的美育課程教學(xué)目標(biāo)中，尋找與黨建的契合點，調(diào)動更豐富的機(jī)構(gòu)資源、活動資源、媒體資源等，進(jìn)一步開發(fā)、補(bǔ)充、更新美育資源。

（三）對美育內(nèi)涵的挖掘不夠深入，美育課程思政的育人高度有待提升

學(xué)校的藝術(shù)課容易被學(xué)生、家長誤以為是放松課，藝術(shù)教育的內(nèi)容也容易被貼上娛樂化的標(biāo)簽。這是因為對美育內(nèi)涵的挖掘不夠深入。中學(xué)黨建與美育課程都應(yīng)致力于落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，落實立德樹人的根本任務(wù)。為了提升美育內(nèi)容的思想深度和政治高度，應(yīng)在不同美育課程中充分融入思政元素。

（四）美育教師的事業(yè)瓶頸難以突破，缺乏美育專題黨員先鋒活動

受中高考評價模式的影響，考試科目的教師工作積極性更高，參與的學(xué)科培訓(xùn)更豐富，評優(yōu)評先的機(jī)會也更多。部分美育教師被邊緣化，難以突破事業(yè)瓶頸。面向美育教師開展的專題黨員先鋒活動較少，以致一些美育教師的課程思政意識不強(qiáng)?？赏ㄟ^將美育納入學(xué)校評價體系、開展豐富的美育專題黨員先鋒活動解決這些問題。

三、中學(xué)黨建與美育協(xié)同育人的有效路徑

學(xué)校黨委在對黨建與美育協(xié)同育人進(jìn)行頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，從課程體系建設(shè)、實踐平臺建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、評價機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行具體的實踐探索。目前，通過建設(shè)黨建與美育協(xié)同育人課程體系，搭建黨建與美育協(xié)同育人實踐平臺，設(shè)定美育教師培養(yǎng)機(jī)制與美育評價機(jī)制，構(gòu)建了黨建與美育協(xié)同育人體系（見圖1）。

（一）建設(shè)黨建與美育協(xié)同育人課程體系

學(xué)校黨委以“音樂思政”為品牌將黨建工作有效融入學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作中。學(xué)校第十黨支部由思政教師和藝術(shù)教師（主要為音樂教師）組成。該支部充分發(fā)揮支部黨員教師多元化、專業(yè)化的優(yōu)勢，將黨建與藝術(shù)教育有機(jī)融合。發(fā)掘黨建的團(tuán)隊資源和內(nèi)容資源，將美育與思想政治教育有機(jī)融合，建設(shè)黨建與美育協(xié)同育人課程體系（見圖2），深化學(xué)生對家國情懷、文化自信、社會主義核心價值觀的認(rèn)識。

1.美育基礎(chǔ)課、選修課、社團(tuán)課

美育基礎(chǔ)課中，通過用阿卡貝拉唱黨史、用舞蹈話劇演繹紅色故事、用詩詞朗誦再現(xiàn)英雄事跡等形式，能進(jìn)一步提升思想政治教育的感染力，增強(qiáng)學(xué)生隊伍的凝聚力，提高學(xué)生的組織執(zhí)行力，擴(kuò)大黨建品牌影響力。美育選修課中，思政教師、音樂教師以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)梳理百年黨史、解讀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、時政熱點。美育社團(tuán)課中，音樂教師用藝術(shù)形式詮釋紅色經(jīng)典，既豐富了思政工作的形式，提高了思政工作內(nèi)涵的延展性，又拓展了美育的思想深度。

2.主題情境黨團(tuán)隊課

利用節(jié)日，開展傳承紅色基因主題活動。比如，學(xué)校在2021年五四青年節(jié)開設(shè)以“一起燃燒的青春”為主題的黨史音樂團(tuán)課，并在學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺直播，受到社會好評；2021—2023年，學(xué)校先后開展“我心向黨百年禮贊”“青春聚焦黨的二十大”“永遠(yuǎn)的雷鋒”音樂思政課暨廈門六中愛國主義大課堂等活動。

3.主題展演宣講實踐課

學(xué)校第十黨支部在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，將黨建與美育深度融合，創(chuàng)立福建省首個學(xué)生思政宣講團(tuán)，讓學(xué)生唱主角，結(jié)合多種藝術(shù)形式生動宣講，用小角度彰顯大方向，用小故事詮釋大道理，生成有深度、有溫度、有韌度的思想政治課，讓思想政治教育充滿親和力、感染力和實效性。“音樂思政”品牌自成立以來，在校內(nèi)外形成了品牌效應(yīng)，產(chǎn)生了較大的輻射作用。

4.美育社團(tuán)展示活動課

學(xué)生思政宣講團(tuán)利用晨會課，先后組織了四季立德講堂暨“讀史明智，薪火相傳”系列思政宣講活動。藝術(shù)團(tuán)結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特色教育，在“音樂廣場”等活動中，以藝術(shù)的形式結(jié)合時政熱點、先進(jìn)人物事跡、百年黨史、黨的二十大精神等內(nèi)容，進(jìn)行了具體化、形象化的思政主題展演。這些活動充分發(fā)揮了藝術(shù)的宣傳教育、熏陶感染作用，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強(qiáng)“四個自信”，厚植愛黨、愛國、愛人民的思想情懷。

（二）搭建黨建與美育協(xié)同育人實踐平臺

黨建與美育協(xié)同育人就是要發(fā)揮黨建在思想建設(shè)、組織建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用，創(chuàng)新黨建工作模式，構(gòu)建美育課程思政新格局。一方面要發(fā)掘?qū)W校黨支部、教研組、藝術(shù)團(tuán)、少先隊、團(tuán)委會、社團(tuán)等組織的資源；另一方面要發(fā)揮黨組織在大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)中聯(lián)合校外各單位、組織等的突出作用。廈門六中通過與廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、廈門市青少年宮、湖南湘江新區(qū)雷鋒小學(xué)（下文簡稱雷鋒小學(xué)），以及各電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)合共建，實現(xiàn)協(xié)同育人。具體情況如下。

2022年7月，學(xué)校黨委與廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院簽訂合作意向書，攜手促進(jìn)國家美育方針的落地，合作建設(shè)特色人才培養(yǎng)基地，共同打造美育事業(yè)平臺、培育符合廈門地域特色的美育品牌、拓展美育輻射范圍。

2022年12月，學(xué)校黨委與廈門市青少年宮簽署教育合作協(xié)議，共同開展思政牽手音樂藝術(shù)的教育實踐，以“音樂思政”為抓手，組織思政進(jìn)美育課堂活動。在由中央網(wǎng)信辦聯(lián)合教育部等單位舉辦的2022“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動引導(dǎo)活動中，廈門市青少年宮“紅領(lǐng)巾”講習(xí)團(tuán)、廈門六中學(xué)生思政宣講團(tuán)受邀共同登臺，在情景表演《我們是共產(chǎn)主義接班人》中與“英雄小八路”何明全爺爺共同演繹了“英雄小八路”的故事。

2023年3月，學(xué)校黨委與雷鋒小學(xué)黨委簽署“大思政課”合作協(xié)議，通過探索共建把思想政治課堂與藝術(shù)實踐結(jié)合起來，以藝術(shù)的形式激勵青少年高舉團(tuán)旗、隊旗跟黨走，推動新時代學(xué)校思想政治教育的生動實踐。2023年，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日，廈門六中學(xué)生與雷鋒小學(xué)學(xué)生共同朗誦《雷鋒頌》，紀(jì)念毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)布六十周年，并在湖南衛(wèi)視《新時代、新雷鋒》主題晚會上，共同演唱歌曲《送你一朵小紅花》。2023年3月24日，廈門六中“永遠(yuǎn)的雷鋒”音樂思政課暨愛國主義大課堂在廈門廣電集團(tuán)演播廳開講，特邀雷鋒小學(xué)學(xué)生代表歐陽雨欣擔(dān)任節(jié)目主持人，并請雷鋒小學(xué)校長黃勇進(jìn)行“用雷鋒精神涵養(yǎng)新時代雷鋒少年”主題宣講，用音樂思政課的形式引導(dǎo)兩地學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

（三）建立美育教師培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校第十黨支部進(jìn)行“音樂思政”主題黨建，通過“美育思政”專題黨課培訓(xùn)、讀書會、組織生活會、談心談話活動以及“美育思政”黨員先鋒行動、黨員示范課、黨員名師工作室等黨建形式，引領(lǐng)美育教師專業(yè)成長，解決美育課程思政中出現(xiàn)的問題，如師生思政意識薄弱、課程教學(xué)手段單一等。

學(xué)校黨委持續(xù)開展“與青年教師面對面”活動，定期舉辦“依靠學(xué)習(xí)，走向未來”主題讀書會，牽頭名師名家為美育教師專業(yè)成長賦能，強(qiáng)力推動“雙青品牌”建設(shè)（“青藍(lán)工程”和“青年骨干教師培訓(xùn)班”）和學(xué)科品牌建設(shè)。2022年11月，廈門六中“音樂思政”品牌獲評中共廈門市委宣傳部和中共廈門市委講師團(tuán)聯(lián)合頒發(fā)的“理論宣講輕騎兵優(yōu)秀品牌”。2023年1月，廈門六中的“音樂思政”品牌獲評“廈門市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨建品牌”。2023年9月，廈門六中《音樂思政，以文化人——基于校園特色品牌之上的基層思政工作路徑初探》獲評“廈門市基層思想政治工作優(yōu)秀案例”。

學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的支部學(xué)科建設(shè)讓美育教師不斷發(fā)展，取得豐碩的教研成果。廈門六中還建立了福建省首批名師網(wǎng)絡(luò)工作室，培養(yǎng)了一批責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)能力突出的骨干教師，并使其作用的發(fā)揮輻射全省。

（四）完善美育評價機(jī)制

2018年，廈門六中作為廈門首家綜合素質(zhì)評價信息化學(xué)校，率先啟用“天蛙”綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。學(xué)校各種藝術(shù)活動的相關(guān)信息都會發(fā)布在這一系統(tǒng)上。課程學(xué)習(xí)情況、活動參與情況、獲獎情況及教師評價都會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果?？赏ㄟ^評價加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的重視。

評價實施過程注重過程性、數(shù)據(jù)化、信息化。學(xué)校從訓(xùn)練表現(xiàn)、文化課成績、表演參與度等方面對藝術(shù)特長生進(jìn)行量化評價，根據(jù)積分選拔高中藝術(shù)類保送生。2022年1月，由學(xué)校黨委牽頭申報的教育部重點課題“基于區(qū)塊鏈技術(shù)的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價征信體系構(gòu)建及應(yīng)用研究”順利結(jié)題。這一成果進(jìn)一步促進(jìn)了評價的信息化和多元化，提升了評價的過程性和安全性。

為了更好地推進(jìn)、落實面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校改革了相應(yīng)的評價制度，將藝術(shù)特長納入畢業(yè)考核范圍。如果學(xué)生能順利完成音樂課程（含選修課），同時掌握一種樂器或有一項藝術(shù)特長，就可以獲得學(xué)校的認(rèn)證。認(rèn)證方法主要經(jīng)歷了三個階段的改革：第一階段，學(xué)校頒發(fā)特長證書作為畢業(yè)考核的依據(jù)；第二階段，在綜合素質(zhì)評價手冊上加上特長認(rèn)證簽章；第三階段，即目前，是在“天蛙”綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)上進(jìn)行信息化評定。

廈門六中以黨建為引領(lǐng)，突破美育瓶頸，從思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)出發(fā)，挖掘?qū)W校教育教學(xué)潛能。學(xué)校通過建立相關(guān)的課程體系、實踐平臺、教師培養(yǎng)機(jī)制和評價機(jī)制，構(gòu)建了黨建與美育協(xié)同育人體系。黨建與美育協(xié)同育人是基層黨建與教學(xué)實踐相結(jié)合的有效范式，能激發(fā)黨建的活力和美育的創(chuàng)新力。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 李憲玲，程思源.美育融入思想政治教育的內(nèi)在機(jī)理與實施策略［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2022（4）：63-65.

［2］" 崔晉文.試析美育對思想政治教育的促進(jìn)作用［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2021（13）：91-92.

［3］" 楊祎程.以美育人：黨性教育方式探究［J］.大學(xué)，2020（39）：118-119.

［4］" 王書友，陶丕春.學(xué)?！懊烙h建”的實踐：以山東省膠州市三里河小學(xué)為例［J］.現(xiàn)代教育，2019（9）：31-32.

（責(zé)任編輯" " 農(nóng)越華）