摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎。在此背景下，高校與企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的模式逐漸興起，并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣泛的應(yīng)用前景。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所注重實踐與創(chuàng)新教育的高職院校，依托其優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，與中山匯智電子商務(wù)投資管理有限公司和中山市緣啟文化交流有限公司合作，共同建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，旨在提升各鎮(zhèn)街的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)孵化能力。本文以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入探討校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的模式、實施效果及其對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推動作用，為其他地區(qū)和高校提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：校企共建；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培訓(xùn)基地

引言

隨著國家政策的鼓勵和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展，高校與企業(yè)合作共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地模式也逐漸受到重視。中山市作為廣東省的經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求尤為迫切。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所致力于職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校，積極響應(yīng)國家和地方政府的號召，與中山匯智電子商務(wù)投資管理有限公司及中山市緣啟文化交流有限公司合作，建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。該基地充分利用校企雙方的資源優(yōu)勢，結(jié)合中山市的實際需求，旨在提升地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)孵化能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。通過構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)體系，該基地不僅為創(chuàng)業(yè)者提供了豐富的資源和支持，也為校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地模式的推廣和發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗和參考。

一、校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的作用

（一）提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了重要作用。以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校與中山匯智電子商務(wù)投資管理有限公司及中山市緣啟文化交流有限公司合作共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，在實際教學(xué)中通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程、實踐項目和資源支持，能夠大幅提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面，培訓(xùn)基地提供系統(tǒng)化的課程體系，同時能夠有效地涵蓋創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等多個方面。相應(yīng)的課程不僅教授學(xué)生理論知識，在實際的發(fā)展中更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。例如，基地開設(shè)的“創(chuàng)業(yè)大講堂”系列課程，通過案例分析、項目實戰(zhàn)等方式，能夠幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會了如何制定商業(yè)計劃書、識別商業(yè)機(jī)會，還掌握了團(tuán)隊管理和融資技巧。該課程內(nèi)容緊密結(jié)合市場需求和實際情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理論聯(lián)系實際，由此為基礎(chǔ)，自身的創(chuàng)業(yè)能力也得到有效的提升。其次，培訓(xùn)基地在實際發(fā)展過程中為學(xué)生提供了豐富的實踐機(jī)會。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托基地的資源，組織了多次創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)實踐活動。各種類型的活動不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也更加有效地為學(xué)生提供展示和驗證自己創(chuàng)業(yè)想法的平臺。例如，在校企共建的創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中可以申請創(chuàng)業(yè)項目入駐，并且能夠有效地獲得基地提供的辦公空間、導(dǎo)師指導(dǎo)和資金支持。通過各種類型的操作，學(xué)生能夠更加深入地理解創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)和解決方案，以此為基礎(chǔ)，也能夠積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，校企共建的培訓(xùn)基地還更加充分地提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師資源。基地在實際發(fā)展過程中匯聚來自高校和企業(yè)的多名資深創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，相應(yīng)的導(dǎo)師不僅擁有豐富的理論知識，還在實際的工作中具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。例如，中山市緣啟文化交流有限公司的一位高管曾多次成功創(chuàng)業(yè)，該管理人員在導(dǎo)師過程中，結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，更加有效地向?qū)W生傳授實用的創(chuàng)業(yè)技巧和經(jīng)驗。這些導(dǎo)師的指導(dǎo)不僅幫助學(xué)生解決實際問題，還在一定程度上為其提供了寶貴的人脈資源，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[1]。

（二）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

通過基地的建設(shè)和運營，高校和企業(yè)的聯(lián)合能夠有效地為地方經(jīng)濟(jì)注入新的動力。一方面，培訓(xùn)基地為地方培養(yǎng)和輸送了大量高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這些人才在接受系統(tǒng)培訓(xùn)后，其自身能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，并且在實際發(fā)展中能夠在地方企業(yè)中發(fā)揮重要作用。例如，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)基地每年培訓(xùn)的5000多名學(xué)員，其中不少人在接受培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)或在本地企業(yè)中擔(dān)任重要職務(wù)。然而，經(jīng)過培訓(xùn)的人才不僅提升了本地企業(yè)的競爭力，還能更加有效地推動地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化。另一方面，培訓(xùn)基地在促進(jìn)地方中小企業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮了積極作用。中山市在實際發(fā)展中作為一個產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市，其自身所具有的中小企業(yè)數(shù)量眾多，但許多企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期面臨諸多挑戰(zhàn)。校企共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地在實際的發(fā)展過程中通過提供創(chuàng)業(yè)咨詢、項目孵化和資金支持等服務(wù)，能夠更加有效地幫助這些企業(yè)解決實際問題。例如，中山匯智電子商務(wù)投資管理有限公司與培訓(xùn)基地合作，設(shè)立了專項創(chuàng)業(yè)扶持基金，以此為基礎(chǔ)，為初創(chuàng)企業(yè)提供啟動資金。這些支持措施不僅幫助企業(yè)度過創(chuàng)業(yè)初期的難關(guān)，同時也能夠有效地增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力和生存能力。此外，培訓(xùn)基地在實際工作過程中還通過推動校企合作和產(chǎn)教融合的方式，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；匾劳兄猩交鹁媛殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的教育資源和中山市緣啟文化交流有限公司的企業(yè)資源，在實際工作中搭建校企合作平臺。此平臺不僅為學(xué)生提供了實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，還在一定程度上為企業(yè)提供了技術(shù)支持和人才儲備。例如，一些企業(yè)在與基地合作過程中，發(fā)現(xiàn)并招聘了優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，此種類型的人才在企業(yè)中發(fā)揮了重要作用，推動了企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的難點

（一）資源整合與協(xié)調(diào)難度大

一方面，高校與企業(yè)的目標(biāo)以及文化差異導(dǎo)致合作中面臨協(xié)調(diào)上的挑戰(zhàn)。高校注重學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)，并且在實際工作過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)理論知識和教育質(zhì)量，而企業(yè)則更加關(guān)注市場需求、效益和實用性。由于此種類型目標(biāo)上的差異往往導(dǎo)致雙方在合作過程中存在不同的優(yōu)先級和工作方式。例如，高校在實際的教學(xué)過程中可能希望通過培訓(xùn)基地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而企業(yè)則在發(fā)展過程中可能更關(guān)注如何通過基地獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益和市場資源。此種類型的差異需要通過深入的溝通和協(xié)調(diào)來平衡雙方的利益和目標(biāo)，但在實際操作中，通常很難達(dá)到理想的平衡。另一方面，資源整合的過程中存在實際操作的障礙。高校和企業(yè)在資源配置上出現(xiàn)一定程度的差異，如何將高校的教育資源、教師資源與企業(yè)的市場資源、實訓(xùn)資源有效結(jié)合，在實際發(fā)展過程中是一個極為復(fù)雜的過程。例如，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與中山匯智電子商務(wù)投資管理有限公司合作過程中，需要將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與企業(yè)的實際項目相結(jié)合，相應(yīng)的工作在一定情況下需要雙方在課程設(shè)計和項目選擇上進(jìn)行密切配合，還需要更為充分地在具體的教學(xué)實施和項目執(zhí)行中不斷調(diào)整和磨合。此種類型的資源整合過程既需要時間，同時在發(fā)展過程中也需要雙方的耐心和配合。另一方面，資金和政策支持的不足也增加了資源整合的難度。校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地在實際的工作中需要大量的資金投入，相應(yīng)的內(nèi)容主要包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備購置、教師培訓(xùn)和項目運作等方面的支出。然而，許多高校和企業(yè)在資金上都存在一定的限制，尤其是對于中小企業(yè)發(fā)展而言，其自身所能夠投入的資源有限。此外，政府的政策支持雖然能夠在一定程度上緩解資金壓力，但在實際操作中，獲取政策支持和資金的過程通常較為復(fù)雜和繁瑣，相應(yīng)的問題也增加了資源整合的難度[2]。

（二）培訓(xùn)效果評估與持續(xù)改進(jìn)難度大

目前，評估標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和復(fù)雜性增加了評估的難度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)涉及的內(nèi)容廣泛，其內(nèi)容主要包含理論知識的傳授，同時也涵括實踐能力的培養(yǎng)。如何科學(xué)地評估這些不同方面的效果，需要予以充分地重視。例如，對于理論知識的評估，需要結(jié)合實際的情況，通過考試和測試來進(jìn)行，但對于實踐能力的評估，則需依照項目完成情況、創(chuàng)業(yè)成功率等多種指標(biāo)來綜合判斷。此外，不同培訓(xùn)項目的目標(biāo)和內(nèi)容具有一定的差異性，評估標(biāo)準(zhǔn)也需要相應(yīng)調(diào)整，相應(yīng)的情況也進(jìn)一步增加評估的難度。同時，就技術(shù)應(yīng)用而言，數(shù)據(jù)收集和分析的難度較大。培訓(xùn)效果評估在實際的落實過程當(dāng)中需要應(yīng)用大量的數(shù)據(jù)支持，其主要的內(nèi)容包含學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項目完成情況、創(chuàng)業(yè)成功率等方面的數(shù)據(jù)。然而，這些數(shù)據(jù)的收集和分析通常面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后的長期跟蹤調(diào)查難以實施，由此也致使無法全面了解學(xué)員的創(chuàng)業(yè)情況和成效。此外，一些企業(yè)的商業(yè)數(shù)據(jù)具有高度保密性，在實際工作中不愿意向外部透露，這也增加了數(shù)據(jù)收集的難度。雖然在實際工作中能夠收集到數(shù)據(jù)，但就實際發(fā)展而言，如何科學(xué)地分析和解讀這些數(shù)據(jù)，以準(zhǔn)確評估培訓(xùn)效果，也需要有關(guān)工作人員予以充分的重視。

三、校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地模式構(gòu)建策略——以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）建立健全的合作機(jī)制

首先，有關(guān)工作人員明確雙方的合作目標(biāo)和職責(zé)分工。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與中山匯智電子商務(wù)投資管理有限公司合作過程中，能夠更加有效地制定詳細(xì)的合作協(xié)議，同時也進(jìn)一步明確雙方在基地建設(shè)中的具體職責(zé)。例如，學(xué)校負(fù)責(zé)課程設(shè)計、師資配備和學(xué)員管理，企業(yè)在實際的工作中則負(fù)責(zé)提供實踐項目、市場資源和資金支持。通過明確的職責(zé)分工，能夠更加有效地確保雙方在合作過程中各司其職，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過此種模式進(jìn)一步提升合作效率和效果。其次，在合作過程中建立定期溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制。更為充分地確保合作順利進(jìn)行，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)方定期召開聯(lián)席會議，并且在實際工作過程當(dāng)中及時交流合作進(jìn)展、解決存在的問題。通過此種類型的溝通機(jī)制，雙方能夠及時調(diào)整和優(yōu)化合作方案，同時也能夠更為充分地確?；亟ㄔO(shè)符合實際需求和預(yù)期目標(biāo)。例如，雙方在每季度召開一次工作總結(jié)會議，評估培訓(xùn)效果、學(xué)員反饋和項目進(jìn)展，制定下一階段的工作計劃。相應(yīng)的定期溝通機(jī)制不僅提高了合作的透明度和協(xié)調(diào)性，還能更為有效地增強(qiáng)雙方的信任和合作意愿。再次，在合作過程中需要建立有效的項目管理和評估體系。在校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的過程中，項目管理和評估體系的建立極為重要。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過引入專業(yè)的項目管理工具和方法，進(jìn)一步開展培訓(xùn)項目的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面管理和監(jiān)控。例如，學(xué)校在實際工作中采用項目管理軟件，對項目進(jìn)度、資源配置、成本控制等方面進(jìn)行實時監(jiān)控和管理，通過相應(yīng)的方式保障項目按計劃進(jìn)行。同時，學(xué)校還更加積極地建立科學(xué)的評估體系，通過定量和定性的評估指標(biāo)，從而有效地對培訓(xùn)效果進(jìn)行全面評估。

（二）優(yōu)化資源配置與整合

首先，在合作過程中需要充分利用高校的教育資源和企業(yè)的實踐資源。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與企業(yè)合作過程中，能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的實踐資源進(jìn)行有機(jī)整合。例如，學(xué)校在實際工作過程中提供專業(yè)的教師隊伍和教學(xué)設(shè)施，企業(yè)則提供真實的商業(yè)項目和實訓(xùn)場地。通過相應(yīng)的資源整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠更為充分地參與實際項目操作，通過此方式提升實踐能力和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理課程過程中，需要在企業(yè)的孵化基地參與實際項目的運營，由此更加有效地將課堂知識應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和實踐經(jīng)驗。其次，可以在工作過程中建立資源共享平臺。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)合作，共同搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺。相應(yīng)的平臺匯集了高校和企業(yè)的各類資源，具體而言主要包含課程資源、師資資源、項目資源和市場資源等。通過資源共享平臺，雙方在實際的工作中可以方便地進(jìn)行資源交換和信息共享。例如，企業(yè)能夠更為充分地通過平臺獲取高校的科研成果和優(yōu)秀學(xué)生資源，而高校則能夠通過平臺了解企業(yè)的市場需求和技術(shù)動態(tài)。這種資源共享機(jī)制不僅提高了資源利用效率，還在一定程度上促進(jìn)雙方的深度合作和共同發(fā)展。同時，二者在合作過程中也需要注重培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化和實用性。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在制定培訓(xùn)課程時，可以從諸多角度考量企業(yè)的實際需求和市場變化。例如，學(xué)校在工作過程中根據(jù)企業(yè)的建議和市場調(diào)研結(jié)果，開設(shè)諸如數(shù)字營銷、電子商務(wù)、智能制造等熱門課程，同時也能夠邀請企業(yè)的專業(yè)人士參與課程設(shè)計和教學(xué)。相應(yīng)的課程不僅具有前瞻性和實用性，還能夠滿足市場和企業(yè)的實際需求，通過相應(yīng)的方式提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，加強(qiáng)資金和政策支持也是資源優(yōu)化配置與整合的重要方面。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工作過程中積極爭取政府的資金和政策支持，通過更加多元化的方式為校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地提供了有力的保障。例如，學(xué)校通過政府專項資金和政策支持，能夠建設(shè)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和孵化基地，同時在一定程度上為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)扶持資金和政策咨詢服務(wù)。相應(yīng)的資金和政策支持不僅緩解了校企合作中的資金壓力，也能夠進(jìn)一步為基地建設(shè)和運營提供了穩(wěn)定的保障。

結(jié)語

綜上所述，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地模式不僅為高校和企業(yè)提供了一個共同發(fā)展的平臺，也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力支持。這種合作模式的成功實踐，為其他高校和企業(yè)的合作提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。未來，隨著更多高校和企業(yè)的加入和探索，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地模式將會不斷完善和發(fā)展，進(jìn)一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃永輝，王君，張俊超.農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)虛實空間模式研究[J].黑龍江高教研究，2019，（04）：126-129.

（責(zé)任編輯：宋宇靜）