高中政治知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)，不僅有助于理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)把握知識(shí)外沿，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用大有裨益?；趯W(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果四個(gè)維度，筆者提出重視知識(shí)建構(gòu)、能力與核心素養(yǎng)發(fā)展、自動(dòng)自發(fā)、知識(shí)生成的深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)路徑。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)——重視知識(shí)建構(gòu)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能停留在課本知識(shí)的讀讀背背、直接獲取上。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一方面，注重知識(shí)來源的追溯。眾所周知，很多高中政治知識(shí)與生活實(shí)際有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。深度學(xué)習(xí)中，將知識(shí)來源的追溯納入到學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，有助于理解政治知識(shí)的價(jià)值，且能知其然更知其所以然。另一方面，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的統(tǒng)整與梳理。通過辨析相近知識(shí)點(diǎn)，探尋知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，進(jìn)而加深所學(xué)知識(shí)的印象，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升。

統(tǒng)編版思想政治必修1圍繞社會(huì)主義編排了四課內(nèi)容，需要記憶、理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)四課內(nèi)容的梳理，明確四課內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找課本編排的底層邏輯，確定宏觀學(xué)習(xí)目標(biāo)，即，以社會(huì)主義為切入點(diǎn)，深入了解社會(huì)主義的形成、發(fā)展過程，明晰社會(huì)主義、社會(huì)主義制度、中國特色社會(huì)主義的區(qū)別與聯(lián)系，掌握中國特色社會(huì)主義所處的階段等。如此，通過知IrncJ7Iy+4zgtQgfdp9p6Q==識(shí)建構(gòu)，確立聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以給深度學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)發(fā)生帶來指引。

二、學(xué)習(xí)過程——重視能力與核心素養(yǎng)發(fā)展

深度學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)過程不無關(guān)系。深度學(xué)習(xí)不能局限在會(huì)準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)上，應(yīng)注重個(gè)人能力的發(fā)展，將培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力貫穿學(xué)習(xí)的全過程。另外，在深度學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公眾參與等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過定期反思與總結(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，牢固掌握高中政治知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力、核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

統(tǒng)編版思想政治必修3第三單元主要介紹依法治國的相關(guān)知識(shí)。深度學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要全面掌握課本知識(shí)，自覺成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者，尤其在不同人生階段依法行使自身的權(quán)利，履行相關(guān)義務(wù)，使得法治意識(shí)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)狀態(tài)——重視自動(dòng)自發(fā)

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障。深度學(xué)習(xí)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加強(qiáng)調(diào)自動(dòng)自發(fā)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的必要性，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)掌握高中政治知識(shí)的價(jià)值與意義，緊跟課堂教學(xué)步伐，認(rèn)真聽講，主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，各個(gè)突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)后，應(yīng)自覺進(jìn)行做題訓(xùn)練，通過一題多變，做題思路、方法的歸類整理，形成針對(duì)不同題型的高效解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高解題質(zhì)量與效率。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果——重視知識(shí)生成

高中政治深度學(xué)習(xí)既要注重學(xué)習(xí)過程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。為此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)。其一，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)工具，如利用思維導(dǎo)圖、概念圖等提煉、整合關(guān)鍵知識(shí)，加深對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的理解，為知識(shí)生成、更好地解決問題做好鋪墊。其二，提高知識(shí)運(yùn)用意識(shí)。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)善于理論聯(lián)系實(shí)際，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的各種現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)等，感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的過程，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，給及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)帶來諸多便利。因此，學(xué)生應(yīng)處處留心，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)，思考與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的政治知識(shí)，選擇其中一個(gè)角度，對(duì)其進(jìn)行理性分析。

綜上所述，深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)別。為獲得良好的深度學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)做好深度學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，把握深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，注重從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果等環(huán)節(jié)發(fā)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。