摘 要：幼師專業(yè)為幼兒教育領(lǐng)域培養(yǎng)人才和未來的師資力量，幼教階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這就要求幼師專業(yè)的學(xué)生掌握扎實的英語知識和教學(xué)能力。幼師專業(yè)的英語教育面臨生源知識儲備差異、興趣水平不同、學(xué)習(xí)策略多樣和未來職業(yè)規(guī)劃差別等方面的挑戰(zhàn)，本文旨在具體分析這些現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因和影響，從而針對性地討論目前能夠采取的措施以提高幼師專業(yè)英語教育的效率和效果，幫助學(xué)生習(xí)得英語知識、增強(qiáng)教學(xué)能力并對幼師職業(yè)構(gòu)建信心與熱情。

關(guān)鍵詞：高職；幼師專業(yè)；英語教育；教學(xué)方法

作者簡介：丁夢恬（1989-），江蘇句容人，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：高職幼教專業(yè)英語教學(xué)。

英語作為一門公共必修課是高職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的一部分，而對于高職院校幼師專業(yè)的學(xué)生來說，除了公共必修課的大學(xué)英語，還有與專業(yè)關(guān)聯(lián)性更高的幼師行業(yè)英語需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 在幼師行業(yè)英語這門課的教學(xué)過程中，筆者觀察分析并總結(jié)了當(dāng)代高職幼師專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的主要特點(diǎn)，以及在日常教學(xué)實踐中探索能夠改善幼師專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率、提高英語水平的方法。

一、高職幼師專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）原有英語知識儲備差異

多數(shù)學(xué)生可能自大學(xué)生活開始才會接觸到的專業(yè)課知識不同，英語是許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前就學(xué)習(xí)的課程。與其他專業(yè)的英語教學(xué)相同，對于幼師專業(yè)學(xué)生來說，英語教學(xué)首先要面對的問題便是生源來自不同地區(qū)、不同背景，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不盡相同，在英語方法的知識基礎(chǔ)差異較大。英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠比較快速地掌握幼師英語必備的48個國際音標(biāo)、拼讀和幼教課堂相關(guān)英語表達(dá)等內(nèi)容，對于大學(xué)進(jìn)階的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容會比較自信、樂于挑戰(zhàn)知識難點(diǎn)，這些特征能夠正向促進(jìn)學(xué)生在往后的英語學(xué)習(xí)中取得更多進(jìn)步。而基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生則在音標(biāo)階段就可能遇到困難，尤其在語音方面，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對于英語學(xué)習(xí)沒有自信，懼怕開口英語會話，對大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生消極影響。

（二）對英語興趣水平不同

步入高職之前的英語學(xué)習(xí)狀況有可能會影響學(xué)生對英語的興趣，但這并不是決定性因素。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣存在差異，這一特征受諸因素影響。而高職生對英語的興趣程度不同，直接導(dǎo)致在行業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中的積極性和投入的精力也有較大差異。對英語學(xué)習(xí)較感興趣的學(xué)生，無論英語基礎(chǔ)堅實或薄弱，在英語課中都會表現(xiàn)出高集中力、高投入度、高互動性并能在課后給予教師反饋。而對英語興趣較少的學(xué)生，在英語課上則多表現(xiàn)為被動接受知識、很少主動思考以及缺乏與教師溝通。學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣呈正相關(guān)，對英語較感興趣的學(xué)生會積極尋找有效方法提升英語能力，并能夠更主動地投入到課堂互動，積極完成課堂及課后任務(wù)，同時能進(jìn)行階段性鞏固反思，相應(yīng)地英語水平也會日益提升。對英語缺乏興趣的學(xué)生則多數(shù)對英語學(xué)習(xí)存在逃避心理，對行業(yè)英語教學(xué)中會再次強(qiáng)調(diào)的國際音標(biāo)、拼讀和課堂用語等高職之前就學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，也會采取消極的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果較差；對于新知識，更是產(chǎn)生畏難情緒，具體可表現(xiàn)為：拒絕開口練習(xí)、敷衍隨堂及課后作業(yè)等，對課上課下與同學(xué)和教師互動表現(xiàn)較為麻木。

（三）學(xué)習(xí)策略不同

不同的學(xué)習(xí)策略會造成學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)入高職階段的學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生依然采取之前的學(xué)段采用的策略，這些策略往往更側(cè)重應(yīng)試，偏重于單詞、詞組和段落的記憶以及解題手段等。而對于高職階段幼師專業(yè)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)則更側(cè)重應(yīng)用能力。學(xué)生在畢業(yè)后如從事幼教相關(guān)工作，會對幼師英語有更深刻的體會，如幼兒英語課堂需要調(diào)動兒童的積極性，教學(xué)內(nèi)容包含大量的重復(fù)拼讀和會話訓(xùn)練、英語兒歌和故事的表演，等等，在互動中增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固英語知識，提高英語水平。這些特征要求幼師專業(yè)的學(xué)生在高職階段的英語學(xué)習(xí)中也要相應(yīng)地加強(qiáng)聽、說、讀、寫各個方面的實踐及表現(xiàn)能力，包括學(xué)生本身對幼教階段常用的英語兒歌、故事要熟悉了解，對基礎(chǔ)的英語拼讀知識和能夠調(diào)動兒童在課堂上積極性的繞口令、詩歌和俗語等都要熟練掌握，這樣才能在投入幼教職業(yè)后面對幼教英語課堂能夠更加從容并獲得更好的學(xué)習(xí)效果反饋。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略應(yīng)作出相應(yīng)改變，在鞏固已有知識的前提下，繼續(xù)鞏固基本功，如單詞儲備、語法知識等，此外，更要勇敢開口練習(xí)、與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，有重點(diǎn)地增強(qiáng)幼教英語方面的應(yīng)用能力。

（四）職業(yè)愿景差異

部分幼師專業(yè)的學(xué)生對未來是否會從事幼教職業(yè)表示不確定，對幼師這份職業(yè)興趣不高，甚至對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。少數(shù)學(xué)生因為熱愛教師職業(yè)，選擇幼師專業(yè)。然而，也有相當(dāng)一部分學(xué)生對專業(yè)選擇比較茫然，聽從他人建議選擇了幼師專業(yè)。而少數(shù)學(xué)生則是將幼師專業(yè)當(dāng)成跳板，準(zhǔn)備經(jīng)過一段時間大學(xué)生活后再申請轉(zhuǎn)專業(yè)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程動機(jī)不強(qiáng)，涉及與幼師專業(yè)相關(guān)度更高的行業(yè)英語則表現(xiàn)更為明顯。對于未來從教的不愿意和不認(rèn)同，導(dǎo)致這些學(xué)生對行業(yè)英語心生抵觸，對于課綱中突出幼師日常準(zhǔn)備工作、教學(xué)生涯和職業(yè)價值及職業(yè)認(rèn)同的部分無法理解，因此相較于對幼師專業(yè)高度認(rèn)同的學(xué)生，這些學(xué)生可能會面對更多困難，學(xué)習(xí)效果也較為欠缺。值得注意的是，幼師專業(yè)的學(xué)生對未來是否從事幼教工作，受到父母意愿的影響較大，學(xué)校教師和同學(xué)的鼓勵也為這些學(xué)生增添未來成為幼師的信心。對步入幼師職場的信心越堅定，幼師行業(yè)英語的學(xué)習(xí)效率就會越高，學(xué)習(xí)成果也會更加卓越。

二、教學(xué)策略建議

（一）引入幼教課堂內(nèi)容

為了增加英語課堂實用性和趣味性，提高高職幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對未來從事幼師職業(yè)產(chǎn)生更多的信心，教師可以在行業(yè)英語課堂中引入當(dāng)下幼教階段英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前感受幼教英語課堂的教學(xué)和氛圍。

教師可以補(bǔ)充幼兒園和小學(xué)低年級英語課堂中常用的英語表達(dá)，尤其是常用指令和鼓勵用語，也可以加入幼兒英語常用的自我介紹、打招呼、問候語、課堂用語及日常生活會話等高頻詞匯與表達(dá)的學(xué)習(xí)。幼師專業(yè)其他課程中有練習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)，幼師英語的教學(xué)內(nèi)容里也可以加入英語兒歌，并鼓勵學(xué)生課后加強(qiáng)英語兒歌的鑒賞與練習(xí)。兒歌朗朗上口，能夠調(diào)動幼兒的積極性，同樣在英語課堂也能調(diào)動幼師專業(yè)學(xué)生的積極性，并通過更加生動的方式學(xué)習(xí)幼師專業(yè)應(yīng)掌握的英語知識與互動技巧。同時，這種形式也能在潛移默化中提高學(xué)生未來參與幼教活動的主動性和互動能力。英語教學(xué)類動畫作品也能起到積極作用，在幼兒課堂中適當(dāng)加入動畫教學(xué)短片能積極調(diào)動學(xué)生的積極性，因此幼師英語課中也可以向幼師專業(yè)學(xué)生介紹更多優(yōu)秀的英語教學(xué)類動畫作品，并與學(xué)生探討在幼教課堂中按照教學(xué)目標(biāo)融入這些作品的可能性。

學(xué)生面對的知識、信息和多媒體內(nèi)容日新月異，教師有責(zé)任對學(xué)生作出正向引導(dǎo)。落實到幼師專業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中，就需要發(fā)掘優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，不僅包括書本里的知識，還包含各種多媒體作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中鞏固提升英語水平，同時也開拓了思路，使得更有機(jī)會在未來投入一線教學(xué)后將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和英語作品融入了日常教學(xué)中。高職英語學(xué)習(xí)的資源將成為學(xué)生在未來職場中自己的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過對作品中英語表達(dá)的學(xué)習(xí)模仿，學(xué)生不經(jīng)意間已經(jīng)完整經(jīng)歷了英語習(xí)得的過程，在未來的教學(xué)中，也能更直觀地將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳授給他們的學(xué)生。除了英語原聲視頻，英文繪本也在教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。語言的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，繪本閱讀涉及閱讀、聽力和理解能力的培養(yǎng)。形象生動地向孩子們讀英語繪本，并教會孩子們能夠自主理解并朗讀繪本，是幼兒英語教學(xué)的重要任務(wù)。幼師專業(yè)的學(xué)生完全可以身體力行，自己感受閱讀、理解并將內(nèi)容與故事所傳達(dá)的深層含義分享給他人的過程，從而對未來的教學(xué)有更深的理解。

在專業(yè)英語課中加入這些內(nèi)容要求教師在教學(xué)過程中不斷更新知識，與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的水平不斷調(diào)整，加入當(dāng)下幼教英語課堂使用率高、實用性廣的單詞、短語和表達(dá)，篩選合適并能起到積極作用的多媒體作品，為學(xué)生進(jìn)入幼兒園從教更好地展開教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

（二）加入幼師教學(xué)技巧相關(guān)知識

幼兒英語教育注重英語學(xué)習(xí)的入門階段，強(qiáng)調(diào)字母、音標(biāo)、拼讀能力等基本功的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出語感培養(yǎng)。在熟練掌握基本功后，教學(xué)中心則進(jìn)階到聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用能力。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹幼兒英語課的這些特征，引導(dǎo)學(xué)生有意識地加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識如音標(biāo)、拼讀法則、固定搭配等知識的學(xué)習(xí)，幼兒階段的英語學(xué)習(xí)相較于書寫，更側(cè)重聽、說、讀方面，尤其是口語表達(dá)，因此幼師英語課堂也需相應(yīng)地注重聽力、認(rèn)讀和口語會話等。在課堂中加入更多的幼兒課堂用語、生活用語、鼓勵性質(zhì)和指令性質(zhì)的表達(dá)，不僅能使學(xué)生了解真實的幼教英語課堂內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣，在增強(qiáng)學(xué)生英語教學(xué)技巧方面也具有重要意義。這些內(nèi)容有助于幼師專業(yè)學(xué)生更全面地掌握幼兒英語知識，提高教學(xué)能力和技巧。

除此之外，幼師專業(yè)英語課可以引入幼兒英語課堂實際應(yīng)用到的各類活動，如Role-play（角色扮演），可以讓學(xué)生分組扮演針對特定話題對話的人，在實際交流中鞏固會話內(nèi)容和表達(dá)，學(xué)生在課堂中也能身臨其境地感受到幼兒英語教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒階段學(xué)習(xí)的特征，視聽材料在教學(xué)中的作用較其他學(xué)齡更加重要，在鑒賞和學(xué)習(xí)幼教階段英語兒歌、動畫類作品時，應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生對其中重要的知識點(diǎn)和表達(dá)加以提煉、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過這些手段，提升教學(xué)技巧，也能增強(qiáng)學(xué)生的代入感，有助于培養(yǎng)更多的職業(yè)熱情。

（三）制訂適當(dāng)鼓勵機(jī)制

幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從教的意愿與任課教師的鼓勵和重視呈正相關(guān)關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生的鼓勵，并引入恰當(dāng)?shù)墓膭顧C(jī)制，刺激學(xué)生對幼師職業(yè)和幼兒英語課堂產(chǎn)生興趣，以此提高從教和英語學(xué)習(xí)的意愿。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免經(jīng)歷失誤和瓶頸，教師應(yīng)采取鼓勵引導(dǎo)的方式，督促學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生不要?dú)怵H、更多地開口練習(xí)，鞏固英語學(xué)習(xí)的動力。在掌握學(xué)習(xí)主動性之余，教師應(yīng)提醒學(xué)生不斷自我反思，針對性地從失誤和瓶頸中提煉出經(jīng)驗教訓(xùn)，以此促進(jìn)英語能力的全面提升。具體可以落實到，鼓勵學(xué)生將所學(xué)表達(dá)錄音練習(xí)并且回放糾錯、對學(xué)生的錄音作品進(jìn)行定期檢查、幫助糾錯并予以鼓勵等方式上。學(xué)生會隨著堅持錄音練習(xí)，不斷找到自信，同時提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）展開多彩活動

對于非英語專業(yè)學(xué)生來說，英語課堂學(xué)習(xí)時間有限。而第二語言習(xí)得往往需要付出較多時間用以反復(fù)記憶、練習(xí)以及鞏固，這就要求幼師專業(yè)的學(xué)生除了英語課堂時間，還要利用課后時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容及素材，在課堂教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生針對特定主題、書中材料，在課后自主擴(kuò)充單詞庫，尋找同主題表達(dá)、英語兒童歌曲、英語兒童故事甚至適合兒童觀看的動畫影視作品。幼兒英語教學(xué)的關(guān)鍵及難點(diǎn)是創(chuàng)造講英語的環(huán)境和養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，為了讓學(xué)生能夠更快更好地克服緊張畏難情緒、投入到英語學(xué)習(xí)交流中，教師可以充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色，通過多種媒介調(diào)動學(xué)生的積極性。幼師專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中會有較多機(jī)會參加文體活動和表演，如歌唱比賽、歌舞表演、講故事競賽和舞臺劇等。在英語課堂中可增加英語兒歌和故事的內(nèi)容，允許學(xué)生利用課堂時間根據(jù)興趣選擇喜歡的形式，課后投入練習(xí)，再回到課堂給教師和全班同學(xué)反饋，并結(jié)合鼓勵機(jī)制，學(xué)生之間互評、互相鼓勵與督促，通過英語課與各種活動的結(jié)合，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。

三、結(jié)語

綜上所述，高職幼師專業(yè)的英語教學(xué)雖然面對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣水平、學(xué)習(xí)策略方法和從業(yè)意愿等各方面的差異，也面臨著開拓教學(xué)資源、增加課堂實用性趣味性等各方面挑戰(zhàn)，但教師可以在實踐操作中不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的反饋針對性地解決困難。幼師專業(yè)英語教學(xué)注重專業(yè)知識的教授，也需要增加與幼教英語課堂的聯(lián)系，加入幼教英語課堂實際運(yùn)用的知識和技巧，同時可納入更多幼教相關(guān)的教學(xué)形式如歌曲、故事朗讀和表演藝術(shù)等，以突出教學(xué)技巧，同時可增加鼓勵機(jī)制并開展多彩的課后活動以鞏固所學(xué)知識與能力，以促進(jìn)幼師專業(yè)的學(xué)生對幼師英語學(xué)習(xí)更加投入、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)教學(xué)技術(shù)并樹立更加堅定的職業(yè)信念。

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