高中新課程改革工作推行已有多年，經(jīng)多年實(shí)踐和教師團(tuán)隊(duì)的不斷嘗試，傳統(tǒng)教學(xué)中的一部分問題得到了有效解決。但高中歷史教師也面臨課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)難度系數(shù)高等問題，深感教學(xué)壓力倍增，正在不斷嘗試新的教學(xué)手段。

一、高中歷史新課改的要求

首先，高中歷史新課改要求學(xué)生掌握歷史學(xué)科知識(shí)技能，形成情感意識(shí)和價(jià)值觀。其次，高中歷史新課改要求教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)、增加課堂的趣味性與藝術(shù)性，發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)生活實(shí)踐的指導(dǎo)作用，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、新課改下高中歷史教學(xué)策略

1.打造開放式課堂，拓展學(xué)生思維。

在新課改背景下，高中歷史教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打造開放式課堂，注重學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程和體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的拓展。以統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第二單元的教學(xué)為例。教師可以提出問題：三國鼎立局面的出現(xiàn)代表了歷史的（“進(jìn)步”或“倒退”）。為了回答這個(gè)問題，同學(xué)們需要綜合經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)判。在參與開放式討論的過程中，學(xué)生的思維能力、分析能力和實(shí)踐能力將得到發(fā)展，能夠在特定的歷史背景下，分析特定的問題，逐漸形成辯證唯物思維。

2.補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

在新課改背景下，高中歷史教師可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。以統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第五單元的教學(xué)為例。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，向?qū)W生展示被西方列強(qiáng)破壞的文物、搶奪的資源。通過一幕幕觸目驚心的景象，學(xué)生對(duì)這段歷史產(chǎn)生了好奇，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找歷史的真相。教師可以補(bǔ)充與這段歷史相關(guān)的采訪、圖像以及音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，使其加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。與此同時(shí)，教師還可以向?qū)W生展示同時(shí)代下，我國與外國截然不同的兩種發(fā)展模式，讓學(xué)生領(lǐng)悟“落后就要挨打”的道理，肩負(fù)起歷史重任。

3.結(jié)合探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在新課改背景下，高中歷史教學(xué)中可以補(bǔ)充具有探究性意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握歷史學(xué)科知識(shí)與技能，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。以統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第十單元的教學(xué)為例。教師可以組織開展“調(diào)查改革開放成就在日常生活中的體現(xiàn)”探究活動(dòng)。首先，學(xué)生可以對(duì)生活在不同年代的人展開調(diào)查，通過對(duì)不同年代人生活方式的對(duì)比，總結(jié)改革開放以來的成果。然后，采訪自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，了解他們那個(gè)年代的生活是怎樣的。經(jīng)過本次探究性活動(dòng)之后，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力將獲得明顯提升。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生情感。

在新課改背景下，高中歷史教師可以讓學(xué)生感受到生活實(shí)際與歷史之間的聯(lián)系，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感。以統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第七單元的教學(xué)為例。教師可以在介紹完中國共產(chǎn)黨歷史之后，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中的紅色基地感受紅色精神，使學(xué)生的愛國情感進(jìn)一步深化。在參觀紅色基地時(shí)，講解員會(huì)向?qū)W生講解共產(chǎn)黨員為新民主主義革命的勝利付出的努力，幫助學(xué)生將故事與生活中的場(chǎng)景對(duì)應(yīng)起來，形成形象記憶。

綜合分析以上論述可以得出，高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實(shí)際、立足于課程實(shí)際、立足于生活實(shí)際，通過打造開放式課堂、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)以及聯(lián)系生活實(shí)際等手段，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感觀念，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。盡管課堂教學(xué)時(shí)間有限，但學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法之后，能夠深入研究更多歷史知識(shí)，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)體系。