摘要：共學養(yǎng)老是一種新型養(yǎng)老模式，在美好教育視角下具有獨特的意義和價值。它通過老年人與青年學生共同學習、生活，促進跨代互動與文化傳承，實現(xiàn)老年人的自我價值并滿足其精神需求。本文從美好教育視角出發(fā)，首先闡述共學養(yǎng)老的內(nèi)涵和意義，然后分析共學養(yǎng)老的發(fā)展現(xiàn)狀，指出我國共學養(yǎng)老面臨的機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，提出推進共學養(yǎng)老發(fā)展的對策建議，包括完善制度政策保障、加強課程資源建設、創(chuàng)新運行機制、營造社會支持環(huán)境等，以期為完善我國養(yǎng)老服務體系、提升老年人生活質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：美好教育；共學養(yǎng)老；老年教育；積極老齡化

引言

隨著人口老齡化的加劇，如何滿足老年人日益增長的物質(zhì)文化需求，實現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂、老有所為，是擺在我國面前的一個重大課題。共學養(yǎng)老作為一種新型的養(yǎng)老模式，通過老年人與青年學生共同學習、生活，實現(xiàn)跨代互動和文化傳承，在美好教育視角下具有獨特的意義和價值。本文擬從美好教育的視角，探討共學養(yǎng)老的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，為推進共學養(yǎng)老的發(fā)展提供對策建議。

一、共學養(yǎng)老的內(nèi)涵與美好教育視角

（一）共學養(yǎng)老的概念與特征

共學養(yǎng)老是指老年人與青年學生共同學習、生活的一種新型養(yǎng)老模式。它突破了傳統(tǒng)的養(yǎng)老方式，強調(diào)老年人的主體地位和參與權(quán)，鼓勵老年人通過學習、交流等方式實現(xiàn)自我價值、滿足精神需求[1]。共學養(yǎng)老的主要特征包括：（1）跨代互動。促進老年人與青年學生之間的交流與理解；（2）互助學習。老年人與青年學生在學習過程中互幫互助、共同進步；（3）資源共享。老年人可以共享高校、社區(qū)等的教育資源；（4）文化傳承。老年人通過與青年學生的交流，傳承傳統(tǒng)文化和價值觀念。

（二）美好教育視角下共學養(yǎng)老的意義

美好教育強調(diào)教育的全面性、生活性和終身性，主張教育應促進人的全面發(fā)展和幸福生活。在美好教育視角下，共學養(yǎng)老具有以下重要意義：（1）共學養(yǎng)老為老年人提供了持續(xù)學習、終身發(fā)展的機會，促進老年人的自我實現(xiàn)和價值觀念更新；（2）共學養(yǎng)老有助于促進代際交流與理解，緩解代際矛盾，構(gòu)建和諧的社會關(guān)系；（3）共學養(yǎng)老豐富了老年人的精神文化生活，提升了老年人的生活質(zhì)量和幸福感；（4）共學養(yǎng)老有利于發(fā)揮老年人的智力資源優(yōu)勢，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、共學養(yǎng)老發(fā)展現(xiàn)狀

我國共學養(yǎng)老起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。部分高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)開始探索共學養(yǎng)老模式。例如，北京大學開設“夕陽紅課堂”、清華大學開設“百榮學堂”，為老年人提供學習機會。一些社區(qū)也開始嘗試共學養(yǎng)老，比如，上海市徐匯區(qū)的“鄰里匯”項目，通過開展老年教育、文化活動等，促進老年人與社區(qū)居民的交流互動。但總體而言，我國共學養(yǎng)老還處于起步探索階段，存在觀念認識不足、制度政策保障不健全、課程資源建設滯后、運行機制不完善等問題，亟須進一步推進和完善。

三、共學養(yǎng)老在美好教育視角下面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）共學養(yǎng)老面臨的發(fā)展機遇

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人口老齡化的加劇，共學養(yǎng)老面臨著前所未有的發(fā)展機遇。首先，國家政策的支持為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供了有利條件。近年來，國家出臺了一系列支持老年教育和養(yǎng)老服務的政策，為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供了政策保障。其次，社會各界對共學養(yǎng)老的認識和重視程度不斷提高。高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等越來越多地參與到共學養(yǎng)老的實踐中來，社會各界對共學養(yǎng)老的支持力度不斷加大[2]。再次，老年人學習需求的增長為共學養(yǎng)老提供了廣闊的發(fā)展空間。隨著老年人受教育程度的提高和對美好生活的向往，越來越多的老年人渴望通過學習實現(xiàn)自我發(fā)展和價值實現(xiàn)。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為共學養(yǎng)老提供了新的發(fā)展路徑。線上學習平臺、智能設備等的應用，使共學養(yǎng)老的形式更加多樣化，學習資源更加豐富，老年人的學習更加便捷和靈活。

（二）共學養(yǎng)老面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

盡管共學養(yǎng)老面臨著諸多發(fā)展機遇，但在實踐中仍然存在一些亟待解決的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。首先，社會各界對共學養(yǎng)老的認識還不夠深入，存在觀念障礙。一些人仍然認為老年人不需要學習，學習是年輕人的事情，對共學養(yǎng)老持有偏見和誤解。其次，共學養(yǎng)老的制度政策保障還不夠健全，缺乏系統(tǒng)的頂層設計和規(guī)劃?，F(xiàn)有的政策大多比較原則和籠統(tǒng)，缺乏可操作性，難以為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供有力支撐。再次，共學養(yǎng)老的課程資源建設還比較滯后，教學內(nèi)容和方法有待改進。目前，共學養(yǎng)老的課程設置還不夠豐富多樣，教學內(nèi)容不夠貼近老年人的生活實際，教學方法也比較單一，難以充分調(diào)動老年人的學習積極性。最后，共學養(yǎng)老的運行機制還不夠完善，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。共學養(yǎng)老往往依賴于政府和社會的支持，自身造血功能較弱，長效運行機制尚未建立，難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、美好教育視角下推進共學養(yǎng)老發(fā)展的對策建議

（一）完善共學養(yǎng)老的制度政策保障

共學養(yǎng)老的健康發(fā)展離不開完善的制度政策保障。首先，加強頂層設計，制定專門的共學養(yǎng)老發(fā)展規(guī)劃和政策文件，明確共學養(yǎng)老的發(fā)展目標、實施路徑和保障措施，為共學養(yǎng)老的發(fā)展提供制度依據(jù)和政策指引。其次，建立健全共學養(yǎng)老的法律法規(guī)體系，明確各主體的權(quán)利義務，規(guī)范共學養(yǎng)老的運作流程，保障老年人的合法權(quán)益[3]?？梢栽诂F(xiàn)有的老年教育和養(yǎng)老服務法律法規(guī)的基礎上，制定專門的共學養(yǎng)老法規(guī)，對共學養(yǎng)老的組織實施、資源配置、質(zhì)量監(jiān)管等進行細化和完善。再次，完善共學養(yǎng)老的財政投入機制，加大政府對共學養(yǎng)老的資金支持力度?？梢栽O立專項資金，用于支持共學養(yǎng)老的課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、設施建設等，并建立健全資金使用的監(jiān)管機制，提高資金使用效益。同時，引導社會資本投入共學養(yǎng)老領域，鼓勵企業(yè)、社會組織等通過捐贈、設立基金會等方式，為共學養(yǎng)老提供資金支持。最后，完善共學養(yǎng)老的激勵保障機制，調(diào)動各方參與共學養(yǎng)老的積極性。可以對積極參與共學養(yǎng)老的高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等給予表彰和獎勵，對在共學養(yǎng)老中做出突出貢獻的個人給予嘉獎和宣傳，營造共學養(yǎng)老的良好氛圍。同時，保障參與共學養(yǎng)老的老年人和青年學生的權(quán)益，完善相關(guān)的補貼、保險等制度，讓他們能夠安心、舒心地投入到共學養(yǎng)老中。

（二）加強共學養(yǎng)老的課程資源建設

課程資源是共學養(yǎng)老的核心要素，加強課程資源建設是提升共學養(yǎng)老質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，根據(jù)老年人的特點和需求，開發(fā)多樣化、個性化的課程資源。在課程設置上，綜合考慮老年人的身心特點、興趣愛好、知識背景等因素，開設涵蓋文化藝術(shù)、健康養(yǎng)生、生活技能、社會交往等多方面的課程，滿足老年人多元化的學習需求。在課程形式上，要靈活采取講座、沙龍、工作坊、在線課程等多種形式，方便老年人自主選擇、隨時學習。其次，注重課程內(nèi)容的生活性和實用性，增強老年人的學習興趣和動力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系老年人的生活實際，解決他們在日常生活中遇到的實際問題，如健康養(yǎng)生、子女教育、人際交往、社會保障等，提高課程的針對性和實效性[4]。同時，注重挖掘和利用老年人的豐富生活經(jīng)驗和專業(yè)特長，鼓勵他們參與課程的設計和實施，發(fā)揮老年人的主體作用。再次，加強共學養(yǎng)老師資隊伍建設，提升教學質(zhì)量和水平?？梢詮母咝?、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等不同領域選拔和培養(yǎng)共學養(yǎng)老教師，通過專業(yè)培訓、教學研討等方式，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學技能。鼓勵高校教師、社區(qū)工作者、養(yǎng)老護理員等參與共學養(yǎng)老，形成多方參與、優(yōu)勢互補的師資隊伍。最后，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新共學養(yǎng)老課程資源的開發(fā)和應用模式。充分利用在線教育平臺、移動應用等，開發(fā)適合老年人使用的在線課程和學習軟件，方便老年人隨時隨地學習。建立共學養(yǎng)老資源共享機制，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，提高資源利用效率。同時，加強對共學養(yǎng)老課程資源的監(jiān)管和評價，建立健全課程資源的審核、評估和反饋機制，不斷改進和優(yōu)化課程質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新共學養(yǎng)老的運行機制

創(chuàng)新共學養(yǎng)老的運行機制是保障共學養(yǎng)老可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。首先，建立政府主導、社會參與的共學養(yǎng)老運行機制。政府要加強對共學養(yǎng)老的統(tǒng)籌規(guī)劃和政策支持，完善相關(guān)制度政策，為共學養(yǎng)老營造良好的發(fā)展環(huán)境。同時，充分發(fā)揮社會力量的作用，鼓勵高校、社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)、社會組織等積極參與共學養(yǎng)老，形成多元協(xié)同、共建共享的發(fā)展格局[5]。其次，探索建立共學養(yǎng)老的市場化運行機制。在政府引導和扶持下，鼓勵社會資本進入共學養(yǎng)老領域，推動共學養(yǎng)老項目的市場化運作。通過政府購買服務、公建民營、民辦公助等方式，引入專業(yè)化的共學養(yǎng)老運營機構(gòu)和管理團隊，提高共學養(yǎng)老的運行效率和服務質(zhì)量。同時，建立健全共學養(yǎng)老服務的準入、退出機制，加強對共學養(yǎng)老機構(gòu)的監(jiān)管和評估，促進行業(yè)自律和規(guī)范發(fā)展。再次，積極推動共學養(yǎng)老與其他養(yǎng)老服務模式的融合發(fā)展。共學養(yǎng)老不是獨立的養(yǎng)老模式，它與居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、機構(gòu)養(yǎng)老等緊密相連、相互補充。加強共學養(yǎng)老與其他養(yǎng)老服務模式的銜接配套，推動共學養(yǎng)老與日間照料、康復護理、文化娛樂等服務的融合發(fā)展，為老年人提供更加綜合、連續(xù)的養(yǎng)老服務。最后，注重發(fā)揮老年人的主體作用，提高老年人的參與度和獲得感。共學養(yǎng)老要充分尊重老年人的意愿和選擇，通過座談、問卷等方式廣泛征求老年人的意見建議，提高共學養(yǎng)老的針對性和實效性。要搭建老年人參與共學養(yǎng)老的平臺和渠道，鼓勵老年人參與共學養(yǎng)老的方案設計、課程開發(fā)、活動組織等，充分發(fā)揮老年人的積極性和創(chuàng)造力。同時，建立老年人反饋和評價機制，及時了解老年人的需求和感受，不斷改進和優(yōu)化共學養(yǎng)老服務。

（四）營造共學養(yǎng)老的社會支持環(huán)境

共學養(yǎng)老的發(fā)展離不開良好的社會支持環(huán)境。首先，加強共學養(yǎng)老的宣傳教育，提高社會各界的認識和重視程度。通過新聞報道、公益廣告、主題活動等多種形式，宣傳共學養(yǎng)老的意義和價值，普及共學養(yǎng)老的知識和經(jīng)驗，消除社會偏見和誤解，營造全社會關(guān)心支持共學養(yǎng)老的良好氛圍；其次，發(fā)揮家庭在共學養(yǎng)老中的重要作用[6]。家庭是老年人的主要生活場所，也是共學養(yǎng)老的重要支持力量。加強對家庭成員的教育和引導，提高他們對共學養(yǎng)老的認識和支持程度，鼓勵他們積極參與到老年人的學習和生活中來，為老年人營造良好的家庭學習環(huán)境。同時，完善家庭養(yǎng)老支持政策，為參與共學養(yǎng)老的家庭提供必要的資金補貼、服務指導等，減輕家庭的養(yǎng)老負擔。再次，加強共學養(yǎng)老的社區(qū)支持體系建設。社區(qū)是共學養(yǎng)老的重要載體，要充分發(fā)揮社區(qū)的綜合服務功能，為共學養(yǎng)老提供必要的場地、設施和服務保障。加強社區(qū)教育資源的整合利用，開發(fā)適合老年人的社區(qū)課程和活動，豐富老年人的社區(qū)文化生活。鼓勵社區(qū)志愿者、社會工作者等參與共學養(yǎng)老，為老年人提供學習輔導、生活照料等服務。促進社區(qū)與高校、養(yǎng)老機構(gòu)等的合作交流，為共學養(yǎng)老提供更加豐富、多元的資源支持。最后，構(gòu)建共學養(yǎng)老的社會化服務體系。政府、市場、社會組織等要形成合力，共同推進共學養(yǎng)老服務體系建設。促進養(yǎng)老服務與教育培訓、醫(yī)療保健、文化體育等的跨界融合，為共學養(yǎng)老提供綜合配套服務。培育一批專業(yè)化、規(guī)?；墓矊W養(yǎng)老服務機構(gòu)和企業(yè)，提供優(yōu)質(zhì)、可負擔的共學養(yǎng)老服務產(chǎn)品。支持社會組織、志愿團體等參與共學養(yǎng)老，發(fā)揮他們在需求對接、資源鏈接、服務提供等方面的積極作用。同時，加強共學養(yǎng)老服務的監(jiān)管和評估，建立服務標準和質(zhì)量評價體系，維護老年人的合法權(quán)益，促進共學養(yǎng)老服務的規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。

共學養(yǎng)老是一種新興的養(yǎng)老模式，要充分釋放共學養(yǎng)老的積極作用，推動共學養(yǎng)老的健康發(fā)展，加大宣傳力度，提高社會各界對共學養(yǎng)老的認知度和參與度；豐富活動內(nèi)容，根據(jù)不同群體的特點和需求，開展形式多樣的共學活動；同時要建立長效機制，整合各方資源，為共學養(yǎng)老提供必要的人力、物力、財力保障。只有不斷完善共學養(yǎng)老模式，充分釋放其積極作用，才能更好地滿足老年人的物質(zhì)和精神需求，推動養(yǎng)老事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展推動養(yǎng)老事業(yè)良性發(fā)展。通過老年人與青少年共同學習、交流，實現(xiàn)跨代互動，促進身心健康。

結(jié)語

共學養(yǎng)老是應對人口老齡化、實現(xiàn)積極老齡化的重要舉措，在美好教育視角下具有重要意義。推進共學養(yǎng)老的發(fā)展，需要政府、高校、社區(qū)、家庭等多方主體的共同努力，完善制度政策保障，加強課程資源建設，創(chuàng)新運行機制，營造社會支持環(huán)境，不斷提升共學養(yǎng)老的質(zhì)量和水平，讓老年人共享美好教育，安享幸福晚年。

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（責任編輯：宋宇靜）

本文系杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題《美好教育視域下社區(qū)共學養(yǎng)老現(xiàn)狀、困境和對策》（項目編號：M21JC037）的研究成果。