【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)主張；教育實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G451 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C "【文章編號(hào)】1005-6009（2024）33-0095-02

竹，被譽(yù)為“歲寒三友”“花中四君子”中的代表，它自古以來(lái)就承載著豐富的隱喻與聯(lián)想：專心扎根，虛心向上……張軍老師說(shuō)他的教育人生亦如“春竹”，我覺(jué)得恰如其分。

他的氣質(zhì)若竹。我與張老師相處，時(shí)間雖不長(zhǎng)，但感覺(jué)甚好。他整天笑瞇瞇的，對(duì)同事、學(xué)生，總是很親切、隨和，就像竹子一樣清新、虛心。自工作以來(lái)，他堅(jiān)守教育初心，以斯霞老師為楷模，努力“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，和學(xué)生打成一片”；他關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在課堂內(nèi)外習(xí)慣以名呼之，雅淇、奕辰……他成為學(xué)生眼中的“爸爸老師”。面對(duì)困難與挫折，他總能冷靜審視問(wèn)題，尋求解決方案，是同事心中的“點(diǎn)子王”。他的辛勤付出，得到了學(xué)生的喜愛(ài)、同事的認(rèn)可和家長(zhǎng)的稱贊。

他的行動(dòng)若竹。聽(tīng)張老師的課，觀其管理的級(jí)部，可以感受到細(xì)致力與執(zhí)行力，如竹子一樣疏密有致、堅(jiān)韌不拔。作為一名語(yǔ)文教師，他熱愛(ài)課堂，專注教學(xué)，常言自己喜愛(ài)上課，喜歡學(xué)生。課堂上，他特別善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，核心環(huán)節(jié)的推進(jìn)疾徐有致，預(yù)設(shè)與生成的精彩頻現(xiàn)。他勤于思索，敢于實(shí)踐，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“一體兩翼”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模塊?！耙惑w”即以課堂學(xué)習(xí)為主體；“兩翼”為促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)的“每日播報(bào)”和提升書(shū)面表達(dá)的“PK作文”言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這兩項(xiàng)活動(dòng)被《現(xiàn)代快報(bào)》“名師天團(tuán)”欄目報(bào)道。他勇于開(kāi)拓，帶領(lǐng)老師們創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)：“愛(ài)，在這里成長(zhǎng)”成長(zhǎng)禮讓孩子們懂得感恩，也讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)；“愛(ài)，在這里起航”畢業(yè)典禮將母校美好的記憶永駐孩子們的心田；兩天一晚的“國(guó)防軍訓(xùn)強(qiáng)素質(zhì)，學(xué)農(nóng)實(shí)踐育新人”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為家長(zhǎng)和孩子們津津樂(lè)道的話題。他敢于實(shí)踐，變革語(yǔ)文大組教研的運(yùn)作方式，形成了“四定510”的教研模式，有效提升了廣大語(yǔ)文教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力。他大膽探索“15分鐘教育圈”跨學(xué)科課程，與南京圖書(shū)館、南京古生物博物館攜手，共同打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。

他的學(xué)識(shí)若竹。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀就像是潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。他的提包中常備一本《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，他喜歡反復(fù)研讀《愛(ài)的教育》《給教師的建議》等經(jīng)典教育名著，他愛(ài)閱讀《于漪與教育教學(xué)求索》《斯霞文集》等當(dāng)下教學(xué)大師的著作，他還愛(ài)閱讀《哲學(xué)與人生》等其他書(shū)籍，他在多元閱讀中汲取精神養(yǎng)料，提升理論修養(yǎng)。他提出認(rèn)知圖式視域下的閱讀教學(xué)主張和“金字塔式”的習(xí)作教學(xué)范式，形成了指向言語(yǔ)實(shí)踐的思辨性語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。在他的“教育實(shí)踐”中，我們能看見(jiàn)他成長(zhǎng)的明線，串聯(lián)出他專業(yè)發(fā)展的軌跡；能感知他思維的暗線，凸顯出他語(yǔ)文教學(xué)的主張。

他的胸懷若竹。竹子虛懷若谷，成片成林，他心系團(tuán)隊(duì)，成事成人。張老師擔(dān)任玄武區(qū)小學(xué)語(yǔ)文兼職教培員和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心組成員期間，他積極參與區(qū)單元命題、作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)督導(dǎo)等工作，幫助廣大青年教師提升學(xué)科素養(yǎng)；在擔(dān)任江蘇省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃導(dǎo)師期間，他多次開(kāi)設(shè)講座與示范課，指導(dǎo)課堂教學(xué)和論文撰寫(xiě)；他擔(dān)任南師大、二師院、曉莊師院、淮陰師院學(xué)科導(dǎo)師，定期為本科生、研究生指導(dǎo)實(shí)境課堂和基本功；擔(dān)任鹽城師院國(guó)培項(xiàng)目導(dǎo)師期間，他應(yīng)邀為青海、云南、寧夏、新疆等國(guó)培班學(xué)員，以及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師執(zhí)教公開(kāi)課累計(jì)60余節(jié)。他所帶的徒弟中，先后有2人被評(píng)為區(qū)學(xué)帶、區(qū)優(yōu)青，他分管的語(yǔ)文學(xué)科組連續(xù)兩屆被評(píng)為“南京市先進(jìn)教研組”，并多次榮獲玄武區(qū)朗讀比賽特等獎(jiǎng)。

竹，無(wú)地不相宜，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)……讀他的成長(zhǎng)歷程，我看到了一位語(yǔ)文教師從初登講臺(tái)時(shí)的青澀懵懂，到嶄露頭角時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，再到獨(dú)當(dāng)一面時(shí)的從容鎮(zhèn)定。相信未來(lái)，他定能亦如竹一般，“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”！

（作者系南京師范大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書(shū)記，正高級(jí)教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師）