摘 要：思政教育是高等教育的重要組成部分，立德樹人是教育的根本任務(wù)。思政教育需要滲透到大學(xué)英語教學(xué)的每個方面，教師要認(rèn)識到思政教育的文化屬性。在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中，可以通過把中外文化進(jìn)行對比來提升學(xué)生的文化意識，使學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課堂教學(xué)；思政的文化維度

作者簡介：曹志紅（1971-），女，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院人文與國際教育學(xué)院公共外語教研室，副教授，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全課程。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅定把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。2020 年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的使命。人無德不立，育人的根本在于立德，大學(xué)英語課程面向所有非外語專業(yè)的廣大學(xué)生群體，應(yīng)在落實立德樹人根本任務(wù)方面發(fā)揮重要作用。以語言知識和語言技能為橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，引領(lǐng)學(xué)生講好中國故事，培養(yǎng)具有民族情懷、家國意識、時代責(zé)任和歷史使命的人才。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）指出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主動融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。課程設(shè)置應(yīng)該以立德樹人為根本任務(wù)，以提高課程質(zhì)量為抓手，對標(biāo)一流課程建設(shè)的要求，體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，將課程思政理念和內(nèi)容有機(jī)融入課程。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）強(qiáng)調(diào)，同時明確提出大學(xué)英語教材編寫的指導(dǎo)思想應(yīng)體現(xiàn)新時代要求，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，服務(wù)高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，反映人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。教材內(nèi)容選擇應(yīng)自覺融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并能及時反映世界科技新進(jìn)展，吸收人類文明優(yōu)秀成果，為培養(yǎng)具有前瞻思維、國際眼光的人才提供有力的支撐。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在英語教學(xué)中實施課程思政，堅持正確的育人導(dǎo)向。

大學(xué)英語課程思政建設(shè)，學(xué)生是中心，教師起關(guān)鍵性作用。要有效實施思政教育，教師必須有足量的思政方面的知識儲備。首先接受課程思政精神熏陶的是教師，領(lǐng)悟思政核心思想的也是教師。大學(xué)英語教師要不斷提升思政方面的學(xué)識水平和道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)思政元素挖掘能力，以更好地滿足大學(xué)英語教育教學(xué)的新要求。教師應(yīng)時刻關(guān)注國家大政方針政策，始終掌握思政的前沿知識，不斷鉆研課程思政的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，才能目標(biāo)堅定、方向明確，從而培養(yǎng)出政治立場堅定的人才。

思政教育不僅要融入課程，更要滲透到課堂。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何將思政教育融入教學(xué)已成為教師的關(guān)注點之一。在大學(xué)英語課程中踐行課程思政理念，教學(xué)內(nèi)容是主要載體。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容要突出思政育人、培養(yǎng)政治立場堅定的人才，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，融入正確的價值觀、政治信念，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，幫助學(xué)生樹立正確的政治觀、國家觀、民族觀和歷史觀，鑄牢中華民族共同體意識。

實施大學(xué)英語課程思政，教師應(yīng)從各個方面著手，既要注重于課內(nèi)還要著眼于課外，從詞匯、段落、篇章到聽說、閱讀、寫作、翻譯全面滲透思政教育，不僅關(guān)照歷史更要關(guān)注現(xiàn)在及未來，要涉及文化、科技、政治等方方面面，從而使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，堅定文化自信。

一、詞匯

在講swamp這個單詞時，從思政教育的角度詮釋這個詞的意思會使它更生動，也易于學(xué)生接受。它的第一個意思是“have more than one can deal with...”，使應(yīng)接不暇，淹沒，是動詞，例如“Trump's trade policies and practices will soon swamp the global economy.”（特朗普的貿(mào)易政策和做法會很快使全球經(jīng)濟(jì)陷入困境）。它的第二個意思，是“an area of very wet land”，沼澤，是名詞。例如“Inspired by the story of Xu Xiujuan， who died saving a crane trapped in a swamp， the ballet eulogizes Xu's kindness， devotion and the precious harmony between mankind and nature.”（這部芭蕾舞劇的靈感來自徐秀娟，她為救被困沼澤的丹頂鶴而犧牲。該劇頌揚(yáng)了人類的善良、奉獻(xiàn)精神和人與自然的和諧共生）。第一句話緊密結(jié)合當(dāng)前時政，第二句話則歌頌人類的善良，強(qiáng)調(diào)人要尊重自然、敬畏自然，要與自然和諧共生。

在講accord一詞時，教師可引入相關(guān)思政內(nèi)容，可使人印象深刻。例如，中國政府一貫高度重視乏燃料管理安全和放射性廢物管理安全（Chinese Government has consistently accorded high priority to the safety of spent fuel management and the safety of radioactive waste management.）。

同樣，講grateful時也舉一個與思政相關(guān)的例子，必然使人難以忘記。例如：

中華民族是一個崇尚感恩的民族，我們愿意投桃報李，回報各國人民對中國的情誼。同時，中國也是一個愿意助人的國家，每當(dāng)朋友陷入困境時，我們從來都不袖手旁觀。

——外交部長王毅答記者問

Chinese are grateful. We always act more generously and kindly to other nations in return. Furthermore， China always helps others willingly and readily. We definitely give a hand to others when they are in difficulties.

——Foreign Minister Wang Yi Meets the Press

二、段落

在《全新版大學(xué)英語綜合教程》第三冊第一單元“多爾蒂先生創(chuàng)建自己的理想生活”這篇文章的第二段是這樣的：

It's a satisfying life too. In the summer we canoe on the river， go picnicking in the woods and take long bicycle rides. In the winter we ski and skate. We get excited about sunsets. We love the smell of the earth warming and the sound of cattle lowing. We watch for hawks in the sky and deer in the cornfields.

（這也是一種令人滿足的生活。夏日里我們在河上蕩舟，在林子里野餐，騎著自行車長時間漫游。冬日里我們滑雪溜冰。我們?yōu)槁淙盏挠鄷煻?。我們愛聞大地回暖的氣息，愛聽牛群哞叫。我們守著看鷹兒飛過上空，看玉米田間鹿群嬉躍。）

其實，在中國古人有很多關(guān)于熱愛自然、回歸自然的描述。晉代陶淵明便在其詩作中表達(dá)了他崇尚自然、重返自然的強(qiáng)烈愿望，《歸園田居》這首詩體現(xiàn)得尤為明顯。

歸園田居

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

其英譯為：Return to Live a Rural Life

When I was young， I didn't have the temperament of doing anything at ease in the society. By nature， I still like hills and mountains very much.

By mistake， I have been hooked on fame-seeking for over thirty years.

A bird in the cage almost always hungers for coming back to its former forest.

A fish in the pond thinks about its former rivers all the time.

I'm willing to cultivate in the south wilderness，

and live a simple life at the countryside.

I hope to have a plot about ten odd acres，

with eight or nine straw huts.

Elms and willows cast shades on back eaves.

Peach and apricot trees pack in the front-yard.

A village can be seen in the distance vaguely，

with columns of household smoke lifting up.

Dogs bark in the depth of back alleys.

Rooster crows from mulberry tree top.

Families are free of trifles and troubles，

tranquil houses are filled with ease and relaxation.

I was stuck in the worldly life too long.

At last， I can be back to freedom of nature.

教師把這首詩的中英文版結(jié)合在一起講解，學(xué)生對鄉(xiāng)村、田園甚至自然會有更加深刻獨到的見解，從而更加崇尚自然、熱愛自然、熱愛生活。

三、篇章

《全新版大學(xué)英語綜合教程》第三冊第三單元第一篇文章是“The Lock of the Land”，其主要內(nèi)容是美國現(xiàn)在由自由之國變成了鎖之國，不信任和懷疑充滿整個美國社會，各種各樣的鎖成為美國的標(biāo)志和象征。另外，美國允許攜帶槍支，因此在晚上很多人不敢出門以避免不必要的危險。

相比之下，中國更加安全。中國是世界上命案發(fā)案率最低、刑事犯罪率最低、槍爆案件最少的國家之一，中國被公認(rèn)為是世界上最安全的國家之一。幾乎所有在中國的外國人都表示，在中國他們有無限的安全感。中國的安全性給很多外國人極大的保障，使他們樂于吃在中國、玩在中國。同時，人民群眾安全感的提升使他們能心無旁騖地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，不用擔(dān)心受到外界的干擾。日新月異的新時代不僅需要新的價值觀、發(fā)展觀、創(chuàng)新觀，還需要新的安全觀。新的具有中國特色的安全觀有助于國家的發(fā)展與進(jìn)步，有助于形成強(qiáng)有力的安全保障。

在學(xué)習(xí)“鎖之國”這篇文章時，把美國的不安全性和中國的安全性結(jié)合起來講授，學(xué)生不僅能對文章內(nèi)容有更深刻的印象，還能增強(qiáng)民族自豪感、民族自信心。

大學(xué)英語課堂是實施課程思政的重要途徑，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體，在詮釋歐美國家政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化歷史、風(fēng)土人情等方面知識，幫助學(xué)生了解異國社會與文化，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力的同時，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化學(xué)生的國家意識、道德素養(yǎng)，使他們用批判性眼光看待西方文化，領(lǐng)悟充滿正能量的中國價值觀和中國文化思想精髓，品味“中國味道”。這樣學(xué)生在面對大量不同價值觀念和信息輸入時，才能站穩(wěn)政治立場，堅定文化自信，踐行社會主義核心價值觀，肩負(fù)起讓中國走向世界、讓世界了解中國、向世界講好中國故事的重任。

大學(xué)英語教師在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行思政教育，要充分挖掘教材中思政方面的內(nèi)容，提升課程思政教學(xué)能力，不斷拓展思政方面的文化維度，增強(qiáng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，達(dá)到育才和育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉姝虹.對分課堂模式下大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計案例研究：以《全新版大學(xué)英語綜合教程2》Unit 1 Learning Chinese style為例[J].海外英語，2023（20）：142-144.

[2]羅淑宇.陜西省高校推進(jìn)課程思政建設(shè)實踐路徑研究[J].陜西教育（高教），2022（5）：13-15.