石忠

摘 要：語(yǔ)文教育具有基礎(chǔ)性的地位，在我國(guó)教育體系中具有重要的意義，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)積累水平以及人文素養(yǎng)具有重要的作用。因此，主要對(duì)如何提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;策略

從當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性不斷凸顯。但是目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，在很大程度上影響了閱讀教學(xué)的有效性，在閱讀教學(xué)重要性不斷凸顯的教育發(fā)展形勢(shì)下，需要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的研究，提升閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，從初中的教學(xué)體系上來(lái)看，閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)之間具有緊密的邏輯聯(lián)系。教師要更加科學(xué)合理地把握閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析如何正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析以及解讀，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)選擇教學(xué)的策略，關(guān)注學(xué)生在閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)，從現(xiàn)代教育的理念出發(fā)，在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施的原則

1.方向性原則

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中把握好教學(xué)的方向是提升閱讀教學(xué)有效性的前提。語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生能夠讀懂文章僅僅是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)。但是實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生能夠讀懂文章，這種教學(xué)方向上的偏離，也造成了語(yǔ)文閱讀教學(xué)難以在知識(shí)層面以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)層面發(fā)揮作用，因此在閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師需要把握教學(xué)的方向，讓學(xué)生讀懂僅僅是基礎(chǔ)，重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將閱讀中所獲得的知識(shí)內(nèi)化為自身的能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力水平的提升。

2.實(shí)踐性原則

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的功能性，所以閱讀教學(xué)也需要落實(shí)到實(shí)踐上。老師在備課時(shí)，第一個(gè)要思考的是我要教什么。只有目標(biāo)正確，教學(xué)效益才能顯現(xiàn)。第二個(gè)思考怎么學(xué)，怎么為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式與過(guò)程。所以，每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都要很清晰，策略也要很清晰，從實(shí)踐的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的有效落實(shí)

在閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的就是要促進(jìn)閱讀成果的有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生把在閱讀中獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，否則進(jìn)行再多的閱讀也是無(wú)用的。而讀寫(xiě)結(jié)合就是促進(jìn)閱讀成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)際上就是將閱讀中獲得的知識(shí)進(jìn)行消化整合的過(guò)程，如果將閱讀行為看作是對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收的過(guò)程，那么寫(xiě)作就是將知識(shí)進(jìn)行釋放的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的落實(shí)，能夠避免囫圇吞棗過(guò)目就忘的問(wèn)題，保證學(xué)生能夠充分吸收在閱讀中獲取的知識(shí)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生摘抄文章中優(yōu)秀的詞句，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的印象。

2.豐富課堂教學(xué)的形式

閱讀實(shí)際上是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，通過(guò)閱讀能夠體驗(yàn)不一樣的人生，與作者直接進(jìn)行思想上的交流，有效的閱讀教學(xué)也應(yīng)該是建立在學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，只有這樣才能在閱讀教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。在以往的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法單一，閱讀的效果不佳，因此需要對(duì)閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，以興趣為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要明確學(xué)生的興趣偏好，以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行閱讀素材的選擇，集趣味性和知識(shí)性為一體，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

3.以語(yǔ)用學(xué)理論開(kāi)展教學(xué)

語(yǔ)用學(xué)最早起源于20世紀(jì)30年代，在本質(zhì)上屬于語(yǔ)言學(xué)的分支，主要是研究語(yǔ)言的應(yīng)用和語(yǔ)言的理解，并對(duì)語(yǔ)言行為進(jìn)行研究。因此在初中閱讀教學(xué)中教師可以將語(yǔ)用學(xué)理論引入課堂中，在語(yǔ)用學(xué)中對(duì)“語(yǔ)義”以及“語(yǔ)境”的研究是教學(xué)的重點(diǎn)，需要從語(yǔ)境、思維、聯(lián)想以及語(yǔ)法四個(gè)維度來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如在《背影》這篇文章的教學(xué)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的整體語(yǔ)境，即作者是在怎樣的心情下寫(xiě)這篇文章的，首先了解文章的感情基調(diào)才能更好地了解作者的思想，讓學(xué)生加強(qiáng)不同語(yǔ)境下的語(yǔ)義分析，通過(guò)語(yǔ)用學(xué)的理論對(duì)閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的思考，提升閱讀教學(xué)的有效性。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)開(kāi)展的水平對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的影響。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)上來(lái)看，對(duì)知識(shí)的積累具有比較高的要求，同時(shí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要重視閱讀教學(xué)，明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)在當(dāng)前階段的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

胡蘭心.靈活教學(xué)提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性[A].教育理論研究（第七輯）[C]，2019：1.

編輯 趙飛飛