在學(xué)生眼里，她是溫暖的“蔣媽媽”；在年輕教師眼里，她是貼心的知心姐姐；在領(lǐng)導(dǎo)眼中，她是能獨(dú)當(dāng)一面的好幫手。從教30余載，蔣海燕總是捧一顆謙虛的心，不斷探索、學(xué)習(xí)；懷一顆敬畏的心，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一堂課；用一顆熱忱之心，把無(wú)盡的愛(ài)投入到教育教學(xué)中去。

用愛(ài)心培育成長(zhǎng)希望

2006年9月，蔣海燕從教已有17載，在巴中市平昌縣第二小學(xué)教語(yǔ)文。當(dāng)時(shí)，她主動(dòng)請(qǐng)纓，接手了一個(gè)留守兒童班級(jí)。這個(gè)班的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆榕c關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對(duì)較差。作為班主任，蔣海燕每天堅(jiān)持為學(xué)生大聲朗讀20分鐘，還教他們書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌，帶他們跳舞、排練課本劇，班級(jí)生活豐富多彩。班上有孩子不識(shí)字，她便把一年級(jí)的課本帶來(lái)學(xué)校，有空就教這個(gè)孩子認(rèn)字。正是在她無(wú)微不至的關(guān)心與陪伴下，孩子們和她結(jié)下了深厚的情誼。在他們心中，蔣海燕是老師，是媽媽?zhuān)彩桥笥?。如今，十多年過(guò)去，當(dāng)初的孩子早已長(zhǎng)大。“蔣媽媽?zhuān)医裉煲伯?dāng)上老師了。”收到學(xué)生的信息，蔣海燕的內(nèi)心滿(mǎn)是感動(dòng)與幸福。

對(duì)蔣海燕而言，教師這份職業(yè)擁有其他職業(yè)無(wú)可比擬的價(jià)值和意義。無(wú)論在哪所學(xué)校、遇到怎樣的學(xué)生，她都用百分之百的愛(ài)心、責(zé)任心去對(duì)待。

2008年，蔣海燕被調(diào)往巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“巴師附小”）。班上有個(gè)名叫小浩（化名）的孩子，平時(shí)不愿意寫(xiě)作業(yè) ，還經(jīng)常和同學(xué)打鬧，屢教不改，讓人頭疼。為了了解這個(gè)孩子，蔣海燕在平時(shí)的相處中多了一些觀察。她發(fā)現(xiàn)：上課時(shí)看一眼小浩，他便會(huì)趕緊挺直腰板兒；走在他旁邊聽(tīng)他讀書(shū)，他會(huì)立馬大聲讀個(gè)不停。此后，她努力挖掘孩小浩身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)和肯定他。

某次，蔣海燕把表?yè)P(yáng)的話(huà)寫(xiě)成小紙條放到了小浩的文具盒里，從操場(chǎng)回來(lái)的小浩看到以后，一臉激動(dòng)和興奮。一張小紙條竟有這樣大的魔力？蔣海燕決定去小浩家家訪(fǎng)。原來(lái)，從小浩上一年級(jí)開(kāi)始，細(xì)心的媽媽每天都會(huì)在小浩的文具盒里留一張小紙條，寫(xiě)一些叮囑的話(huà)?？墒?，自從父母離婚，媽媽去了遠(yuǎn)方，他就再也沒(méi)收到媽媽寫(xiě)的小紙條了。蔣海燕想：也許小紙條就是改變孩子的金鑰匙。從那天起，她每天都為小浩寫(xiě)上一張小紙條，又悄悄地把小紙條塞進(jìn)他的文具盒。一張張小紙條觸動(dòng)了孩子內(nèi)心最柔軟的地方，成為她和孩子聯(lián)結(jié)的秘密紐帶。“每個(gè)孩子都有一顆向上向善的心，老師要讓學(xué)生成長(zhǎng)在希望中，抬起頭來(lái)走路?！边@是蔣海燕的初衷。

從生活體驗(yàn)出發(fā)學(xué)語(yǔ)文

作為語(yǔ)文教師，蔣海燕一直努力在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活，在生活中踐行語(yǔ)文，致力將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣帶給學(xué)生。

教學(xué)生識(shí)字，蔣海燕布置了一個(gè)任務(wù)：把報(bào)紙、雜志、廣告單、商標(biāo)等紙質(zhì)物品收集起來(lái)，剪下喜歡的文字，配上有趣的圖案，涂上喜歡的顏色，標(biāo)上彩色的拼音，制作成一份有趣的識(shí)字小報(bào)。一份份小報(bào)整理到一起，就成了一本“小字典”。這個(gè)過(guò)程中，孩子們識(shí)字的興趣被激發(fā)，識(shí)字的效果也有了很大提升。

平時(shí)，她也注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。六年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》安排閱讀的是三部中長(zhǎng)篇小說(shuō)：《童年》《草房子》《小兵張嘎》，開(kāi)始讀書(shū)之前，蔣海燕組織了一次導(dǎo)讀活動(dòng)，出示了“笑與淚”“經(jīng)歷與成長(zhǎng)”兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想。她也讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，將閱讀與生活相關(guān)聯(lián)，比如，讀《小兵張嘎》時(shí)，讓學(xué)生向父輩了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事或者探訪(fǎng)身邊的老紅軍，用這些實(shí)踐活動(dòng)，加深孩子們的閱讀體驗(yàn)。

蔣海燕從不滿(mǎn)足一種課堂教學(xué)模式，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，做到教中有變。她堅(jiān)持在真實(shí)中彰顯語(yǔ)文本色，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。多年來(lái)，她將對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)根植于學(xué)生心中，引領(lǐng)一批批學(xué)子成長(zhǎng)，所教班級(jí)的成績(jī)都非常優(yōu)秀。

以智慧領(lǐng)航教育之路

今日，蔣海燕已經(jīng)成長(zhǎng)為巴師附小本部校區(qū)的副校長(zhǎng)和南部校區(qū)的執(zhí)行校長(zhǎng)，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她，帶著全校老師有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教育教學(xué)研究。幾年來(lái)，巴師附小語(yǔ)文學(xué)科有十多節(jié)課例分獲省一等獎(jiǎng)、巴中市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。不僅語(yǔ)文學(xué)科獲得了較好的成績(jī)，學(xué)校的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科也相繼走出了巴中，走向四川。

近年來(lái)，蔣海燕本著“實(shí)驗(yàn)、摸索、整改、提高”的課改方式，組織學(xué)校骨干教師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新研究，成功探索高效課堂模式，有序推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)。她制定“五項(xiàng)常規(guī)”教學(xué)機(jī)制和“語(yǔ)文過(guò)程性考核”評(píng)價(jià)方案，以作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性為切入點(diǎn)，以作業(yè)布置的精準(zhǔn)化為關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新推行“兩單一集”，在全區(qū)起到了示范引領(lǐng)作用，達(dá)到了“減負(fù)不減質(zhì)、減量要增質(zhì)，課堂要高質(zhì)、服務(wù)上品質(zhì)”的目標(biāo)。她也尤為重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)細(xì)致指導(dǎo)和無(wú)私分享，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。在她的悉心指導(dǎo)下，學(xué)校有多名教師在巴中市語(yǔ)文賽課中獲得一等獎(jiǎng)，也有多名教師成為省市課題的主研人，還有不少人踏上了學(xué)校管理之路，共同為巴師附小的發(fā)展而努力。在青年教師的成長(zhǎng)路上，她猶如一只領(lǐng)頭雁，帶領(lǐng)他們不斷精進(jìn)。

將海燕

高級(jí)教師，四川省巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，四川省骨干教師，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院客座教授。巴州區(qū)優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人、教體系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者。先后在《四川教育》《四川科技報(bào)》《新作文》等刊物發(fā)表多篇文章，主持并參與了多個(gè)市級(jí)課題，多次參加省區(qū)市賽課活動(dòng)獲一二等獎(jiǎng)。