隨著新課程改革的不斷深入，跨學(xué)科教學(xué)逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)?？鐚W(xué)科教學(xué)能夠打破學(xué)科壁壘，整合不同學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多元視角認(rèn)識(shí)世界，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂(lè)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，與其他學(xué)科有著天然的聯(lián)系，非常適合開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。本文以王立平創(chuàng)作的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為例，探討在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)的策略和方法。

一、《大海啊故鄉(xiāng)》的藝術(shù)特色與教育價(jià)值

（一）歌曲創(chuàng)作背景

《大海啊故鄉(xiāng)》是著名音樂(lè)家王立平應(yīng)邀為電影《大海在呼喚》譜寫(xiě)的主題曲。1982年，電影導(dǎo)演于洋向王立平提出創(chuàng)作要求，希望這首歌曲能夠表現(xiàn)海員在海上漂泊的思鄉(xiāng)之情，但又不局限于某一國(guó)家或地區(qū)，體現(xiàn)出普遍性和廣泛性。面對(duì)這一獨(dú)特的創(chuàng)作題材，王立平經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀和思考，巧妙地將海員對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀同孩子對(duì)母親的依戀相聯(lián)系，使歌曲的主題更加深入人心。在創(chuàng)作過(guò)程中，王立平還對(duì)歌詞進(jìn)行了多次修改，將“小時(shí)候，媽媽對(duì)你講，大海就是你故鄉(xiāng)”改為“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)”，增強(qiáng)了歌詞的親切感和代入感?？梢哉f(shuō)，《大海啊故鄉(xiāng)》的誕生，凝結(jié)了王立平對(duì)歌曲主題的深刻理解和藝術(shù)創(chuàng)造力，也為影片的主題表達(dá)錦上添花。

（二）歌詞與旋律分析

《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞優(yōu)美、旋律流暢，富有藝術(shù)感染力。歌詞方面，全曲由三段歌詞組成，每段歌詞都以“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)”開(kāi)篇，形成反復(fù)出現(xiàn)的主題句。歌詞語(yǔ)言質(zhì)樸而富有韻律，表達(dá)了海員對(duì)故鄉(xiāng)和母親的無(wú)限眷戀之情。同時(shí)，歌詞中“海邊出生，海里成長(zhǎng)”“隨我漂流四方”“總在我的身旁”等描述，也是海員漂泊人生的真實(shí)寫(xiě)照。旋律方面，歌曲采用F大調(diào)，3/4拍，曲調(diào)舒緩抒情，易于傳唱。旋律線條平緩、起伏有度，以二度、三度音程為主，并巧妙運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏，使歌曲更添流暢性和抒情性。此外，歌曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用單三部曲式，音樂(lè)素材發(fā)展層次分明，展現(xiàn)了作者深厚的作曲功力。優(yōu)美的歌詞和動(dòng)聽(tīng)的旋律完美結(jié)合，共同營(yíng)造出一種溫馨、深情的藝術(shù)氛圍，表達(dá)了海員對(duì)家鄉(xiāng)和母親的無(wú)盡思念。

（三）思想內(nèi)涵與教育價(jià)值

《大海啊故鄉(xiāng)》蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和教育價(jià)值。歌曲以海員為主人公，通過(guò)海員的視角抒發(fā)了普通勞動(dòng)者樸素而真摯的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。“大海就是我故鄉(xiāng)”“大海啊大海，就像媽媽一樣”等歌詞，形象地表達(dá)了海員們雖然漂泊四方，但始終心系祖國(guó)、眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心。這種深沉的愛(ài)國(guó)之情和思鄉(xiāng)之愁，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷具有重要作用。同時(shí)，歌曲塑造了海員不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的形象，展現(xiàn)出普通勞動(dòng)者的高尚品質(zhì)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神有積極意義。此外，歌曲還表達(dá)了人與自然和諧相處的理念，體現(xiàn)了生態(tài)文明教育的導(dǎo)向。將《大海啊故鄉(xiāng)》融入音樂(lè)教學(xué)，能夠滲透愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、生態(tài)教育等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價(jià)值。

二、《大海啊故鄉(xiāng)》的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

（一）音樂(lè)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)

1.導(dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）播放《大海啊故鄉(xiāng)》的歌曲或MV，讓學(xué)生欣賞歌曲的旋律和意境。

小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生，海里成長(zhǎng)。大海啊大海，是我生活的地方，海風(fēng)吹，海浪涌，隨我漂流四方。大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。大海啊故鄉(xiāng)，我的故鄉(xiāng)……

（2）提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望。

問(wèn)題：這首歌表達(dá)了什么樣的情感？

學(xué)生1：表達(dá)了主人公對(duì)大海深切的感情。

學(xué)生2：表達(dá)了主人公對(duì)媽媽的思念之情。

學(xué)生3：表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

教師：大家分析得很好，但是不夠全面，這里面既有對(duì)大海的情感，也有對(duì)母親的思念，還有對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

2.分析歌詞，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀歌詞，找出其中的比喻、排比、重復(fù)等修辭手法。

問(wèn)題：在這首歌曲中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

學(xué)生1：運(yùn)用了排比的手法，從“大海啊大?！蠛０〈蠛！蠛０〈蠛！笨梢钥闯鰜?lái)。

學(xué)生2：“大海啊大海，就像媽媽一樣”運(yùn)用了比喻的手法。

教師：大家找得都對(duì)，分析得很好。

（2）組織討論，讓學(xué)生分享對(duì)這些修辭手法的理解，體會(huì)其在歌詞中的作用和表達(dá)效果。

師：這首歌曲中使用了排比句，大家討論一下，有什么作用？

學(xué)生：排比句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)情感的表達(dá)效果。

師：歌曲中還使用了比喻的手法，再分析它的作用。

學(xué)生：比喻給人以鮮明、深刻的印象，富有很強(qiáng)的感染力，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.創(chuàng)作新歌詞，體驗(yàn)語(yǔ)文創(chuàng)作

（1）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為《大海啊故鄉(xiāng)》創(chuàng)作新的歌詞，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中注重歌詞的意境營(yíng)造、情感表達(dá)和語(yǔ)言流暢性，同時(shí)考慮與旋律的契合。

（3）組織學(xué)生分享創(chuàng)作成果，體驗(yàn)語(yǔ)文創(chuàng)作的樂(lè)趣。

成果展示：

學(xué)生1：大海啊大海，像一座巨大的倉(cāng)庫(kù)，里面有滿(mǎn)滿(mǎn)的珍寶。

學(xué)生2：大海啊大海，你擁有寬廣的胸懷，擁抱著每一個(gè)生命。

學(xué)生3：大海啊大海，在我的心里，你是永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

4.探討歷史背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解《大海啊故鄉(xiāng)》創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（2）討論歌曲反映的家國(guó)情懷和奮斗精神，幫助學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。

（3）拓展到中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

（二）音樂(lè)與歷史的跨學(xué)科教學(xué)

音樂(lè)是在一定的歷史背景下創(chuàng)作的，與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活具有密切的聯(lián)系。我們通過(guò)歌詞和旋律可以感受作者的思想情感，將音樂(lè)和歷史融合教學(xué)，具有很大的教育意義，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)和歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)《大海啊故鄉(xiāng)》，教師可以從幾個(gè)方面開(kāi)展音樂(lè)與歷史的跨學(xué)科教學(xué)。

1.欣賞歌曲，思考問(wèn)題

播放《大海啊故鄉(xiāng)》的歌曲或MV，提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“這首歌作于什么時(shí)期？”“歌詞反映了什么思想內(nèi)涵？”

學(xué)生1：這首歌曲創(chuàng)作于1983年。

學(xué)生2：反映了海員們向往新生活并愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春的積極向上的精神。

2.分析歌詞內(nèi)容，感悟時(shí)代精神

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀歌詞，找出其中反映勞動(dòng)者生活狀態(tài)和理想追求的關(guān)鍵詞句。

學(xué)生1：海邊出生，海里成長(zhǎng)。

學(xué)生2：隨我漂流四方。

（2）組織討論，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，分享對(duì)歌詞內(nèi)涵的理解，感悟廣大勞動(dòng)者艱苦奮斗的精神風(fēng)貌和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的理想抱負(fù)。

師：大家可以討論一下自己對(duì)歌詞的理解。

學(xué)生1：歌曲展現(xiàn)了20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放初期人們昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，抒發(fā)了勞動(dòng)者為實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化而奮斗的理想抱負(fù)。

學(xué)生2：歌詞中“隨我漂流四方”表現(xiàn)了海員們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)奔波勞碌、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3.了解改革開(kāi)放歷程，認(rèn)識(shí)歷史意義

（1）教師補(bǔ)充介紹改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)突出中華人民共和國(guó)成立后我國(guó)海上運(yùn)輸和遠(yuǎn)洋航運(yùn)的重大成就。

師：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)航運(yùn)事業(yè)取得了舉世矚目的成就。1961年，中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司成立，標(biāo)志著中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸企業(yè)走向世界的新起點(diǎn)。如今，中國(guó)擁有世界上最完整的船舶工業(yè)體系，已躍升為名副其實(shí)的航運(yùn)大國(guó)。我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)《大海啊故鄉(xiāng)》所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲創(chuàng)作時(shí)期與改革開(kāi)放的關(guān)聯(lián)，幫助他們認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.審視歌曲在音樂(lè)史上的地位

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解中華人民共和國(guó)成立以來(lái)中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作的基本脈絡(luò)，并將《大海啊故鄉(xiāng)》置于其中進(jìn)行審視。

（2）組織學(xué)生通過(guò)縱向比較不同時(shí)期的優(yōu)秀歌曲，體會(huì)中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作的發(fā)展變遷，感悟歌曲反映的時(shí)代精神和藝術(shù)追求。

師：大家還知道哪些優(yōu)秀歌曲？都表達(dá)了什么情感？

學(xué)生1：《歌唱祖國(guó)》抒發(fā)了百折不撓的革命樂(lè)觀主義精神。

學(xué)生2：《在希望的田野上》抒發(fā)了人們建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的美好愿望。

學(xué)生3：《走進(jìn)新時(shí)代》抒發(fā)了億萬(wàn)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下邁進(jìn)新時(shí)代、奮進(jìn)新征程的豪邁激情。

（3）補(bǔ)充介紹王立平的生平事跡和主要作品，引導(dǎo)學(xué)生分析他的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，探尋其藝術(shù)追求與時(shí)代精神的契合點(diǎn)。

師：王立平是中國(guó)當(dāng)代杰出的音樂(lè)家。他一生創(chuàng)作了大量膾炙人口的歌曲，如《駝鈴》《牧羊曲》等。同學(xué)們認(rèn)為他的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格是什么？

學(xué)生1：具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的個(gè)性。

通過(guò)上述步驟，學(xué)生不僅能夠理清音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與社會(huì)生活、時(shí)代背景的關(guān)系，還能提升歷史文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用歌曲欣賞、歷史文獻(xiàn)展示、專(zhuān)題報(bào)告等多種教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）音樂(lè)與地理的跨學(xué)科教學(xué)

1.導(dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）播放《大海啊故鄉(xiāng)》的歌曲或MV，讓學(xué)生欣賞歌曲的意境。

（2）提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“這首歌中描繪了哪些與大海有關(guān)的場(chǎng)景？”激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲地理元素的興趣。

2.分析歌詞，感悟海洋與人類(lèi)生活

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀歌詞，找出其中反映海洋地理特征的關(guān)鍵詞句。

師：歌詞中哪里有與地理有關(guān)的內(nèi)容？

學(xué)生1：歌詞提到“海邊出生，海里成長(zhǎng)”，表明海洋是主人公的出生地和成長(zhǎng)地。

學(xué)生2：“海風(fēng)吹，海浪涌”描繪了海洋的自然景觀，展現(xiàn)了海洋的氣候特點(diǎn)。

（2）組織討論，學(xué)生分享對(duì)這些詞句的理解，感悟海洋的地理位置、自然資源、氣候特點(diǎn)等，體會(huì)海洋與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

師：歌詞中表達(dá)了大海與人類(lèi)生活的哪些關(guān)系？

學(xué)生1：大海孕育了沿海地區(qū)人民的生活，塑造了他們的性格、氣質(zhì)。

學(xué)生2：歌詞中“隨我漂流四方”，海洋為人類(lèi)提供了便利的交通條件，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化的交流。

學(xué)生3：縱觀人類(lèi)文明史，許多偉大的文明都誕生在海洋沿岸。

3.了解中國(guó)海洋地理，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

（1）教師補(bǔ)充介紹中國(guó)廣闊的海洋國(guó)土和漫長(zhǎng)的海岸線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋在國(guó)家發(fā)展和國(guó)防安全中的重要地位。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，分析海洋對(duì)中國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的情懷。

4.探究海洋資源開(kāi)發(fā)利用，樹(shù)立價(jià)值觀

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生了解海洋漁業(yè)、海洋運(yùn)輸、海洋能源等方面的知識(shí)。

（2）結(jié)合歌詞中反映的海員生活，讓學(xué)生感悟普通勞動(dòng)者對(duì)海洋事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立正確的海洋發(fā)展觀和價(jià)值觀。

師：歌曲塑造了海員不畏艱險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的形象。正是千千萬(wàn)萬(wàn)像歌中海員一樣的普通勞動(dòng)者，用辛勤的汗水和不懈的努力，推動(dòng)了我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展。但同時(shí)，我們也要看到，近年來(lái)海洋環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問(wèn)題日益突出，這既威脅著海洋的可持續(xù)發(fā)展，也影響著人民群眾的生活品質(zhì)。作為新時(shí)代的學(xué)生，我們要從國(guó)家利益和人類(lèi)命運(yùn)共同體的高度，樹(shù)立正確的海洋觀，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌、人海和諧，努力建設(shè)“美麗中國(guó)”。

5.補(bǔ)充國(guó)家海洋戰(zhàn)略，激發(fā)理想抱負(fù)

（1）教師補(bǔ)充介紹中國(guó)的海洋文化和海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的重大意義。

師：早在古代，中華民族就形成了博大精深的海洋文化?！多嵑拖挛餮蟆返墓适聜黜炛两?。黨的十八大提出建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，需要我們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域，加快海洋現(xiàn)代化進(jìn)程，全面提升海洋綜合實(shí)力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并表達(dá)自己對(duì)海洋事業(yè)的向往和抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生的理想追求。

6.組織實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)

（1）教師組織學(xué)生開(kāi)展海洋主題音樂(lè)會(huì)、海洋地理知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作海洋題材的歌曲或繪畫(huà)作品，在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用音樂(lè)與地理知識(shí)。

三、《大海啊故鄉(xiāng)》跨學(xué)科教學(xué)的組織與評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

《大海啊故鄉(xiāng)》跨學(xué)科教學(xué)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和周密的活動(dòng)組織。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇并整合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有吸引力和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以通過(guò)播放歌曲MV、展示海洋圖片等方式導(dǎo)入課題，引出學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并拋出與不同學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、成果展示等方式積極表達(dá)看法、分享見(jiàn)解，在平等互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和認(rèn)知的深化。

同時(shí)，跨學(xué)科教學(xué)還需要加強(qiáng)學(xué)科教師之間的協(xié)調(diào)與配合，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與整合。教師可以通過(guò)集體備課、教學(xué)研討等方式，共同探討教學(xué)思路，分工協(xié)作，形成合力。在活動(dòng)組織上，教師還可以邀請(qǐng)音樂(lè)家、畫(huà)家等走進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)和權(quán)威的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野。此外，教師還可以充分利用校內(nèi)外資源，組織學(xué)生參觀海洋博物館、音樂(lè)廳等場(chǎng)所，開(kāi)展海洋環(huán)保、音樂(lè)會(huì)等主題活動(dòng)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

《大海啊故鄉(xiāng)》跨學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)采取多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多樣性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。評(píng)價(jià)主體不僅包括教師，還應(yīng)有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，以及家長(zhǎng)、社區(qū)等多方參與，形成多元評(píng)價(jià)的合力。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和技能提升，還要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，如學(xué)科思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等。評(píng)價(jià)方式可采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，如課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)筆記、作品展示、知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查等，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。