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        美好教育視角下的共學養(yǎng)老:現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

        2024-10-18 00:00:00王莉
        公關(guān)世界 2024年19期

        摘要:共學養(yǎng)老是一種新型養(yǎng)老模式,在美好教育視角下具有獨特的意義和價值。它通過老年人與青年學生共同學習、生活,促進跨代互動與文化傳承,實現(xiàn)老年人的自我價值并滿足其精神需求。本文從美好教育視角出發(fā),首先闡述共學養(yǎng)老的內(nèi)涵和意義,然后分析共學養(yǎng)老的發(fā)展現(xiàn)狀,指出我國共學養(yǎng)老面臨的機遇和挑戰(zhàn)?;诖?,提出推進共學養(yǎng)老發(fā)展的對策建議,包括完善制度政策保障、加強課程資源建設、創(chuàng)新運行機制、營造社會支持環(huán)境等,以期為完善我國養(yǎng)老服務體系、提升老年人生活質(zhì)量提供參考。

        關(guān)鍵詞:美好教育;共學養(yǎng)老;老年教育;積極老齡化

        引言

        隨著人口老齡化的加劇,如何滿足老年人日益增長的物質(zhì)文化需求,實現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂、老有所為,是擺在我國面前的一個重大課題。共學養(yǎng)老作為一種新型的養(yǎng)老模式,通過老年人與青年學生共同學習、生活,實現(xiàn)跨代互動和文化傳承,在美好教育視角下具有獨特的意義和價值。本文擬從美好教育的視角,探討共學養(yǎng)老的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn),為推進共學養(yǎng)老的發(fā)展提供對策建議。

        一、共學養(yǎng)老的內(nèi)涵與美好教育視角

        (一)共學養(yǎng)老的概念與特征

        共學養(yǎng)老是指老年人與青年學生共同學習、生活的一種新型養(yǎng)老模式。它突破了傳統(tǒng)的養(yǎng)老方式,強調(diào)老年人的主體地位和參與權(quán),鼓勵老年人通過學習、交流等方式實現(xiàn)自我價值、滿足精神需求[1]。共學養(yǎng)老的主要特征包括:(1)跨代互動。促進老年人與青年學生之間的交流與理解;(2)互助學習。老年人與青年學生在學習過程中互幫互助、共同進步;(3)資源共享。老年人可以共享高校、社區(qū)等的教育資源;(4)文化傳承。老年人通過與青年學生的交流,傳承傳統(tǒng)文化和價值觀念。

        (二)美好教育視角下共學養(yǎng)老的意義

        美好教育強調(diào)教育的全面性、生活性和終身性,主張教育應促進人的全面發(fā)展和幸福生活。在美好教育視角下,共學養(yǎng)老具有以下重要意義:(1)共學養(yǎng)老為老年人提供了持續(xù)學習、終身發(fā)展的機會,促進老年人的自我實現(xiàn)和價值觀念更新;(2)共學養(yǎng)老有助于促進代際交流與理解,緩解代際矛盾,構(gòu)建和諧的社會關(guān)系;(3)共學養(yǎng)老豐富了老年人的精神文化生活,提升了老年人的生活質(zhì)量和幸福感;(4)共學養(yǎng)老有利于發(fā)揮老年人的智力資源優(yōu)勢,促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

        二、共學養(yǎng)老發(fā)展現(xiàn)狀

        我國共學養(yǎng)老起步較晚,但近年來發(fā)展迅速。部分高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)開始探索共學養(yǎng)老模式。例如,北京大學開設“夕陽紅課堂”、清華大學開設“百榮學堂”,為老年人提供學習機會。一些社區(qū)也開始嘗試共學養(yǎng)老,比如,上海市徐匯區(qū)的“鄰里匯”項目,通過開展老年教育、文化活動等,促進老年人與社區(qū)居民的交流互動。但總體而言,我國共學養(yǎng)老還處于起步探索階段,存在觀念認識不足、制度政策保障不健全、課程資源建設滯后、運行機制不完善等問題,亟須進一步推進和完善。

        三、共學養(yǎng)老在美好教育視角下面臨的機遇與挑戰(zhàn)

        (一)共學養(yǎng)老面臨的發(fā)展機遇

        隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人口老齡化的加劇,共學養(yǎng)老面臨著前所未有的發(fā)展機遇。首先,國家政策的支持為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供了有利條件。近年來,國家出臺了一系列支持老年教育和養(yǎng)老服務的政策,為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供了政策保障。其次,社會各界對共學養(yǎng)老的認識和重視程度不斷提高。高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等越來越多地參與到共學養(yǎng)老的實踐中來,社會各界對共學養(yǎng)老的支持力度不斷加大[2]。再次,老年人學習需求的增長為共學養(yǎng)老提供了廣闊的發(fā)展空間。隨著老年人受教育程度的提高和對美好生活的向往,越來越多的老年人渴望通過學習實現(xiàn)自我發(fā)展和價值實現(xiàn)。最后,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為共學養(yǎng)老提供了新的發(fā)展路徑。線上學習平臺、智能設備等的應用,使共學養(yǎng)老的形式更加多樣化,學習資源更加豐富,老年人的學習更加便捷和靈活。

        (二)共學養(yǎng)老面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

        盡管共學養(yǎng)老面臨著諸多發(fā)展機遇,但在實踐中仍然存在一些亟待解決的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。首先,社會各界對共學養(yǎng)老的認識還不夠深入,存在觀念障礙。一些人仍然認為老年人不需要學習,學習是年輕人的事情,對共學養(yǎng)老持有偏見和誤解。其次,共學養(yǎng)老的制度政策保障還不夠健全,缺乏系統(tǒng)的頂層設計和規(guī)劃?,F(xiàn)有的政策大多比較原則和籠統(tǒng),缺乏可操作性,難以為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供有力支撐。再次,共學養(yǎng)老的課程資源建設還比較滯后,教學內(nèi)容和方法有待改進。目前,共學養(yǎng)老的課程設置還不夠豐富多樣,教學內(nèi)容不夠貼近老年人的生活實際,教學方法也比較單一,難以充分調(diào)動老年人的學習積極性。最后,共學養(yǎng)老的運行機制還不夠完善,缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。共學養(yǎng)老往往依賴于政府和社會的支持,自身造血功能較弱,長效運行機制尚未建立,難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

        四、美好教育視角下推進共學養(yǎng)老發(fā)展的對策建議

        (一)完善共學養(yǎng)老的制度政策保障

        共學養(yǎng)老的健康發(fā)展離不開完善的制度政策保障。首先,加強頂層設計,制定專門的共學養(yǎng)老發(fā)展規(guī)劃和政策文件,明確共學養(yǎng)老的發(fā)展目標、實施路徑和保障措施,為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供制度依據(jù)和政策指引。其次,建立健全共學養(yǎng)老的法律法規(guī)體系,明確各主體的權(quán)利義務,規(guī)范共學養(yǎng)老的運作流程,保障老年人的合法權(quán)益[3]??梢栽诂F(xiàn)有的老年教育和養(yǎng)老服務法律法規(guī)的基礎上,制定專門的共學養(yǎng)老法規(guī),對共學養(yǎng)老的組織實施、資源配置、質(zhì)量監(jiān)管等進行細化和完善。再次,完善共學養(yǎng)老的財政投入機制,加大政府對共學養(yǎng)老的資金支持力度??梢栽O立專項資金,用于支持共學養(yǎng)老的課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、設施建設等,并建立健全資金使用的監(jiān)管機制,提高資金使用效益。同時,引導社會資本投入共學養(yǎng)老領域,鼓勵企業(yè)、社會組織等通過捐贈、設立基金會等方式,為共學養(yǎng)老提供資金支持。最后,完善共學養(yǎng)老的激勵保障機制,調(diào)動各方參與共學養(yǎng)老的積極性。可以對積極參與共學養(yǎng)老的高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等給予表彰和獎勵,對在共學養(yǎng)老中做出突出貢獻的個人給予嘉獎和宣傳,營造共學養(yǎng)老的良好氛圍。同時,保障參與共學養(yǎng)老的老年人和青年學生的權(quán)益,完善相關(guān)的補貼、保險等制度,讓他們能夠安心、舒心地投入到共學養(yǎng)老中。

        (二)加強共學養(yǎng)老的課程資源建設

        課程資源是共學養(yǎng)老的核心要素,加強課程資源建設是提升共學養(yǎng)老質(zhì)量的關(guān)鍵。首先,根據(jù)老年人的特點和需求,開發(fā)多樣化、個性化的課程資源。在課程設置上,綜合考慮老年人的身心特點、興趣愛好、知識背景等因素,開設涵蓋文化藝術(shù)、健康養(yǎng)生、生活技能、社會交往等多方面的課程,滿足老年人多元化的學習需求。在課程形式上,要靈活采取講座、沙龍、工作坊、在線課程等多種形式,方便老年人自主選擇、隨時學習。其次,注重課程內(nèi)容的生活性和實用性,增強老年人的學習興趣和動力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系老年人的生活實際,解決他們在日常生活中遇到的實際問題,如健康養(yǎng)生、子女教育、人際交往、社會保障等,提高課程的針對性和實效性[4]。同時,注重挖掘和利用老年人的豐富生活經(jīng)驗和專業(yè)特長,鼓勵他們參與課程的設計和實施,發(fā)揮老年人的主體作用。再次,加強共學養(yǎng)老師資隊伍建設,提升教學質(zhì)量和水平??梢詮母咝?、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等不同領域選拔和培養(yǎng)共學養(yǎng)老教師,通過專業(yè)培訓、教學研討等方式,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學技能。鼓勵高校教師、社區(qū)工作者、養(yǎng)老護理員等參與共學養(yǎng)老,形成多方參與、優(yōu)勢互補的師資隊伍。最后,積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,創(chuàng)新共學養(yǎng)老課程資源的開發(fā)和應用模式。充分利用在線教育平臺、移動應用等,開發(fā)適合老年人使用的在線課程和學習軟件,方便老年人隨時隨地學習。建立共學養(yǎng)老資源共享機制,促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享,提高資源利用效率。同時,加強對共學養(yǎng)老課程資源的監(jiān)管和評價,建立健全課程資源的審核、評估和反饋機制,不斷改進和優(yōu)化課程質(zhì)量。

        (三)創(chuàng)新共學養(yǎng)老的運行機制

        創(chuàng)新共學養(yǎng)老的運行機制是保障共學養(yǎng)老可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。首先,建立政府主導、社會參與的共學養(yǎng)老運行機制。政府要加強對共學養(yǎng)老的統(tǒng)籌規(guī)劃和政策支持,完善相關(guān)制度政策,為共學養(yǎng)老營造良好的發(fā)展環(huán)境。同時,充分發(fā)揮社會力量的作用,鼓勵高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)、社會組織等積極參與共學養(yǎng)老,形成多元協(xié)同、共建共享的發(fā)展格局[5]。其次,探索建立共學養(yǎng)老的市場化運行機制。在政府引導和扶持下,鼓勵社會資本進入共學養(yǎng)老領域,推動共學養(yǎng)老項目的市場化運作。通過政府購買服務、公建民營、民辦公助等方式,引入專業(yè)化的共學養(yǎng)老運營機構(gòu)和管理團隊,提高共學養(yǎng)老的運行效率和服務質(zhì)量。同時,建立健全共學養(yǎng)老服務的準入、退出機制,加強對共學養(yǎng)老機構(gòu)的監(jiān)管和評估,促進行業(yè)自律和規(guī)范發(fā)展。再次,積極推動共學養(yǎng)老與其他養(yǎng)老服務模式的融合發(fā)展。共學養(yǎng)老不是獨立的養(yǎng)老模式,它與居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、機構(gòu)養(yǎng)老等緊密相連、相互補充。加強共學養(yǎng)老與其他養(yǎng)老服務模式的銜接配套,推動共學養(yǎng)老與日間照料、康復護理、文化娛樂等服務的融合發(fā)展,為老年人提供更加綜合、連續(xù)的養(yǎng)老服務。最后,注重發(fā)揮老年人的主體作用,提高老年人的參與度和獲得感。共學養(yǎng)老要充分尊重老年人的意愿和選擇,通過座談、問卷等方式廣泛征求老年人的意見建議,提高共學養(yǎng)老的針對性和實效性。要搭建老年人參與共學養(yǎng)老的平臺和渠道,鼓勵老年人參與共學養(yǎng)老的方案設計、課程開發(fā)、活動組織等,充分發(fā)揮老年人的積極性和創(chuàng)造力。同時,建立老年人反饋和評價機制,及時了解老年人的需求和感受,不斷改進和優(yōu)化共學養(yǎng)老服務。

        (四)營造共學養(yǎng)老的社會支持環(huán)境

        共學養(yǎng)老的發(fā)展離不開良好的社會支持環(huán)境。首先,加強共學養(yǎng)老的宣傳教育,提高社會各界的認識和重視程度。通過新聞報道、公益廣告、主題活動等多種形式,宣傳共學養(yǎng)老的意義和價值,普及共學養(yǎng)老的知識和經(jīng)驗,消除社會偏見和誤解,營造全社會關(guān)心支持共學養(yǎng)老的良好氛圍;其次,發(fā)揮家庭在共學養(yǎng)老中的重要作用[6]。家庭是老年人的主要生活場所,也是共學養(yǎng)老的重要支持力量。加強對家庭成員的教育和引導,提高他們對共學養(yǎng)老的認識和支持程度,鼓勵他們積極參與到老年人的學習和生活中來,為老年人營造良好的家庭學習環(huán)境。同時,完善家庭養(yǎng)老支持政策,為參與共學養(yǎng)老的家庭提供必要的資金補貼、服務指導等,減輕家庭的養(yǎng)老負擔。再次,加強共學養(yǎng)老的社區(qū)支持體系建設。社區(qū)是共學養(yǎng)老的重要載體,要充分發(fā)揮社區(qū)的綜合服務功能,為共學養(yǎng)老提供必要的場地、設施和服務保障。加強社區(qū)教育資源的整合利用,開發(fā)適合老年人的社區(qū)課程和活動,豐富老年人的社區(qū)文化生活。鼓勵社區(qū)志愿者、社會工作者等參與共學養(yǎng)老,為老年人提供學習輔導、生活照料等服務。促進社區(qū)與高校、養(yǎng)老機構(gòu)等的合作交流,為共學養(yǎng)老提供更加豐富、多元的資源支持。最后,構(gòu)建共學養(yǎng)老的社會化服務體系。政府、市場、社會組織等要形成合力,共同推進共學養(yǎng)老服務體系建設。促進養(yǎng)老服務與教育培訓、醫(yī)療保健、文化體育等的跨界融合,為共學養(yǎng)老提供綜合配套服務。培育一批專業(yè)化、規(guī)?;墓矊W養(yǎng)老服務機構(gòu)和企業(yè),提供優(yōu)質(zhì)、可負擔的共學養(yǎng)老服務產(chǎn)品。支持社會組織、志愿團體等參與共學養(yǎng)老,發(fā)揮他們在需求對接、資源鏈接、服務提供等方面的積極作用。同時,加強共學養(yǎng)老服務的監(jiān)管和評估,建立服務標準和質(zhì)量評價體系,維護老年人的合法權(quán)益,促進共學養(yǎng)老服務的規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。

        共學養(yǎng)老是一種新興的養(yǎng)老模式,要充分釋放共學養(yǎng)老的積極作用,推動共學養(yǎng)老的健康發(fā)展,加大宣傳力度,提高社會各界對共學養(yǎng)老的認知度和參與度;豐富活動內(nèi)容,根據(jù)不同群體的特點和需求,開展形式多樣的共學活動;同時要建立長效機制,整合各方資源,為共學養(yǎng)老提供必要的人力、物力、財力保障。只有不斷完善共學養(yǎng)老模式,充分釋放其積極作用,才能更好地滿足老年人的物質(zhì)和精神需求,推動養(yǎng)老事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展推動養(yǎng)老事業(yè)良性發(fā)展。通過老年人與青少年共同學習、交流,實現(xiàn)跨代互動,促進身心健康。

        結(jié)語

        共學養(yǎng)老是應對人口老齡化、實現(xiàn)積極老齡化的重要舉措,在美好教育視角下具有重要意義。推進共學養(yǎng)老的發(fā)展,需要政府、高校、社區(qū)、家庭等多方主體的共同努力,完善制度政策保障,加強課程資源建設,創(chuàng)新運行機制,營造社會支持環(huán)境,不斷提升共學養(yǎng)老的質(zhì)量和水平,讓老年人共享美好教育,安享幸福晚年。

        參考文獻:

        [1]社區(qū)共學養(yǎng)老的新登樣式[J].高等繼續(xù)教育學報,2023,36(06):82.

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        [3]王淑淇.社區(qū)共學養(yǎng)老的新探索與新發(fā)展——第三屆全國社區(qū)共學養(yǎng)老專題研討會綜述[J].高等繼續(xù)教育學報,2020,33(06):77-80.

        [4]陶孟祝.社區(qū)共學養(yǎng)老的創(chuàng)新與實踐——第二屆全國社區(qū)共學養(yǎng)老專題研討會綜述[J].中國成人教育,2020,(14):3-7.

        [5]潘愛君.農(nóng)村社區(qū)共學養(yǎng)老的實踐探索與啟示[J].中國成人教育,2020,(09):84-86.

        [6]王曉群.共學養(yǎng)老助推學習——鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校開展社區(qū)書畫苑學共體建設的路徑探究[J].智庫時代,2018,(47):186+198.

        (責任編輯:宋宇靜)

        本文系杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題《美好教育視域下社區(qū)共學養(yǎng)老現(xiàn)狀、困境和對策》(項目編號:M21JC037)的研究成果。

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