摘" 要：在多元文化背景下，民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的特殊性、復(fù)雜性及使命性尤為突出，為提高民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作質(zhì)量，文章以民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的優(yōu)化路徑出發(fā)進(jìn)行討論。從價(jià)值分析來(lái)看，優(yōu)化思政教育工作有助于學(xué)生形成高尚道德品格的同時(shí)，對(duì)于加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)及全面發(fā)展具有促進(jìn)意義。在思政教育工作內(nèi)涵上應(yīng)以樹(shù)立馬克思主義文藝觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)為核心，優(yōu)化思政教育工作內(nèi)容。文章進(jìn)一步提出了具體的思政工作教育優(yōu)化路徑，通過(guò)優(yōu)化思政教育工作目標(biāo)、思政教育工作內(nèi)容及形式，以此為我國(guó)民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的優(yōu)化提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)類學(xué)生；思政教育；優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào)：D422.62" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）30-0063-04

作者簡(jiǎn)介：王帆（1993—），女，碩士，南京傳媒學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>

民辦高校作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)思政教育工作有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想政治的全面提升。自國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》以來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入民辦高校思政教育工作，培養(yǎng)“德智體美勞”均衡發(fā)展的素質(zhì)人才，逐漸成為民辦高校育人工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。藝術(shù)類專業(yè)較其他專業(yè)而言，學(xué)生在思想觀念上存在較大差異，同時(shí)因藝術(shù)類學(xué)生長(zhǎng)期接觸西方文化，不可避免導(dǎo)致其本土文化認(rèn)同弱化，加之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代西方不良文化入侵與中西方文化沖突的影響，使得藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的特殊性、復(fù)雜性及使命性尤為突出。對(duì)此，文章對(duì)民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的優(yōu)化路徑進(jìn)行討論，以期為我國(guó)民辦高校在新時(shí)代對(duì)藝術(shù)類學(xué)生展開(kāi)思政教育工作提供參考。

一、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育的價(jià)值分析

藝術(shù)類學(xué)生肩負(fù)推動(dòng)著國(guó)家藝術(shù)發(fā)展與傳承傳統(tǒng)文化的重要使命，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生思政教育，有利于提高藝術(shù)類學(xué)生政治素養(yǎng)、道德水平，同時(shí)對(duì)于強(qiáng)化藝術(shù)類學(xué)生政治認(rèn)同、思政認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同發(fā)揮著積極作用。

（一）有助于形成高尚道德品格

文藝是社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的重要載體，藝術(shù)家自身素質(zhì)、思想及綜合水平?jīng)Q定了社會(huì)藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生樹(shù)立理想信念，有助于在培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生卓越意識(shí)技能的同時(shí)，提高藝術(shù)類學(xué)生思想道德素養(yǎng)，自發(fā)將意識(shí)理想與民族理想有機(jī)融合。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生思政教育，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生高尚人格，對(duì)于加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感具有促進(jìn)意義，通過(guò)思想政治教育工作的“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“規(guī)范”作用，可在潛移默化中幫助藝術(shù)類學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中堅(jiān)守道德倫理和法律底線。［1］

（二）加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)

價(jià)值引領(lǐng)是促進(jìn)個(gè)體“三觀”發(fā)展及形成正確理想信念的關(guān)鍵，民辦高校思政教育的核心在于政治理論、政治價(jià)值觀，通過(guò)為藝術(shù)類學(xué)生樹(shù)立正確、合理的政治信仰，有利于規(guī)范與糾正藝術(shù)類學(xué)生自身行為。通過(guò)加強(qiáng)馬克思主義、馬克思主義中國(guó)化理論成果的學(xué)習(xí)，幫助藝術(shù)類學(xué)生形成正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀，將社會(huì)發(fā)展的需求內(nèi)化為藝術(shù)類學(xué)生的理想信念，提高藝術(shù)類學(xué)生道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的同時(shí)為藝術(shù)類學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮積極作用提供正確價(jià)值引領(lǐng)。［2］

（三）促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生全面發(fā)展

良好思政教育工作有助于個(gè)體全面發(fā)展，思政教育工作不僅是落實(shí)全面教育的重要載體，也是促進(jìn)個(gè)體全面、綜合發(fā)展的基礎(chǔ)保障。民辦高校藝術(shù)類學(xué)生教育側(cè)重于藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，在教學(xué)中極易忽視文化課知識(shí)與思政教育工作，導(dǎo)致思政教育工作被邊緣化。為進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生全面發(fā)展，在全面加強(qiáng)思政教育工作，通過(guò)科學(xué)、合理構(gòu)建課程思政教育體系，提升藝術(shù)類學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)與綜合能力的同時(shí)，使其成為“德智體美勞”均衡發(fā)展的復(fù)合型人才才是重中之重。

二、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的主要內(nèi)涵

思政教育工作涉及范圍大，不僅要求民辦高校注重對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要從心理層面出發(fā)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提升，其內(nèi)涵涵蓋政治教育、哲學(xué)、法學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等綜合內(nèi)容。在新時(shí)代下，藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的內(nèi)涵主要有以下幾個(gè)方面。

（一）樹(shù)立馬克思主義文藝觀

藝術(shù)源于生活，其表現(xiàn)內(nèi)容同樣源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作和應(yīng)用與人民群眾具有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。民辦高校在藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作中，應(yīng)以樹(shù)立馬克思主義文藝觀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立以人民為中心的創(chuàng)作理念，在滿足人們精神文化內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，確保藝術(shù)形式貼近人民生活及反映人民生活現(xiàn)實(shí)，有助于促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生形成為人民服務(wù)的藝術(shù)創(chuàng)作理念。［3］藝術(shù)類學(xué)生是我國(guó)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，民辦高校在思政教育工作上應(yīng)以落實(shí)馬克思主義文藝觀為基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生為人民服務(wù)、為人民創(chuàng)作的崇高理念的樹(shù)立。

（二）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久及生動(dòng)愛(ài)國(guó)主義宣傳教育的關(guān)鍵。［4］藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作中，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，在培養(yǎng)與弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的同時(shí)，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能的過(guò)程中不可避免接受西方思想文化的影響，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在尊重、接受西方思想文化的同時(shí)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史的角度出發(fā)，對(duì)西方先進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)發(fā)展多元化、包容性，有助于學(xué)生抵御不良思想的入侵，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及形成良好家國(guó)情懷具有深遠(yuǎn)意義。

（三）培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)

文藝作品是反映國(guó)家、民族文化創(chuàng)造力的根本，創(chuàng)新作為藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展的根源，為藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力與靈魂提供精神養(yǎng)料，并實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)形式的可持續(xù)發(fā)展。民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育中，應(yīng)積極落實(shí)與培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，立足于課程建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓精神的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)作與國(guó)家發(fā)展有機(jī)融合，對(duì)于提高藝術(shù)類學(xué)生審美能力與思維具有促進(jìn)意義。民辦高校應(yīng)積極運(yùn)用哲學(xué)理論、法學(xué)理論等教育元素豐富思政教育內(nèi)涵，提高藝術(shù)類學(xué)生思想品質(zhì)，形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維，讓藝術(shù)類學(xué)生在新時(shí)代下創(chuàng)造出具有藝術(shù)張力與時(shí)代特征優(yōu)秀作品的同時(shí)，將藝術(shù)作品創(chuàng)作上升至服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的高度，有利于拓寬藝術(shù)類學(xué)生視野、格局。

三、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的優(yōu)化措施

（一）根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)制訂具體工作目標(biāo)

民辦高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及課程要求，在落實(shí)立德樹(shù)人教育理念的基礎(chǔ)上對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思政教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。［5］

第一，制訂符合藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思政教育目標(biāo)。教師應(yīng)積極革新自身教育理念及教育方式，在日常藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在對(duì)學(xué)生“個(gè)性標(biāo)簽”進(jìn)行定義后，綜合學(xué)生思維模式及學(xué)習(xí)特征，在掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上定制符合藝術(shù)類學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的思政課程。

第二，制訂藝術(shù)類學(xué)生思政教育遠(yuǎn)景目標(biāo)。圍繞新時(shí)代對(duì)藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)提出的根本要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分與完善的基礎(chǔ)上，從思政教育的角度出發(fā)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)、合理構(gòu)建課程思政，將思政教育理念貫穿于藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

第三，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生自主發(fā)展及積極參與課程思政的重要基礎(chǔ)，民辦高校應(yīng)改善傳統(tǒng)藝術(shù)類學(xué)生思政教育模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與深刻理解文化素質(zhì)對(duì)于提高自身藝術(shù)造詣的重要性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)藝術(shù)類學(xué)生主觀性，以此促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生形成良好自主意識(shí)，為藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)，發(fā)揮重要作用。

（二）根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)優(yōu)化思政教育內(nèi)容

民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作應(yīng)切實(shí)圍繞藝術(shù)類學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，在構(gòu)建符合藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱與要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)類學(xué)生思政教育體系及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。從藝術(shù)類學(xué)生思政教育內(nèi)容來(lái)看，思政教育內(nèi)容與藝術(shù)專業(yè)教育存在顯著差異，為進(jìn)一步提高藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作質(zhì)量，民辦學(xué)校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生思維特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施交叉學(xué)科教學(xué)模式，為藝術(shù)類學(xué)生思政教育實(shí)施提供學(xué)科跨越“緩沖帶”，加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育的融合。此外，在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的要求逐漸朝多元化趨勢(shì)發(fā)展，為進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)與思政教育的有效融合，民辦高校應(yīng)在加強(qiáng)“兩課”基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，立足“兩課”教育構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)課程思政。

藝術(shù)類學(xué)生具有個(gè)性突出、思維發(fā)散能力強(qiáng)、自制能力差的特點(diǎn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著各種“誘惑”，對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值造成極大影響。對(duì)此，民辦高校應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，在現(xiàn)有“兩課”教學(xué)形式上進(jìn)行完善，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，促進(jìn)思政教育與藝術(shù)專業(yè)融合，構(gòu)建新型課程思政教育模式。如利用“五四青年節(jié)”“建黨節(jié)”“教師節(jié)”“父親節(jié)”“母親節(jié)”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中通過(guò)討論、演講及觀看視頻等方式對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行情感教育與思政教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（三）根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的行為特點(diǎn)創(chuàng)新思政教育的教育方式

相比普通高校而言，民辦高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，以期提高藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送應(yīng)用型、實(shí)用型人才。雖然民辦高校為我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域輸送了大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，但因忽視對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思政教育，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生存在文化基礎(chǔ)薄弱，思想行為、學(xué)習(xí)方式存在不足等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的主要原因在于民辦高校思政教育方式過(guò)于落后，仍停留在傳統(tǒng)以理論為主導(dǎo)的授課模式，不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。文章認(rèn)為，新時(shí)代下，民辦高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生行為特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思政教育模式。且從當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生活動(dòng)趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為藝術(shù)類學(xué)生虛擬聚集地。多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)革新教學(xué)方式，引入網(wǎng)絡(luò)化思政教育模式，構(gòu)建以融媒體為載體的思政教育渠道，以滿足學(xué)生思政教育需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1. 不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思政教育的陣地

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)域。民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作應(yīng)積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)思政教育主動(dòng)權(quán)，為思政教育提供良好載體。通過(guò)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上增添藝術(shù)思政教育板塊，為學(xué)生思政學(xué)習(xí)、資料獲取提供良好基礎(chǔ)，可以采取“線上+線下”的混合式思政教育模式，對(duì)于加強(qiáng)與藝術(shù)類學(xué)生的互動(dòng)性、交流性具有重要意義。同時(shí)藝術(shù)專業(yè)教師也要提高自身網(wǎng)絡(luò)思政教育技能水平，通過(guò)了解藝術(shù)作品、掌握當(dāng)前熱點(diǎn)藝術(shù)事件，以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高思政教育親和力，對(duì)于構(gòu)建高質(zhì)量藝術(shù)專業(yè)課程思政具有實(shí)質(zhì)意義。

2. 創(chuàng)新教育教學(xué)方式，增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生主觀能動(dòng)性

創(chuàng)新思政教育方法是調(diào)動(dòng)藝術(shù)類學(xué)生主觀能動(dòng)性與激發(fā)思政參與積極性的關(guān)鍵。教師可通過(guò)積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，利用網(wǎng)站、微信、微博、抖音等新載體構(gòu)建新型教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以先進(jìn)事跡、經(jīng)典案例為主，對(duì)藝術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)進(jìn)行完善。同時(shí)，依托網(wǎng)絡(luò)打造垂直化、扁平化的思政教育管理模式，優(yōu)化藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮好藝術(shù)專業(yè)課程與思政教育工作的融合優(yōu)勢(shì)，合理優(yōu)化課程建設(shè)。如通過(guò)抖音平臺(tái)積極發(fā)布有關(guān)藝術(shù)工作者先進(jìn)事跡，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)思政教育親和度與傳播力，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與優(yōu)化的同時(shí)，可通過(guò)抖音視頻的傳播加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)知。通過(guò)抖音平臺(tái)發(fā)布藝術(shù)專業(yè)課程思政教育內(nèi)容的方式，可讓藝術(shù)類學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中自發(fā)觀看，對(duì)于打破思政教育時(shí)空限制及提高思政教育的滲透性具有促進(jìn)意義。在日常教學(xué)中，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步提高思政教育實(shí)效性?？梢钥闯?，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方式及增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生主觀能動(dòng)性，可以有效解決傳統(tǒng)思政教育工作存在的問(wèn)題。此外，民辦高校應(yīng)落實(shí)以藝術(shù)類學(xué)生為主體的思政教育工作模式，利用網(wǎng)絡(luò)在線交流的優(yōu)勢(shì)，逐步形成教師引導(dǎo)，以藝術(shù)類學(xué)生為主體的多元互動(dòng)機(jī)制，為優(yōu)化藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作提供良好基礎(chǔ)。

3. 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)造健康良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)及占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)“黨建”“團(tuán)建”的思政教育模式，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)黨史教育、核心價(jià)值觀普及等網(wǎng)絡(luò)宣傳體系，有助于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育引領(lǐng)作用，通過(guò)發(fā)布黨員、積極分子、團(tuán)員創(chuàng)作的優(yōu)秀藝術(shù)作品，進(jìn)一步發(fā)揮黨、團(tuán)組織在藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上的引領(lǐng)、示范作用，以此有效調(diào)動(dòng)藝術(shù)類學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及創(chuàng)作方向提供參考。同時(shí)，通過(guò)深化藝術(shù)創(chuàng)作思想教育建設(shè)，構(gòu)建“一院一品”“一團(tuán)一品”的教育模式，圍繞藝術(shù)類學(xué)生實(shí)際生活現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中加大有關(guān)黨建工作、團(tuán)組織的深入推廣，為藝術(shù)類學(xué)生思政學(xué)習(xí)和參與奠定良好基礎(chǔ)。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)藝術(shù)類學(xué)生參與積極性，可通過(guò)組織藝術(shù)類學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)渠道中參加藝術(shù)創(chuàng)作比賽的方式，不斷推動(dòng)思政教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展。通過(guò)強(qiáng)化紅色文化建設(shè)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)、廣播、雙微”等平臺(tái)為基礎(chǔ)的紅色文化建設(shè)，提高藝術(shù)類學(xué)生思政教育效能，讓思政教育滲透日常生活，為藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章以民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的優(yōu)化路徑進(jìn)行討論與分析，民辦高校較普通高校而言，對(duì)于高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的重視度仍待提升。為進(jìn)一步提高與優(yōu)化民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作質(zhì)量，民辦高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有思政教育體系進(jìn)行升級(jí)，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的課程思政教育目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)化，結(jié)合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為載體的藝術(shù)專業(yè)課程思政，以此促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 吳靈莉. 場(chǎng)景式教育賦能大學(xué)生思政教育：價(jià)值、挑戰(zhàn)及突破進(jìn)路［J］. 紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，21（06）：108-111.

［2］ 王秋玉. 高校思政教育融入家國(guó)情懷的必要性及策略［J］. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，14（11）：60-62+66.

［3］ 苗瑋. 新媒體環(huán)境下紅色文化融入高校思政教育的實(shí)踐路徑探析［J］. 新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（22）：208-210.

［4］ 侯星. 短視頻泛娛樂(lè)化視域下高校思政教育的現(xiàn)實(shí)困境與突圍策略探析［J］. 新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（22）：214-216.

［5］ 黃妍. 高校體育藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育的作用［J］. 就業(yè)與保障，2021（22）：79-81.

（薦稿人：牟紅星，南京傳媒學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）