工藝美術專業(yè)以培養(yǎng)從事實用家具、陶瓷制品、工藝繪畫、旅游文創(chuàng)作品等工藝美術品設計與制作的生產(chǎn)、服務第一線的高素質應用型工藝美術人才為目標。思政課程作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標過程中發(fā)揮著價值引領、道德培養(yǎng)、浸潤心靈和提升職業(yè)素養(yǎng)等重要作用。學生的成長具有普遍規(guī)律性，又因自身和專業(yè)因素特點而具有獨特性，針對工藝美術專業(yè)中職生的思政課程教學，既要抓住中職生成長過程中的普遍性問題進行有計劃的教育，又要結合工藝美術專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展動態(tài)開展有針對性的教育。因此，根據(jù)工藝美術專業(yè)思政教育現(xiàn)狀和專業(yè)特點，探索中職思政課程與工藝美術專業(yè)深度融合的策略具有十分重要的意義。

一、 中職工藝美術專業(yè)思政教育現(xiàn)狀

中職生對國家政治、道德情懷、明辨是非等具有內在訴求，全球化背景下的發(fā)展浪潮和現(xiàn)代信息技術的快速更迭，使中職生在價值觀和思想層面普遍面臨著深刻的多元化沖擊和多樣性挑戰(zhàn)，工藝美術專業(yè)學生也是如此。與此同時，工藝美術專業(yè)本身要求中職生具有比其他專業(yè)更為活躍的思維力和更加前衛(wèi)大膽的想象力，再加上中職生本身文化知識和認知水平的局限性，導致教師在對工藝美術專業(yè)學生進行思政教育時面臨一些挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）理想信念教育挑戰(zhàn)

2018年8月，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，要把培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作為重要職責，重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基。2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記再次明確指出，思政課要解決學生的理想信念問題。這些論述說明理想信念教育是思政課教育教學的核心命題，但是中職生大都出生和成長在中國特色社會主義進入新時代和國家綜合實力快速提升的新時期，他們享受著社會進步帶來的發(fā)展紅利，卻普遍缺乏對如今幸福生活來源的歷史邏輯和實踐邏輯的正確認知，對樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的重要性也認識不足，因此，思政課教師在對包括工藝美術專業(yè)中職生在內的所有中職生的樹立理想信念方面都面臨著挑戰(zhàn)。

（二）科學理論教學挑戰(zhàn)

馬克思主義中國化、時代化理論成果，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想是科學的理論，是思政課教育教學的指導思想和核心內容，然而其宏大的敘事邏輯讓本就基礎薄弱的工藝美術專業(yè)中職生很難真正做到入心入腦、學懂弄通。因此，思政課程的教學不能只是簡單的理論灌輸，而是將宏大的理論通過淺顯易懂的方式講述出來?！爸v道理”是講理性，不是一味地講感情。道理是一種理，是事物的本質和機制，也是事物之間的相互聯(lián)系，以及事物變化發(fā)展的規(guī)律。即便是圍繞精神譜系進行愛國主義教育，也不能單純依靠天然感情，而要講清楚“為什么要愛國”和“應該怎樣愛國”的問題，這一要求必然給教師的理論滲透能力和精神引領能力帶來巨大挑戰(zhàn)。

（三）思維能力培養(yǎng)挑戰(zhàn)

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上指出：“新時代的中國青年，更加自信自強、富于思辨精神，同時也面臨各種社會思潮的現(xiàn)實影響，不可避免會在理想和現(xiàn)實、主義和問題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入細致的教育和引導，用敏銳的眼光觀察社會，用清醒的頭腦思考人生，用智慧的力量創(chuàng)造未來?！边@一論述深刻揭示了思政課在學生科學思維能力的培養(yǎng)方面面臨的重大挑戰(zhàn)。工藝美術專業(yè)因其相較于一般專業(yè)具有更高的創(chuàng)新性特點，必然要求學生在思維方面更具多元化和開放性，從而更容易受到多元文化和價值觀的沖擊，故而如何培養(yǎng)工藝美術專業(yè)中職生科學理性的思辨能力和幫助其守好意識形態(tài)領域陣地是工藝美術專業(yè)思政教師必須著力解決的重大問題。

鑒于工藝美術專業(yè)思政教師在對學生理想信念教育、科學理論滲透和思維能力培養(yǎng)方面面臨的挑戰(zhàn)，思政教師在具體實踐教學中必須深刻把握學生成長規(guī)律與認知特點，強化與工藝美術專業(yè)的深度融合，為學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)追求提供思想和理論支撐，進而在推動社會進步方面作出積極貢獻。

二、中職思政課程與工藝美術專業(yè)深度融合的重要意義

加強中職思政課程與工藝美術專業(yè)深度融合，于培養(yǎng)時代新人、鑄就大國工匠以及實現(xiàn)高質量充分就業(yè)等方面具有重要意義。

（一）培養(yǎng)時代新人的內在要求

思政課的主要任務在于系統(tǒng)地對學生進行馬克思主義的基本理論教育，把科學的理論變成學生易于接受的道理，為學生堅定理想信念奠定科學的思想基礎，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。因此，思政課程要深入挖掘與本專業(yè)相關的思政元素，用適當?shù)姆绞綄烧呱疃热诤希軌驇椭鷮W生從專業(yè)角度剖析和理解思政理論所蘊含的科學道理并從中獲得具象化的感受，也能夠在提升思想政治理論課的溫度、深度和效度的同時，增強學生利用所學投身祖國現(xiàn)代化建設的使命感和責任心。

（二）鑄就大國工匠的必然選擇

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實施職業(yè)教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質?！庇纱丝梢姡颊n程在大國工匠、高技能人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，教師要努力實現(xiàn)工藝美術專業(yè)中職生思政課程與本專業(yè)的深度融合，積極引導學生站在國家和社會發(fā)展高度努力掌握專業(yè)知識和技能，對學生成長為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝、適應社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的大國工匠具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（三）實現(xiàn)高質量充分就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)

目前我國中職畢業(yè)生就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，但結構性矛盾依然較為突出，造成這一矛盾的原因在中職生層面具體表現(xiàn)為學生就業(yè)認知偏差、就業(yè)能力不足、就業(yè)心理脆弱等。幫助學生塑造健全人格，了解國家發(fā)展趨勢，培養(yǎng)國際視野，樹立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀是思政課程的一項重要任務，因此，思政課程在教學過程中站在未來國際社會發(fā)展角度幫助學生分析工藝美術專業(yè)發(fā)展態(tài)勢和就業(yè)形勢，引導學生冷靜分析行業(yè)、用人單位的職業(yè)素養(yǎng)要求與其能力之間的差距，并盡早讓學生制定全面提升自身綜合素質和就業(yè)能力計劃以應對未來就業(yè)挑戰(zhàn)，將成為思政課程助力學生和社會實現(xiàn)高質量充分就業(yè)的重要舉措。

三、中職思政課程與工藝美術專業(yè)深度融合的策略

教育部頒布的《中等職業(yè)學校思想政治課程標準（2020年版）》中明確思政課程的教學要“立足中國特色社會主義新時代新要求，結合中職學生知識水平、年齡特征、所學專業(yè)特點及相關行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，強化社會主義核心價值體系的價值引領，通過創(chuàng)新教學方式方法，引導學生在情境體驗、問題辨析、社會活動的實踐中，學會理性面對不同觀點并做出正確價值判斷與行為選擇”。因此，中職思政課程應在內容和方法層面探索與工藝美術專業(yè)課程相互融合策略，從而形成協(xié)同育人合力。

（一）內容策略

1.倡導先進理念助力技藝創(chuàng)新。新時代教育必須堅持為黨育人、為國育才，中職思政課程尤其是《中國特色社會主義》中包含著黨和國家在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、安全、外交等各個領域所倡導的先進理念和指導方針，如“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念、全面依法治國、文藝創(chuàng)作的“二為”方針、總體國家安全觀、人類命運共同體意識、中華民族共同體意識、堅持人與自然和諧共生的生態(tài)文明理念等，一方面為工藝美術專業(yè)學生的作品設計與創(chuàng)造提供了豐富的題材和靈感來源，另一方面也為工藝美術專業(yè)學生的創(chuàng)造和實踐提供了科學的方法論。教師在教學過程中，可以引導學生按照黨的指導方針將各領域先進理念融入藝術作品的創(chuàng)作與設計中，從而幫助學生從工藝美術專業(yè)角度進一步理解這些內容的深刻內涵。如在“推進社會主義文化建設”這一知識點的教學中，教師應深刻解讀習近平總書記關于堅持以人民為中心的文藝創(chuàng)作導向的文化思想，引導學生堅持人民立場，深入基層一線，以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的美學風格，用精湛的技藝反映人民的生活、命運、情感。同時在工藝品制作過程中聚焦新時代人民精神文化追求高品質、個性化的特點，不斷精進技藝，持續(xù)推出人民真正喜聞樂見的各類工藝美術精品。

2.弘揚偉大精神引領價值追求。在高速發(fā)展的社會中，個人的價值追求往往是多元的，但是我們所要建設的是具有中國特色的富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，所要構建的是具有高度文明的“自由、平等、公正、法治”的和諧社會，這就必然要求置身其中的每一個公民具有向上向善的價值追求。例如，在《中國特色社會主義》的教學中，可以依托社會主義核心價值觀這一課程內容，通過擺事實、講道理的方式弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，既把故事講得感人，又把道理講得透徹，幫助學生形成高尚的價值追求，立志在工藝美術各項傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展中做新時代大國工匠。

3.提煉豐富實踐指導職業(yè)發(fā)展。在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化歷程中，一代又一代中國人頑強拼搏、不懈奮斗。在曲折豐富的實踐基礎上積累的深厚經(jīng)驗教訓，成為當今社會進步和個人職業(yè)發(fā)展最生動、最鮮活的教材。例如，在講解經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設等知識點時，可以用工藝美術專業(yè)人物奮斗實踐或專業(yè)助力相關領域發(fā)展實踐作為案例進行闡述，幫助學生進一步了解工藝美術專業(yè)和社會發(fā)展需要，并在模范人物的帶領下找準未來職業(yè)追求與奮斗的方向。

（二）方法策略

1.堅持以學生為主體，完善議題活動設計。改變教師主導的灌輸性授課方式，采用議題式教學，是目前以學生為主體的較為先進的教學方式。采用議題式教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，前提是教師必須根據(jù)教學內容和教學目標創(chuàng)設直觀而富有啟發(fā)性的問題情境，引導學生進行主動思考、合作探討和親身體驗。例如，在講解“發(fā)展全過程人民民主”這一知識點時，可以圍繞新中國成立后國旗征集、人民監(jiān)督員、小院議事廳、虹橋街道基層立法聯(lián)系點、《民法典》意見征集過程等案例來設置問題情境，引發(fā)學生思考，還可以發(fā)揮工藝美術專業(yè)學生特長，組織學生基于對和諧宿舍的理解，以宿舍為單位進行分組討論并以分工合作的方式設計出一份個性化的舍標，通過該活動幫助學生進一步理解民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的內涵。

2.利用社會大課堂，加強社會實踐活動。一方面，鼓勵學生利用節(jié)假日參觀各類博物館、紅色教育基地和旅游景點等，使其在對我國遼闊疆域、厚重歷史、多元文化及地方特色的沉浸式體驗中，全方位感受祖國、立體化認識家鄉(xiāng)，從而生出熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛社會主義的樸素情感，并將該情感體驗轉化為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新實踐的思維和能力。另一方面，依托校園活動搭建真實育人環(huán)境。例如，在講解“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一知識點時，教師可深度挖掘地方非遺技藝、建筑及雕塑藝術等特色文化，利用支部聯(lián)系班級開展黨日活動或校企合作實踐活動，主動把課堂開到各藝術主題展場館中，讓學生在傳統(tǒng)技藝的欣賞和體驗中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，深刻理解用專業(yè)特長傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的重要意義。

3.借助現(xiàn)代信息技術，打造互動學習環(huán)境。思政課程不僅要求教師用扎實的理論功底把道理講深、用嚴謹?shù)倪壿嬎悸钒训览碇v透，還需要用現(xiàn)代化的技術手段通過與學生的有效互動把道理講活。思政教師在講解《中國特色社會主義》各章節(jié)時，可以有針對性地開發(fā)配套的圖片、音頻、視頻、課件等教學素材，還可以利用社交軟件、在線開放課程等數(shù)字化資源豐富教學呈現(xiàn)形式，并通過留言或專題討論方式和學生形成線上、線下一體化互動交流。例如，在講解“健全社會保障”這一知識點時，可以利用微信群向學生推送職工醫(yī)療保險、職工養(yǎng)老保險、工傷保險、失業(yè)保險、生育保險等與就業(yè)相關的險種知識，幫助學生了解就業(yè)的相關知識。