摘" 要：在知識經(jīng)濟時代，美育與思想政治教育成為教育界關(guān)注的焦點。美育和思政教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)方面具有獨特的作用。文章分析了核心素養(yǎng)下高校美育與思政教育工作的重要價值與相互關(guān)系，并探討了高校美育與思想政治教育融合的實踐路徑，以期為推動高校教育改革和發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校教育；思政建設；綜合素養(yǎng)；美育建設

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0047-04

作者簡介：郝興雅（1990—），女 ，碩士，山西師范大學講師，研究方向為思想政治教育、音樂教育、教育社會學。

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，明確了學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。［1］這一概念的提出，為高校美育與思想政治教育的融合提供了新的研究背景和方向。進入新世紀，隨著社會的發(fā)展，人們對美育的重視程度也在不斷提高。2019年，教育部發(fā)布《關(guān)于切實加強新時期高校美育工作的意見》，明確提出“以人為本”的教育方針。［2］美育旨在通過藝術(shù)教育和文化活動，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)；而思想政治教育則注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、政治覺悟和社會責任感。然而，在傳統(tǒng)的教育模式中，美育與思想政治教育往往各自為政，缺乏有機地融合。近年來，國家相關(guān)政策文件也紛紛呼吁加強高校美育與思想政治教育的融合。2017年，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，文件強調(diào)“要推動美育與思想政治教育有機融合，以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。［3］這些政策文件的出臺，為高校美育與思想政治教育的融合提供了有力的政策支持和指引。因此，本研究旨在探討高校美育與思想政治教育融合的理論基礎、實踐路徑和政策建議，以期為推動高校教育改革和發(fā)展提供有益的參考。

一、高校美育與思想政治教育的相互關(guān)系

高校美育作為一門獨立的學科，與大學生的思想政治教育密切相關(guān)。二者在教育目標、教學內(nèi)容、教學形式等方面有許多相似之處和互補之處。美育，是指通過審美教育，提高人的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的審美情趣，培育人的審美觀念，促進人的全面發(fā)展的一種教育活動；思想政治教育能促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，提升其思想道德水平，為未來的職業(yè)生涯和社會生活奠定堅實基礎。

因此，在教育實踐中注重美育與思想政治教育的融合與發(fā)展對學生的全面發(fā)展具有重要意義。具體來說，它們之間的關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）相互促進

美育和思想政治教育雖然側(cè)重點不同，但其教學目標都是促進學生的全面發(fā)展。美育可以提高學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強他們的情感體驗和感性認識；思想政治教育可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。因此，美育和思想政治教育相互促進，能共同作用于學生的全面發(fā)展。

（二）相互滲透

美育和思想政治教育在內(nèi)容和方法上相互滲透。比如，在美育中會涉及一些思想道德教育的內(nèi)容，如誠實守信、公正正義等；而在思想政治教育中也會涉及一些審美教育的內(nèi)容，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進典型事跡等。此外，在教育方法上也存在相互借鑒的情況，如通過藝術(shù)作品、社會實踐等形式進行思想政治教育，增強其趣味性和實效性；通過一些思想性較強的藝術(shù)作品進行美育，也可以更好地達到審美教育的目的。

（三）相互影響

美育和思想政治教育之間還存在相互影響的關(guān)系。一方面，美育可以通過審美教育來影響學生的情感和感性認識，進而影響他們的思想觀念和行為方式；另一方面，思想政治教育也可以通過理論教育和實踐教育來影響學生的思想觀念和價值觀念，進而影響他們的審美觀念和藝術(shù)創(chuàng)作。因此，美育和思想政治教育之間相互影響，共同作用于學生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高校美育與思政教育融合的重要價值

（一）有利于全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

高校美育和思政教育的融合，旨在全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。美育注重學生的審美能力和創(chuàng)造力，通過藝術(shù)教育和文化熏陶，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。而思政教育則關(guān)注學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，通過理論學習和實踐活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。兩者的融合可以使學生在審美情趣和思想道德素質(zhì)方面得到全面提升，成為具有高度綜合素質(zhì)的人才。

（二）有利于促進學生的全面發(fā)展

高校美育和思政教育的融合，有利于促進學生的全面發(fā)展。美育通過藝術(shù)教育、文化熏陶等方式，可以培養(yǎng)學生的多元智能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使學生在學術(shù)、藝術(shù)、體育等方面都得到充分的發(fā)展。而思政教育則通過理論學習和實踐活動，可以引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實和人類命運，培養(yǎng)學生的社會責任感和全球視野，使學生在思想、道德、文化、心理等方面都能得到全面的提升。兩者的融合，可以使學生在多個領域都能得到充分的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的最大化。

（三）有利于推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展

高校美育和思政教育的融合，有助于推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。美育和思政教育作為高校教育的重要組成部分，其融合可以為高校教育注入新的活力和動力，推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過探索新的教育理念和教育模式，可以培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質(zhì)人才，為社會的發(fā)展和進步作出貢獻。

總之，核心素養(yǎng)下高校美育與思政教育工作融合具有重要的價值意義，有助于全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展，推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展，為社會的發(fā)展和進步作出貢獻。

三、核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育融合的現(xiàn)狀及問題

核心素養(yǎng)的視角下，高校美育與思想政治教育的融合雖然取得了豐富的成果，但仍存在一系列亟須解決的問題。從政策層面出發(fā)，國家近年來已經(jīng)發(fā)布多項文件，明確了高校美育與思想政治教育的重要性，并為二者的融合指明了方向。這些政策無疑為兩者的融合夯實了基礎。但在具體的實踐中，不難發(fā)現(xiàn)融合的效果和深度并未達到預期目標。部分高校對美育和思想政治教育的重視程度并不相同，這就直接導致了兩者在融合過程中的不均衡。［4］例如，有的高校融合過程中過于偏重專業(yè)知識的傳授，而忽略了美育和思想政治教育的重要性，使兩者在課程體系中的比例失衡。此外，從融合的方式和方法上來看也存在較多需要改進的地方。目前，很多高校在實施美育時仍然采用傳統(tǒng)的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，并沒有真正做到與思想政治教育的深度融合。同樣地，在進行思想政治教育時，很多教師也過于偏重于理論知識的傳授而忽略了美育元素的融入，使思想政治教育顯得過于抽象和枯燥。

除此之外，師資力量也是影響融合效果的關(guān)鍵因素之一。首先，一些教師的美育素養(yǎng)和思想政治教育能力還有待提高，導致其難以將兩者有效融合。其次，高校之間、教師之間的合作機制并不完善，其在一定程度上阻礙了美育與思想政治教育的深度融合。最后，學生的參與度也是影響融合效果的一個重要因素。很多學生對美育和思想政治教育缺乏興趣，認為這些課程與他們的專業(yè)關(guān)系不大，因此在學習過程中缺乏積極性和主動性。如何提高學生的參與度，使他們真正認識到美育和思想政治教育的重要性，也是當前面臨的一個重要問題。

四、核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育的融合路徑

（一）以審美教育為核心，提升學生的綜合素質(zhì)

首先，通過藝術(shù)鑒賞課程提高學生的審美素養(yǎng)。高?？梢蚤_設藝術(shù)鑒賞課程，引導學生欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幫助他們了解和評價不同藝術(shù)形式的魅力和價值。例如，可以組織學生參觀博物館、美術(shù)館等，讓他們接觸到不同類型的藝術(shù)品，如繪畫、雕塑、書法等，從而培養(yǎng)他們的審美意識和素養(yǎng)。其次，通過文化交流活動拓寬學生的文化視野。高?？梢越M織文化交流活動，如文化藝術(shù)節(jié)、文化展覽等，邀請國內(nèi)外知名藝術(shù)家、學者前來交流，讓學生接觸到不同的文化背景和藝術(shù)形式，拓寬他們的文化視野。例如，可以邀請國內(nèi)外的民間藝術(shù)團體到校表演，讓學生了解不同地域的文化特色和藝術(shù)風格。［5］

再次，通過創(chuàng)意實踐課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。高?？梢蚤_設創(chuàng)意實踐課程，鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)作和文化創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，可以組織創(chuàng)意設計比賽、文藝演出等活動，讓學生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，提高他們的創(chuàng)新思維和表達能力。最后，通過社會實踐項目增強學生的社會責任感。高?？梢越M織社會實踐項目，如文化扶貧傳播、藝術(shù)教育等，讓學生將藝術(shù)與社會現(xiàn)實相結(jié)合，增強他們的社會責任感和參與意識。例如，可以組織學生參加文藝支教、文化扶貧傳播等活動，讓他們將文化藝術(shù)帶給偏遠地區(qū)的群眾，同時也能讓他們更好地了解社會、服務社會。

（二）發(fā)揮思政教育的引導作用，強化學生的價值觀念

首先，通過思政課程引導學生樹立正確的價值觀。高校思政課是培養(yǎng)學生核心價值觀的重要途徑。教師可以結(jié)合時事熱點、歷史事件等，引導學生深入思考社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)和價值觀，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會責任感。例如，在講述中國近現(xiàn)代史時，可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等歷史事件，讓學生了解中國人民的英勇奮斗和民族精神，從而樹立正確的歷史觀和民族自豪感。其次，通過社會實踐強化學生的社會責任意識。高?？梢越M織學生參加各種社會實踐活動，如義務勞動、志愿者活動、支教等，讓學生深入社會、了解社會，增強他們的社會責任意識。例如，可以組織學生參加環(huán)保義務勞動，讓他們了解環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和公民責任意識。再次，通過道德教育培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。高校可以通過開展道德教育課程、講座等形式，引導學生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。例如，可以組織學生參加“道德講堂”活動，讓他們了解中國傳統(tǒng)的道德文化，如孝道、誠信等，從而培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和社會責任感。最后，通過校園文化營造良好的價值氛圍。高?？梢约訌娦@文化建設，營造良好的價值氛圍，讓學生在潛移默化中受到積極的影響。例如，可以組織文藝演出、文化講座等活動，讓學生了解不同地域的文化特色和價值觀念，進一步增強他們的文化自信和包容心。

（三）創(chuàng)新教育模式，促進美育與思政教育的有機融合

首先，采用混合式教學模式。高?？梢圆扇【€上和線下相結(jié)合的混合式教學模式，將美育和思政教育的內(nèi)容相互滲透，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以開設線上美育課程，讓學生通過在線學習了解藝術(shù)的基本知識和技能，同時也可以在思政課程中引入相關(guān)的美學理念和價值觀念，如通過觀賞革命歷史題材的電影或電視劇，引導學生深入思考其中的價值觀和道德觀。其次，開展跨學科合作。高?？梢越M織跨學科的合作，將美育和思政教育的內(nèi)容相互融合，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以聯(lián)合藝術(shù)學院和馬克思主義學院，共同開設跨學科課程，如“藝術(shù)與社會學”“美學與哲學”等，讓學生在學習中了解不同學科的知識和思想，從而更好地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。［6］再次，注重實踐教學。高?？梢宰⒅貙嵺`教學，將美育和思政教育的內(nèi)容融入具體的實踐活動中，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以組織學生參加文藝比賽、藝術(shù)節(jié)等活動，讓學生在參與中了解藝術(shù)和社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系，也可以通過社會實踐、志愿服務等活動，進而深入挖掘社會現(xiàn)象和價值觀之間的聯(lián)系。最后，引入現(xiàn)代技術(shù)手段。高校可以引入現(xiàn)代技術(shù)手段，將美育和思政教育的內(nèi)容與現(xiàn)代科技相結(jié)合，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，讓學生通過親身體驗了解藝術(shù)作品和社會現(xiàn)象背后的故事和價值觀。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素養(yǎng)

首先，提高教師的美學素養(yǎng)。高?？梢越M織教師參加美學素養(yǎng)的培訓和研討會，提高他們對美學理論、藝術(shù)鑒賞等方面的認識和掌握程度。例如，可以邀請知名藝術(shù)家、美學家來校舉辦講座或培訓，讓教師了解最新的美學理論和藝術(shù)發(fā)展趨勢。同時，組織教師參觀藝術(shù)展覽、觀賞經(jīng)典藝術(shù)作品等，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和美學素養(yǎng)。其次，增強教師的思想政治教育能力。高校可以加強教師的思想政治教育培訓，提高他們對馬克思主義理論、思想政治教育方法等方面的認識和掌握程度。例如，可以組織教師參加思想政治教育研討會、培訓班等，讓他們了解最新的思想政治教育理論和方法。同時，也可以邀請具有豐富經(jīng)驗的思政課教師來校進行交流和指導，幫助其他教師提高思政教育水平。

再次，促進教師間的交流與合作。高?？梢越⒔處熀献髌脚_，鼓勵不同學科背景、不同專業(yè)領域的教師進行交流與合作。例如，可以組織跨學科的學術(shù)研討會、課題研究等，讓教師在交流中分享自己的經(jīng)驗和見解，從而更好地將美育和思政教育相結(jié)合。同時，也可以鼓勵教師與校外專家、學者進行合作，共同開展相關(guān)研究或教學活動。最后，建立激勵機制，激發(fā)教師的積極性。高?？梢越⑼晟频募顧C制，對美育和思政教育融合教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。例如，可以設立優(yōu)秀課程獎、教學成果獎等，鼓勵教師積極探索和創(chuàng)新美育與思政教育的融合方式。同時，也可以提供更多的晉升機會和職業(yè)發(fā)展平臺，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

總之，高校美育與思政教育融合具有重要價值，二者的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)在多個方面。美育通過培養(yǎng)學生的審美意識和能力，促進學生的全面發(fā)展，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標相一致。同時，美育和思政教育相互促進，通過不斷實踐和積累，可以提高學生的綜合素養(yǎng)和愛國主義信念水平。因此，在高校教育中，應該積極探尋多種方法，注重美育與思想政治教育的融合，以更好地培養(yǎng)具備全面能力和核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。同時，在核心素養(yǎng)的背景下，高校美育與思想政治教育的融合是一項長期而復雜的任務。本研究僅為此融合探索提供了一些思路和方法，但仍有許多問題值得進一步探討和實踐。希望后續(xù)通過不斷的研究與實踐，能夠更好地發(fā)揮美育與思想政治教育的優(yōu)勢，為培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)的高質(zhì)量人才作出更大貢獻。

參考文獻：

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［2］ 唐紅艷. 核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育融合研究［J］. 大學，2023（08）：148-151.

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［4］ 朱夢梅. 核心素養(yǎng)視域下的高校思想政治教育分析［J］. 中學政治教學參考，2021（36）：106.

［5］ 黃韻，張渡承，董前程. ”大思政課”視域下海南高校美育與思政融合發(fā)展路徑探析［J］. 世紀橋，2023（07）：46-48.

［6］ 王車琚，王仕葆. 新媒體視域下高校思政教育與美育的融合研究［J］. 才智，2023（19）：53-56.

（薦稿人：駱家斌，南京警察學院副教授）

（責任編輯：張若琂）