大單元教學(xué)是一種圍繞學(xué)科大概念展開(kāi)的教學(xué)組織策略。在核心素養(yǎng)視域下的初中地理教學(xué)中，從單元整體教學(xué)的視角出發(fā)，通過(guò)建構(gòu)有序的教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)、設(shè)定系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將具有明顯內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容整合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生從地理學(xué)科的視角審視生活實(shí)際、分析真實(shí)情境問(wèn)題。這樣，不僅有利于學(xué)生建立系統(tǒng)、完善的地理學(xué)科知識(shí)體系，也能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。鑒于此，本文以人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》的教學(xué)為例，對(duì)指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中地理大單元教學(xué)展開(kāi)探究與思考。

一、基于學(xué)科概念，構(gòu)建單元教學(xué)主線

地理是一門(mén)研究地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，具有突出的綜合性、區(qū)域性與實(shí)踐性學(xué)科特征。在以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向展開(kāi)《中國(guó)的自然資源》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以塑造學(xué)生正確的環(huán)境保護(hù)觀念、資源節(jié)約意識(shí)、綠色發(fā)展觀為側(cè)重點(diǎn)構(gòu)建單元教學(xué)邏輯主線。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)單元整體學(xué)習(xí)，掌握可再生資源與不可再生資源的基本特征；了解我國(guó)土地資源、水資源的分布特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源、保護(hù)資源、開(kāi)發(fā)利用資源的必要性；學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行綠色、可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、指向素養(yǎng)發(fā)展，錨固單元教學(xué)目標(biāo)

相較于以往單課時(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，大單元教學(xué)更能突出課程教學(xué)的整體性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，為在初中地理教學(xué)中更好地彰顯與體現(xiàn)大單元教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐價(jià)值，教師可以在系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)邏輯主線的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)目標(biāo)。這樣，一方面可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的精度、效度及深度；另一方面，可以更好地導(dǎo)向?qū)W生學(xué)科思維及意識(shí)的形成建立，助推學(xué)生自主發(fā)展地理核心素養(yǎng)。

三、突出學(xué)生本位，設(shè)計(jì)單元教學(xué)流程

地理教師可以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“以生為本”為基本理念設(shè)計(jì)如下指向?qū)W生深度地理學(xué)習(xí)發(fā)生的單元教學(xué)流程，使其樹(shù)立正確、健康的人地協(xié)調(diào)觀，得到綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力以及地理實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

《中國(guó)的自然資源》大單元教學(xué)流程示意圖

在此基礎(chǔ)上，初中地理教師還可以通過(guò)構(gòu)建綜合、全面的單元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)過(guò)程、綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在真正意義上成為學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探究人地關(guān)系問(wèn)題、開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的主人，進(jìn)而得到綜合能力的多元鍛煉與地理核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于學(xué)科大概念的初中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)科核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的落地有重要推動(dòng)作用。在核心素養(yǎng)視域下，初中地理教師可從構(gòu)建單元教學(xué)主線、制定單元教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)單元教學(xué)流程三個(gè)方面入手展開(kāi)地理教學(xué)大單元設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地把握地理學(xué)科的意義及價(jià)值。