思想政治是與社會生活聯(lián)系最緊密、兼具理論性和實踐性的學(xué)科。高中階段的學(xué)生，思想活動獨(dú)立、多變，加之課業(yè)繁重，思想和情緒處于高度緊張的狀態(tài)，極易產(chǎn)生不良心理和不穩(wěn)定情緒，出現(xiàn)思想偏差、錯位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，為高中政治分層教學(xué)中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建高效課堂蓄力。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

思想政治作為高中學(xué)科的重要構(gòu)成，對于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的“三觀”，增進(jìn)學(xué)生對于社會知識的深刻理解有積極作用。將“互聯(lián)網(wǎng)+”融合于政治教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。將分層教學(xué)理念貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié)，為因材施教提供了可能性，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)綜合能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高中政治分層教學(xué)路徑

1.引用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

政治學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)是建立案例的顯示分析和資料的綜合運(yùn)用，政治學(xué)科的理論概念要同社會的綜合實踐相結(jié)合、相貫通，這樣才能使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中更加深入，進(jìn)而促進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！彼季S是從問題開始的。教師可以通過各種平臺進(jìn)行資源搜集，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)樹立良好的榜樣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修2第三課《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》時，教師就可以讓學(xué)生自主查閱資料，準(zhǔn)備課堂分享內(nèi)容。教師可以將準(zhǔn)備相似問題的同學(xué)分為一組，并將學(xué)生未涉及的知識點(diǎn)貫穿其中。與此同時，將實際生活中自己參與的綠色消費(fèi)行為進(jìn)行分享，加深學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解與掌握，提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

2.推進(jìn)分層教學(xué)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，采取分層教學(xué)法，能滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)班級整體的協(xié)同發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，組建學(xué)習(xí)小組，并安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)人大、政協(xié)的相關(guān)知識時，教師在系統(tǒng)講解完相關(guān)知識點(diǎn)、對比不同之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗分享對人大、人大代表、政協(xié)、政協(xié)委員的理解。隨后進(jìn)行課堂測試。在小組學(xué)習(xí)中，各個小組都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)不同的分組原因?qū)π〗M進(jìn)行特定的專題訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+分層學(xué)習(xí)”相結(jié)合，促使學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”和分層教學(xué)理念的結(jié)合，能極大程度地開闊學(xué)生的政治視野，加強(qiáng)對政治學(xué)科的理解與興趣。教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師可以將問題分為自主解決、教師指導(dǎo)解決、教師解決三部分，將問題相互銜接、由淺入深、層層遞進(jìn)，使其符合高中生的認(rèn)知規(guī)律。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修4第八課《學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果》時，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及資源需求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于“文化交流與文化交融”這部分內(nèi)容，教師可以稍作整理，課上重點(diǎn)講解。課后，留下值得思考的問題，如“通過學(xué)習(xí)本課后，你會如何看待其他國家的文化”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的欲望。這樣，在形成結(jié)構(gòu)化知識體系的同時，增加課外知識儲備，實現(xiàn)知識內(nèi)容在活動中內(nèi)化、學(xué)科素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中提升。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高中政治分層教學(xué)的有效實現(xiàn)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端。在教學(xué)過程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，可以提升學(xué)生綜合能力；可以推進(jìn)分層教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組協(xié)作能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和分層教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生對于高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。