歷史是最好的教科書。高校校史中蘊(yùn)含了內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的文化育人素材，是育人的重要資源。

一、為落實(shí)立德樹人提供重要養(yǎng)分

立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)?？茖W(xué)、合理地使用校史資源，有利于更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。一些高校校史悠久、積淀深厚，擁有非常豐富的校史資源。一些高校的校史資源還非?！皟?yōu)質(zhì)”，是進(jìn)行“四史”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等的重要支撐。校史資源的專有性、特色性，往往能令教育對(duì)象有更強(qiáng)的代入感、歸屬感和認(rèn)同感，是其他教育資源、教學(xué)方式所不能取代的。而且，當(dāng)這種校史資源像鹽一樣融入辦學(xué)治校、教書育人的過(guò)程中，其立德樹人的實(shí)效就會(huì)在潛移默化中變得更好。需要指出的是，各高校不能不明就里地將校史資源強(qiáng)行“插入”辦學(xué)治校、教書育人的各個(gè)領(lǐng)域，而應(yīng)在精選校史資源的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地、不失時(shí)機(jī)地將其“融入”其中，增加相關(guān)育人活動(dòng)的品位與實(shí)效。為了做好這項(xiàng)工作，各高校需要組織專門隊(duì)伍，對(duì)校史資源進(jìn)行清晰、明確的梳理，對(duì)其中的優(yōu)質(zhì)資源甚至要做好長(zhǎng)期、反復(fù)的普及教育，讓每一個(gè)教職員工都能知悉、認(rèn)可，進(jìn)而熟練運(yùn)用。

二、為思想政治教育提供重要支撐

作為一種在場(chǎng)的、歷史的、隱性的育人資源，校史具有真實(shí)性、多樣性和浸潤(rùn)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)恰是提升日常思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性所需要的。因而，高校校史資源可以為思想政治教育提供重要的支撐。在思政課程方面，可以將經(jīng)過(guò)精心遴選的校史案例與一門門具體的課程結(jié)合起來(lái)，用校史中的優(yōu)秀人物教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用校史中的典型案例闡述中國(guó)革命、建設(shè)、改革的恢宏歷程，用校史中的突出成就謳歌在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的豐功偉績(jī)。在課程思政方面，教師們可以分別結(jié)合自己的專業(yè)、課程需要，將校史中的典型人物、事件、成就和相關(guān)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、素質(zhì)涵養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，以提升課程思政的親和力和實(shí)效性，并堅(jiān)定莘莘學(xué)子學(xué)好專業(yè)、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的信心與決心。在日常思想政治教育工作中，可以通過(guò)黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員、班主任、其他管理人員，借用各種形式，做好相關(guān)典型校史資源的展示、宣傳、嵌入工作，讓青年大學(xué)生不但在幾年的大學(xué)生涯中認(rèn)識(shí)自我，還可以在幾十年、上百年的校史長(zhǎng)河中審視自己、校正自己，避免逞一時(shí)之能、爭(zhēng)一時(shí)之利、圖一時(shí)之樂，讓自己有更寬的視野、更深的情懷、更大的擔(dān)當(dāng)。

三、為校園文化建設(shè)提供重要基礎(chǔ)

校園文化是涵養(yǎng)人才的重要沃土。將優(yōu)秀的校史資源融入校園文化建設(shè)中顯得非常重要。例如，為校史中重要的人物塑像，用校史中的人物、事件、成就為道路、樓宇、園林、館所、院系、班級(jí)命名，建設(shè)綜合性展示校史資源和文化的展覽館、博物館，開發(fā)專門的校史類讀物、讀本，制作校史相關(guān)的宣傳片、紀(jì)錄片、文藝片、微電影，排演校史相關(guān)的文藝節(jié)目、文化活動(dòng)，制作校史相關(guān)的新媒體作品、虛擬仿真項(xiàng)目，開發(fā)校史相關(guān)的系列文創(chuàng)產(chǎn)品，將校史相關(guān)精神、理念、傳統(tǒng)納入學(xué)校各項(xiàng)制度、規(guī)范、儀式中，開展其他校史相關(guān)的校園文化活動(dòng)等。如此，校史資源不但可以讓校園文化更加多元、多彩，更使得校園文化具有濃濃的校園風(fēng)格、深深的學(xué)校情誼。這些對(duì)于涵養(yǎng)、培育更加優(yōu)秀的人才，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，更有著不可忽視的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。值得注意的是，校史的賡續(xù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展不在一朝一夕。因而，在用于校園文化建設(shè)的時(shí)候，要綜合考慮校園文化建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展和校史資源的實(shí)時(shí)功用，以確保昔日校史資源融入校園文化、校園文化納入未來(lái)校史資源二者的統(tǒng)籌兼顧、交相輝映，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互利共贏、長(zhǎng)效發(fā)展。

四、為學(xué)生人生選擇提供重要參照

眾所周知，那些正面的、優(yōu)秀的校史資源具有良好的育人價(jià)值。其實(shí)，那些校史資源中負(fù)面的、拙劣的某些典型（人物、事件等）在使用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可能產(chǎn)生良好的育人價(jià)值。一方面，正面的、優(yōu)秀的校史資源，可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的精神指引、榜樣示范和價(jià)值引領(lǐng)，可以借此告訴他們，校史上那些優(yōu)秀人物、典型榜樣是怎樣作出人生選擇、怎樣進(jìn)行不斷堅(jiān)守、怎樣進(jìn)行艱苦奮斗、怎樣取得不俗成績(jī)的。大學(xué)生們可以以優(yōu)秀的校友典型做榜樣，仿著學(xué)、照著做、跟著走即可。另一方面，校史中的那些負(fù)面的甚至拙劣的人與事也可以在一定條件的加持下發(fā)揮育人的實(shí)效。各高校完全不必對(duì)那些令學(xué)校蒙羞的校史人物、事件諱莫如深、棄之敝屣。相反，可以大大方方地將相關(guān)人物、事件拿出來(lái)——作為上課時(shí)的反面案例，作為研究時(shí)的剖析對(duì)象，作為文化活動(dòng)中的反面典型——讓青年大學(xué)生知道，負(fù)面的人物為什么會(huì)走上錯(cuò)誤的道路，為什么會(huì)誤入人生的歧途，為什么會(huì)遭遇后世的詬病，以及怎樣才能防止重蹈覆轍，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得后人總結(jié)、警示。甚至還可以將正與反、對(duì)與錯(cuò)、高與下、優(yōu)與劣的典型放在一起，讓大家在鮮明的對(duì)比中、清醒的審視下獲知人生選擇的真諦。

因而，各高校，尤其是那些校史資源多樣、深厚、豐富的高校，應(yīng)盡早、盡快地將校史資源挖掘整理好、賡續(xù)傳承好、開發(fā)利用好，將其融入學(xué)校辦學(xué)治校、教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程、各個(gè)階段，讓青年大學(xué)生在校史資源的滋養(yǎng)、浸潤(rùn)下，更好地堅(jiān)定理想信念、確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、練就過(guò)硬本領(lǐng)、付諸實(shí)際行動(dòng)、走穩(wěn)前進(jìn)道路、成就精彩人生。

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目思政專項(xiàng)“高校校史資源的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SJSZ1322）的階段性成果。

（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）