在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，互動式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，提高自身的語文素養(yǎng)。本文首先闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中互動式學(xué)習(xí)的作用，其次分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中互動式學(xué)習(xí)存在的問題，最后提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)中互動式學(xué)習(xí)的策略。

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師需要以素質(zhì)教育為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用互動式教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文綜合能力。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。在新課程改革的推動下，小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課程改革的需求。為了促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升、提高學(xué)生的語文綜合能力，小學(xué)語文教師需要積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，互動式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在自主探究的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用互動式學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂互動，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用互動式學(xué)習(xí)，能夠有效提高教師的課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用互動式學(xué)習(xí)，能夠使教師在引導(dǎo)下對教材內(nèi)容進行重新整合，對教學(xué)活動進行創(chuàng)新設(shè)計。通過師生互動、生生互動等方式，使學(xué)生在主動參與、積極探索中獲得知識和技能。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，互動式學(xué)習(xí)的應(yīng)用需要遵循一定的原則，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、性格特點、知識水平等實際情況，采用多種方式進行互動交流。例如，小學(xué)低段學(xué)生的自我意識還不夠強，對于一些事情的認知能力也不足。因此，教師在設(shè)計互動式學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)充分考慮到這些因素，以確保學(xué)生能夠積極參與并從中受益。

小學(xué)語文教學(xué)需要以學(xué)生為本，在進行互動式教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)活動設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和語文綜合能力。此外，小學(xué)語文教師需要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高自身對課堂教學(xué)的掌控能力，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，促進教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。小學(xué)語文教師需要樹立起以學(xué)生為主體的教育理念，努力為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。在實際教學(xué)過程中，教師需要將互動式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合起來，在提高課堂效率的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的情境中，提高對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在小學(xué)語文教學(xué)《黃河》這一課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和心理特點，設(shè)置互動學(xué)習(xí)的情境。教師可以向?qū)W生提問：“你們知道黃河為什么被稱為母親河嗎？”通過這一問題，學(xué)生可以探討黃河對于中國歷史和文化的重要性，了解黃河的地理特征及其對中華民族的影響。學(xué)生通過這一問題可以了解到黃河的形成過程，同時也能學(xué)習(xí)到黃河在中國歷史上發(fā)揮的重要作用。

通過上述分析，我們可以看到互動式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師作為引導(dǎo)者，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，設(shè)計富有吸引力的互動學(xué)習(xí)活動。通過這樣的教學(xué)實踐，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們攜手努力，共同推動小學(xué)語文教育的發(fā)展，為孩子們的明天播種希望。

（作者單位：湖北省利川市第一民族實驗小學(xué)）