一、創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生的知識理解

地理是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，與實際生活及自然環(huán)境有著密切聯(lián)系。在微專題教學(xué)模式中，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)情境，這不僅是地理教學(xué)的基本方法，也能深化學(xué)生的知識理解、鍛煉學(xué)生運用地理知識的能力，從而為后續(xù)高難度問題的解答奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)地球表面形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以“探究地表形態(tài)”為微專題開展教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示具有代表性的地貌景觀圖片，如侵蝕地貌、堆積地貌、雅丹地貌、喀斯特地貌、冰川地貌等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片對這些不同的地貌特征展開討論，并且讓學(xué)生思考這些地貌是怎樣形成的。

真實的自然景觀圖片能夠帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)感受。網(wǎng)絡(luò)上有很多地質(zhì)學(xué)家拍攝的地理短視頻、地理紀(jì)錄片等，教師也可以將其作為教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生能夠通過觀看視頻了解自然地理現(xiàn)象形成的動態(tài)過程，從而感受到大自然的鬼斧神工，并且深刻了解地表自然景觀以及地表形態(tài)的形成都經(jīng)歷了怎樣的過程。

二、運用微課，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

有些地理教師在課堂教學(xué)中重視理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生對于知識的應(yīng)用。近年來，隨著新課改的深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，所以，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在活動中提升自己的實踐能力。

例如，在大氣運動相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，氣壓帶、風(fēng)帶的內(nèi)容較為抽象，并且聯(lián)系的知識點比較多，在這種情況下，教師就可以利用微專題進行重點教學(xué)。通過氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動這一全球性地理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探討背后隱含的自然地理原理。

在教學(xué)中，首先，教師可以融入微課設(shè)計問題：氣壓帶、風(fēng)帶移動的原因是什么？學(xué)生可以對此展開思考，也可以結(jié)合教材逐步探究這一部分內(nèi)容。然后，教師可以展示二分二至氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系新舊知識展開系統(tǒng)性思考，從而得出太陽直射點的移動方向是怎樣影響氣壓帶、風(fēng)帶的移動的。微課的運用能夠激活學(xué)生思維，也能夠幫助學(xué)生建立完整的知識框架，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

三、社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中地理學(xué)科具有實踐性、綜合性的特點，將社會實踐與地理教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，并且對于地理實踐力以及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)也有著重要作用。所以，在微專題教學(xué)模式下，教師可以給學(xué)生提供課外實踐的機會。

例如，在教學(xué)人口與地理環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容時，可以設(shè)計“人口對地理環(huán)境影響”微專題。在微專題教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計了解區(qū)域人口情況的實踐活動。學(xué)生以小組為單位通過走訪、調(diào)查、拍照取證、查閱資料的方式，了解區(qū)域內(nèi)人口現(xiàn)狀以及過去人口遷移的狀況，結(jié)合課本中關(guān)于人口遷移的含義，列舉人口遷移的實例。在本次實踐過程中，學(xué)生能夠分析影響人口遷移的因素，說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的活動結(jié)果以及所收集到的資料相整合，進行資源共享，共同探究人類對地理環(huán)境有哪些影響。這樣，不僅能實現(xiàn)學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)，也能夠助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

高中地理教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式。所以，在微專題教學(xué)模式下，教師需要創(chuàng)設(shè)多元化的情境，深化學(xué)生對于知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高教學(xué)效率。