辯證法是馬克思主義哲學(xué)的核心內(nèi)容，它不但揭示了事物發(fā)展的普遍規(guī)律，而且為我們提供了認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)方法。在日常的工作和生活中，馬克思主義哲學(xué)辯證法無處不在，它指導(dǎo)著我們的思維方式，也影響著我們的行為決策。黨校的教學(xué)工作肩負(fù)著培養(yǎng)合格的黨員干部的重要任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋馬克思主義理論、黨的路線方針政策、黨史黨章等多個(gè)方面。而在黨課的實(shí)際教學(xué)中，如何將馬克思主義哲學(xué)辯證法思想融入教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)效果，是黨校老師需要深入思考和不斷探索的課題。作為一名黨校老師，我長(zhǎng)期從事馬克思主義理論和思想教育方面的教學(xué)和研究工作，深刻體會(huì)到辯證法在實(shí)踐中的重要性。在實(shí)際工作中，我也積極將辯證法作為指導(dǎo)思想，努力將辯證思維貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展教學(xué)實(shí)踐。

一、矛盾分析法在黨課教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

辯證法矛盾的觀點(diǎn)是指事物內(nèi)部包含著相互對(duì)立又相互依存的兩個(gè)方面，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾分析法就是運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來分析處理問題的哲學(xué)方法。而教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展，還能幫助老師更好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，我十分注重運(yùn)用矛盾分析法，根據(jù)黨課的主題和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解為不同的矛盾關(guān)系，并圍繞這些矛盾展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員深入地思考和分析問題，并尋求解決矛盾的最佳方案，將矛盾轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如，在講解“社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾”的時(shí)候，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)員分析社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的矛盾和問題，引導(dǎo)學(xué)員思考如何運(yùn)用矛盾分析法解決問題，包括分析“當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)”之間的矛盾、“社會(huì)公平與效率”之間的矛盾等，并引導(dǎo)學(xué)員思考如何協(xié)調(diào)和解決這些矛盾。再比如，在講解“黨的組織原則”這一課時(shí)，我會(huì)特意為學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于黨支部工作中的例子：現(xiàn)實(shí)中存在著有的黨員對(duì)組織的活動(dòng)參與率低、黨支部工作的效率低下等種種問題，引導(dǎo)學(xué)員分析這些案例中存在的矛盾，提出針對(duì)性的解決措施；還有“黨員參與度與黨支部工作效率”之間的矛盾、“黨員的思想意識(shí)與黨支部工作目標(biāo)”之間的矛盾等，提出問題后并引導(dǎo)學(xué)員思考如何運(yùn)用矛盾分析法解決這些實(shí)際工作中的矛盾。將復(fù)雜的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，幫助學(xué)員更快、更好地理解理論知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)員深入理解馬克思主義理論，掌握黨的路線方針政策，提高學(xué)員的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

二、聯(lián)系的觀點(diǎn)在黨課課堂教學(xué)中的應(yīng)用

辯證法中聯(lián)系的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事物之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的普遍規(guī)律，且不以人的意志為轉(zhuǎn)移。在我們黨課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，主要涉及馬克思主義基本原理、黨的路線方針政策、黨史黨章黨規(guī)等多個(gè)方面的學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)碎片化、知識(shí)體系不完整等諸多問題。同時(shí)，單一的理論講授容易造成課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。基于這樣的原因，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師就需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，圍繞學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等融入相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

運(yùn)用聯(lián)系分析法，就能將這一課堂教學(xué)難題解決。老師可以將不同理論知識(shí)、歷史事件、現(xiàn)實(shí)問題等有機(jī)聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)員更全面、更系統(tǒng)、更深入地理解和掌握馬克思主義哲學(xué)理論，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的深度和廣度；同時(shí)，將枯燥的理論知識(shí)與生動(dòng)的案例、鮮活的事例相結(jié)合，通過聯(lián)系和比較的方法，引導(dǎo)學(xué)員積極思考、勇于探索。此外，單純的理論學(xué)習(xí)容易脫離實(shí)際，缺乏應(yīng)用性。此時(shí)，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，采用“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法，把馬克思主義哲學(xué)理論與我們的黨史、黨建工作、社會(huì)發(fā)展、黨員工作等實(shí)際問題聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)員將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，打破理論與實(shí)踐之間的壁壘，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性，提升學(xué)員未來解決實(shí)際問題的能力。比如，可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生運(yùn)用馬哲辯證法進(jìn)行探究分析，說明這些熱點(diǎn)事件對(duì)于社會(huì)的發(fā)展建設(shè)有哪些積極或者是消極的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待各種社會(huì)問題。

三、發(fā)展的觀點(diǎn)在黨課教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

黨課教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的黨員干部，而學(xué)員的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，難以有效地反映學(xué)員的成長(zhǎng)軌跡和發(fā)展?jié)摿ΑＴ邳h課教學(xué)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)，可以幫助老師更全面、更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)每一位學(xué)員都能成長(zhǎng)為一個(gè)合格的黨員干部。

比如，學(xué)員在學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)理論后，他的思想觀念、理論水平、實(shí)踐能力等方面是否發(fā)生了積極的變化，他是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中去，他能否更好地履行作為一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任和義務(wù)等。在黨課教學(xué)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)，老師可以采取一些具體策略。比如，在講授“黨史黨章黨規(guī)”這一類課時(shí)，可以通過線上平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新穎的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)員在學(xué)習(xí)完之后撰寫心得體會(huì)、與老師和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)感悟等，通過學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和反思進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)員對(duì)黨史黨章的理解情況和掌握程度，以及其在學(xué)習(xí)過程中是否發(fā)生了積極的思想變化和進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，思想認(rèn)識(shí)以及價(jià)值觀念將會(huì)不斷發(fā)展變化，只有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，才能做出更加理性、客觀的評(píng)價(jià)，使得教學(xué)活動(dòng)更好推進(jìn)，師生之間的氛圍得以更加融洽，馬哲辯證法能夠真正地融入學(xué)生內(nèi)心深處。

總而言之，馬克思主義哲學(xué)辯證法這一重要思想，不僅是馬克思主義哲學(xué)理論體系的基石，更是指導(dǎo)我們實(shí)踐的重要工具，在黨課教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過運(yùn)用矛盾分析法、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)，老師可以更科學(xué)、更全面、更直觀地關(guān)注每一位學(xué)員在成長(zhǎng)過程中的變化，更好地促進(jìn)學(xué)員不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。未來，黨校老師要進(jìn)一步深入研究馬克思主義哲學(xué)辯證法，不斷探索馬克思主義哲學(xué)辯證法的觀點(diǎn)在黨課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。通過運(yùn)用辯證法思想，提升黨課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)合格的黨員干部作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：中共陵川縣委黨校）