從鄉(xiāng)村走來，又扎根在了鄉(xiāng)村。19歲登上講臺(tái)的程守勝，懷揣著一個(gè)夢(mèng)：在引領(lǐng)孩子成長中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！耙换?7年過去了，其間我無數(shù)次問自己：孩子在你這里能學(xué)到什么？他會(huì)為在你的班級(jí)而驕傲嗎？他能過上幸福而完整的生活嗎？”帶著這樣的疑問，程守勝上下求索，一直都在學(xué)習(xí)別人，也一直在尋找自己的路。

做“偏愛”后進(jìn)生的班主任

第一次踏上講臺(tái)，程守勝毅然選擇了一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校?！邦櫜坏妹恳粋€(gè)日出日落，只傾注著每一朵桃李開落?！彼硎?。初為人師，他把十八般武藝都用在自己的試驗(yàn)田里。農(nóng)村學(xué)生流失嚴(yán)重，留下來的成績(jī)都不是很好，他使出渾身解數(shù)，開展“為了誰”主題班會(huì)，化身“專家”開展學(xué)習(xí)策略講座，課余時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課，深夜去家訪、去勸返。

“在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是那么獨(dú)特而珍貴。我愛我的每位學(xué)生，特別偏愛后進(jìn)生?！边@是程守勝的肺腑之言。曾經(jīng)，為了喚回一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生，他多次家訪，苦口婆心做工作，最后一次，甚至到了深夜十一點(diǎn)才做通工作，而后他獨(dú)自騎著自行車趕回十幾里開外的學(xué)校；為了一個(gè)和數(shù)學(xué)老師頂嘴而輟學(xué)的學(xué)生，他向數(shù)學(xué)老師求情，和學(xué)生談心，和家長分析利害，來回奔波，費(fèi)盡口舌，終于使這位學(xué)生重返學(xué)校；為了挽救一個(gè)因家庭矛盾而輕生的孩子，他多次深度介入調(diào)停，終于讓這個(gè)孩子樹立了自信，后來考上了河南大學(xué)。

“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！敝塾趯W(xué)生的終身發(fā)展，程守勝在教育管理中推行自我教育，在管理和活動(dòng)中締造完美生命場(chǎng)?！敖M建班委會(huì)我由手把手到放手，小組建設(shè)我由跟著到看著，班級(jí)常規(guī)管理我由臺(tái)前走向幕后，組織班級(jí)活動(dòng)我由導(dǎo)演過渡為顧問，班主任的角色我由顯性變?yōu)榱穗[性。最終解放了自己，鍛煉了學(xué)生。”他說道。

正面施教是程守勝帶班的另一個(gè)巧招。學(xué)生吵架，程守勝的處理方法是弄清事情的是非曲直后讓雙方各寫一份材料。主要寫兩個(gè)內(nèi)容，一是這件事自己哪里做得不對(duì)，二是對(duì)方有哪些優(yōu)點(diǎn)?！罢l的火氣越大，誰寫得越詳細(xì)?！彼硎?。

活動(dòng)讓教育充滿魅力，程守勝便從外部著手，打造班級(jí)文化，讓每一面墻壁都育人。同時(shí)更從內(nèi)部打磨，結(jié)合重大節(jié)日、時(shí)事政治，讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、國史，了解國情。他還定期開展“發(fā)現(xiàn)真善美”系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正思維，獲得正能量。

程守勝的傾心付出，贏得了孩子們的信任。推開門擺放在桌上的賀卡，每天不知誰接的滿滿的冒著熱氣的水杯，臨別時(shí)自制的影集記錄著師生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……程守勝介紹，當(dāng)年那批學(xué)生的孩子，有的現(xiàn)在又成了他的學(xué)生，“看著兩代人虔誠地向我問好，鄉(xiāng)村教師的幸福感油然而生?！背淌貏俚男β曋?，是滿滿的幸福感。

做有趣的語文老師

“語文和生活具有天然的聯(lián)系。它是生活的一部分，又是生活的精華；源于生活，高于生活?！毙凶咴卩l(xiāng)村廣闊的天地中，程守勝對(duì)語文教學(xué)見解獨(dú)到、情有獨(dú)鐘。他不斷探尋，力求讓課堂充滿思維底蘊(yùn)和文化張力，充滿活力和魅力。

冬至來了，他給學(xué)生上了一節(jié)別開生面的傳統(tǒng)文化課，圍繞“冬至”，他設(shè)計(jì)了趣味問題，涉及冬至三候、冬至的習(xí)俗、歷史上的冬至、冬至詩詞等，介紹了“九九消寒圖”，穿插《用甲骨文的形式“數(shù)九”》視頻，圖文并茂，學(xué)生始終處于“憤”“啟”狀態(tài)，學(xué)得興趣盎然，“二十四節(jié)氣”“數(shù)九歌”當(dāng)堂背了下來?！白詈?，我們?cè)诨ブ露磷８Ｔ~里結(jié)束了這節(jié)課，不少學(xué)生意猶未盡?！背淌貏倩貞?。2024年元旦，他收到的眾多祝福短信里，學(xué)生李一帆的一句話讓他印象尤為深刻：“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你，最有趣的語文老師?！?/p>

身在農(nóng)村，他就挖掘農(nóng)村獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。春天草芽的萌發(fā)，夏季樹蔭下的涼爽，深秋綿綿的細(xì)雨，冬日刺骨的寒風(fēng)；春種夏收、秋播冬藏過程中的澆地施肥、收麥犁地、拉白菜刨花生，他都不失時(shí)機(jī)加以引領(lǐng)。“新農(nóng)村建設(shè)一年一個(gè)變化，家里的電器不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)上購物越來越火，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊的美好，記錄下國家社會(huì)的進(jìn)步。”程守勝介紹。他嘗試著讓留守兒童每周給遠(yuǎn)方的父母寫一封信匯報(bào)情況，表達(dá)思念；也嘗試著將孩子的優(yōu)秀作文、日記發(fā)給遠(yuǎn)方的父母，用文字的方式加強(qiáng)雙方的交流，減輕留守兒童的孤獨(dú)無助之感。

就這樣一步一步走來，先是把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作整理成集，班內(nèi)展示。再是打印出來，制成墻報(bào)，裝訂成冊(cè)。而后開設(shè)《陽光少年》班刊，定期在班級(jí)里交流。最后開通“白馬行空”公眾號(hào)，建立寫作攀升體系。輔之以持之以恒的日記，每一屆的孩子們，不管底子如何，寫作水平都有明顯的提升。

患小兒麻痹的小劉（化名），每次寫作都錯(cuò)字連篇，不成句子，程守勝便引領(lǐng)他潛心閱讀，鼓勵(lì)他參加“課前三分鐘”“露出一小手”等才藝展示活動(dòng)，慢慢鍛煉提高著。大半年下來，小劉經(jīng)常被表揚(yáng)，寫的作文多次被當(dāng)作范文。

為了讓學(xué)生有更多更好的學(xué)習(xí)載體，程守勝引領(lǐng)開發(fā)了《永留固居》校本教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)留固鎮(zhèn)悠久的歷史和紅色的文化。開發(fā)“白馬少年”校本課程，以鄉(xiāng)土教材和社團(tuán)活動(dòng)為抓手，采用陽光少年社刊、永留固居教材、永留固居講座、白馬少年文學(xué)社、“白馬行空”公眾號(hào)“五位一體”的形式和星級(jí)攀升的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，帶領(lǐng)孩子們走向大自然。

“我感謝孩子們，陪他們成長豐盈了我的人生。”程守勝說道。

程守勝

河南省滑縣留固鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)語文教師，先后獲“河南省文明教師”“河南省優(yōu)秀班主任”“河南省中小學(xué)骨干教師”“第11屆河南最具智慧力班主任”“2021年馬云鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”“安陽市網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人”“滑縣最美鄉(xiāng)村教師”“滑縣名班主任”“滑縣學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”等榮譽(yù)，河南省宋光彩名班主任工作室核心成員。