一、教學(xué)背景

在實(shí)施《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的背景下，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)變得尤為重要?？鐚W(xué)科教學(xué)理念的深入應(yīng)用為初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)提出新的要求。在義務(wù)教育階段，美術(shù)教育不僅僅是教授技能或知識(shí)，更是通過審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化的理解。初中的美術(shù)課程通過讓學(xué)生感知和體驗(yàn)自然美和人文美，提升其藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富想象力。

以湘教版八年級(jí)下冊(cè)中的“變廢為寶”為例，我們可以觀察到這種跨學(xué)科的思考是如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)的。這一課程主題不僅鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，還引導(dǎo)他們思考環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引入環(huán)境科學(xué)的基本概念，如資源回收和循環(huán)利用，從而讓學(xué)生在實(shí)踐藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，也能夠了解和關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的重要性。此外，通過討論不同文化如何使用和再利用材料，學(xué)生還可以增進(jìn)對(duì)不同文化價(jià)值和審美觀念的理解。在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，通過這種跨學(xué)科的互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，還有助于學(xué)生形成完整的世界觀和價(jià)值觀。通過這種方式，美術(shù)教育能夠滿足未來社會(huì)對(duì)青少年綜合素質(zhì)的要求。

二、美術(shù)學(xué)科跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的與意義

初中的美術(shù)教育，以其多元化和綜合性的特質(zhì)，覆蓋了藝術(shù)、文化、歷史和哲學(xué)等眾多知識(shí)領(lǐng)域，這要求學(xué)生不僅要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，還需具有創(chuàng)新的思考能力。美術(shù)課程提供了一系列豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過各種不同形式的活動(dòng)來引導(dǎo)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在這一教學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科的跨學(xué)科整合起著至關(guān)重要的作用。它不僅開闊了學(xué)生的視野，讓他們接觸并探索跨越不同學(xué)科的知識(shí)，還促進(jìn)他們跨學(xué)科思維的培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高了他們的核心素養(yǎng)。這種跨學(xué)科的融合和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生未來的全面成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和巨大的價(jià)值，幫助他們構(gòu)建廣泛的知識(shí)體系，同時(shí)培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

（一）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科的跨學(xué)科融合為學(xué)生提供了接觸多元文化和思維方式的機(jī)會(huì)，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，還能開闊他們的視野。此外，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生還能夠自然地培養(yǎng)出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在了解不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)時(shí)，學(xué)習(xí)如何與不同背景的同伴有效合作，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉和整合

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的跨學(xué)科整合，可以實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域知識(shí)的相互交流和融合。這樣的過程有助于構(gòu)建一個(gè)更加全面且深入的學(xué)習(xí)體系。這種整合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了廣闊的認(rèn)知視角，促進(jìn)他們形成綜合性的思維能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

跨學(xué)科融合能有效地將各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性與深度。此外，教師通過運(yùn)用跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和策略，可以拓寬教學(xué)手段，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種教育方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力有極大的幫助。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

在湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)綜合探索領(lǐng)域中，課程“變廢為寶”致力于激發(fā)學(xué)生從日?！皬U品”中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)靈感，進(jìn)而燃起他們創(chuàng)作藝術(shù)的烈火。這類教學(xué)活動(dòng)不僅能開闊學(xué)生的視野，還有助于提升他們的思考和實(shí)踐技能。通過利用日常物品，學(xué)生可以將美術(shù)學(xué)科與自然、音樂、數(shù)學(xué)及語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行有效融合，從而提升解決問題的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生思維逐漸走向成熟，做事時(shí)更加具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。小組合作可以激發(fā)學(xué)生利用身邊“廢品”的興趣。通過共同創(chuàng)造藝術(shù)作品，學(xué)生可以提高合作能力并且表達(dá)自身思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)生了解垃圾帶來的危害、如何分類和處理垃圾，發(fā)現(xiàn)廢棄物造型藝術(shù)中存在的獨(dú)特魅力，感受創(chuàng)作過程中存在的樂趣。賞析各類由廢棄物組合而成的有趣藝術(shù)作品，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果，從而開闊他們的視野并豐富他們的生活情趣。

利用“身邊的材料”和“廢舊物品”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出豐富多樣的藝術(shù)作品。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，讓教與學(xué)充滿趣味，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過實(shí)踐調(diào)查和資料查閱，學(xué)生能夠深入了解垃圾對(duì)環(huán)境的危害及其對(duì)地球資源的浪費(fèi)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。通過收集并分類不同形狀和材質(zhì)的廢棄物，學(xué)生將利用這些材料創(chuàng)作一件美術(shù)作品，并在創(chuàng)作過程中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性和樂趣，從而加深他們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件和一些廢棄物與變廢為寶藝術(shù)品的圖片，一些廢棄物制成的作品，生活中常見的廢棄物材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：一些家庭常見的廢棄物材料。

（七）教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師需要深刻理解藝術(shù)課程的本質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，并應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)人特性及其學(xué)習(xí)背景來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。因此，制定合適教學(xué)方法的基礎(chǔ)在于進(jìn)行徹底的前期調(diào)研和構(gòu)建多樣的教學(xué)方法庫(kù)。教師進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析是確立適宜教學(xué)策略的根本。變廢為寶的活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，從生活中來，到生活中去，能夠?qū)崿F(xiàn)生活與藝術(shù)的有效結(jié)合。因此，其教學(xué)方法需要有較強(qiáng)的實(shí)踐性、合作性與互動(dòng)性。

在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面，教師主要采取以下方法：①社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生探索家庭垃圾的產(chǎn)生與處理流程，并親手嘗試通過變廢為寶制作項(xiàng)目。②自主學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生搜集信息、整理見解，旨在培育他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和提升信息處理能力。③合作交流方法通過知識(shí)討論、手抄報(bào)制作和環(huán)保方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

在教師指導(dǎo)策略方面，采用以下核心方法：①觀察與欣賞，教師利用多媒體展示或直接展現(xiàn)實(shí)物，使學(xué)生能觀察并欣賞到變廢為寶的藝術(shù)創(chuàng)作，這樣做旨在提升學(xué)生的創(chuàng)造力、審美鑒賞力和藝術(shù)涵養(yǎng)。②交流與討論，通過引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)作經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生間的了解，同時(shí)促進(jìn)對(duì)他人作品的欣賞。③創(chuàng)作與表現(xiàn)，通過引入繪畫、雕塑或拼貼等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生深刻理解不同學(xué)科知識(shí)與美術(shù)之間的聯(lián)系，激發(fā)創(chuàng)意。④情感培養(yǎng)，通過情感表達(dá)和體驗(yàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更深層次地理解藝術(shù)作品背后的情感與思想，從而提高他們的情感表達(dá)和認(rèn)知水平。

（八）教學(xué)過程

1.生活案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過多媒體向?qū)W生展示生活中的廢品以及其產(chǎn)生的影響。

教師：垃圾大家并不陌生，家里每天多多少少都會(huì)產(chǎn)生垃圾，垃圾處理成了社會(huì)的大問題。同學(xué)們，生活中產(chǎn)生的垃圾都有哪些？一般都是怎么處理的？

學(xué)生1：有廚房垃圾。一般都扔到垃圾桶里。

學(xué)生2：廢舊物品，如廢電池、廢塑料等。一般也是扔到垃圾桶里。

學(xué)生3：廢紙、廢塑料瓶。這些要么扔垃圾桶里，要么賣廢品。

學(xué)生4：不穿的舊衣服，可以送進(jìn)舊衣回收箱。

教師：同學(xué)們都有一定的垃圾處理經(jīng)驗(yàn)。家庭中處理垃圾的主要方式就是扔進(jìn)垃圾桶里。那你們知道這些被扔掉的垃圾又去了哪里嗎？

學(xué)生1：廚余垃圾會(huì)被制成肥料。

學(xué)生2：能用的塑料也會(huì)回收重新制成新塑料;舊紙張會(huì)變成新紙。

學(xué)生3：干凈的舊衣服會(huì)捐給困難家庭。一些破爛的衣物會(huì)制成拖把。

學(xué)生4：可燃燒垃圾會(huì)變成發(fā)電的燃料，很多垃圾會(huì)被填埋。

教師用多媒體展示垃圾被處理的各類圖片和視頻，讓學(xué)生有更深的理解。

教師：同學(xué)們，垃圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)后需要進(jìn)行進(jìn)一步分類和重新利用。我們生活中許多事物都是垃圾重復(fù)利用后制作的。今天我們也要親自體驗(yàn)垃圾變廢為寶，看看已經(jīng)沒有作用的垃圾能不能重新獲得價(jià)值。

2.展示作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

教師先用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種廢物利用的對(duì)比圖，讓學(xué)生感受到廢品利用前后的巨大差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探究的欲望。之后，教師可以拿出自己準(zhǔn)備的材料，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作作品。

比如，教師可以將多個(gè)塑料瓶或者啤酒瓶用膠帶黏在一起，并向瓶中注入不同高度的水，制成一件樂器;之后向瓶口吹氣，讓學(xué)生聽到不同的音符，甚至可以為學(xué)生演奏一首簡(jiǎn)單的曲子，讓學(xué)生真正地感受“垃圾只是放錯(cuò)地方的寶物”的含義。

3.作品討論與分析

教師將學(xué)生分成不同的小組。課前，教師在每個(gè)小組里安放一件廢棄物造型的禮品，讓小組成員帶著問題進(jìn)行討論：它們用的是什么材料，是怎樣組合起來的？

在學(xué)生進(jìn)行作品研究與討論時(shí)，教師允許學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多思路的展示，從物品材質(zhì)、形狀、顏色、創(chuàng)作主題、創(chuàng)作方法等方面進(jìn)行深入討論，給予學(xué)生創(chuàng)作啟發(fā)。討論結(jié)束后，學(xué)生派小組代表對(duì)作品的研究結(jié)果進(jìn)行論述。

教師安排小組成員將自己帶來的物品進(jìn)行整理分類，并對(duì)每類物品的特點(diǎn)與用途進(jìn)行討論和介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。教師向?qū)W生講解并展示不同的加工技法，包括剪、接、扎、粘、飾等，并向?qū)W生介紹特殊圖案或者造型的制作思路與方法。學(xué)生根據(jù)自身的創(chuàng)作想法，向教師進(jìn)行技能提問。

教師總結(jié)：一些廢棄物，經(jīng)過我們動(dòng)腦動(dòng)手，轉(zhuǎn)眼變成了一件小小的工藝品！今天這堂課我們也要運(yùn)用這些方法，把我們帶來的材料好好變一變。

4.動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教師可以結(jié)合音樂、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理等學(xué)科內(nèi)容設(shè)置四個(gè)與這些學(xué)科相關(guān)聯(lián)的主題，讓學(xué)生自主選擇主題進(jìn)行創(chuàng)作。除了學(xué)生帶來的物品，教師還可以向?qū)W生提供與主題創(chuàng)作相關(guān)聯(lián)的物品。每個(gè)學(xué)生可以與小組成員自主協(xié)商，共同利用小組成員帶來的物品進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師對(duì)于創(chuàng)作存在困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，確保學(xué)生的課堂參與度與教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如，在數(shù)學(xué)主題創(chuàng)作中，學(xué)生可以用美術(shù)作品展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，或者用數(shù)學(xué)圖形展現(xiàn)自身審美意向或表達(dá)想法。在音樂主題創(chuàng)作中，學(xué)生可以用廢品制作樂器，或者展現(xiàn)音樂概念、表達(dá)音樂故事。在語(yǔ)文主題創(chuàng)作中，學(xué)生可以將作品與詩(shī)畫相結(jié)合，或者用作品表達(dá)一段文字傳達(dá)的意境與思想，也可以將作品與文學(xué)作品進(jìn)行結(jié)合。在地理主題創(chuàng)作中，學(xué)生可以用作品展現(xiàn)自然景觀或者地質(zhì)地貌變化，也可以用作品展現(xiàn)人文景觀的發(fā)展變化。

5.學(xué)生作品展示與欣賞

學(xué)生作品展示與欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想交流、靈感激發(fā)、自信培養(yǎng)和能力提升具有重要作用。通過欣賞變廢為寶的作品，如圖1、圖2所示，學(xué)生明白很多垃圾并不是真正的垃圾，只要加上我們的創(chuàng)意，垃圾會(huì)變成有用的東西。

教師使用多媒體展示優(yōu)秀的學(xué)生作品和大師的作品，并讓學(xué)生思考：仔細(xì)觀察他們是用什么材料，怎樣組合起來的？覺得作品的哪個(gè)方面更吸引你？

教師邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)主題、思路、方法，以及其特殊之處進(jìn)行介紹，之后讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合大師作品提出更多的創(chuàng)作思路和改進(jìn)方法，讓學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀作品的討論與評(píng)價(jià)分析中獲得進(jìn)步。

教師總結(jié)：生活中的許多有趣事物和材料都可以被用來進(jìn)行創(chuàng)作，正如我們今天探索的廢棄物藝術(shù)一樣。只要我們保持好奇心并積極參與，就能夠創(chuàng)作出富有個(gè)性的藝術(shù)品。對(duì)此感興趣的學(xué)生可以在課后利用廢棄物進(jìn)行其他有趣的藝術(shù)創(chuàng)作，用作裝飾自己的房間，增添美感。

6.作業(yè)布置

為了深入了解當(dāng)前的垃圾處理方式并進(jìn)一步保護(hù)我們的環(huán)境，希望大家能積極收集相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)以小組為單位，合作完成一份關(guān)于垃圾處理方法的手抄報(bào)。

四、教學(xué)總結(jié)與反思

（一）教學(xué)總結(jié)

評(píng)價(jià)與檢測(cè)是反映教學(xué)質(zhì)量、提高教育品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)與檢測(cè)，教師可以評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和教學(xué)活動(dòng)的成效。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)意作品的數(shù)量與質(zhì)量、情感表達(dá)和跨學(xué)科融合等方面的評(píng)估，教師可以發(fā)現(xiàn)此次教育活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，還激發(fā)了他們利用跨學(xué)科知識(shí)的熱情，從而提升了他們的綜合應(yīng)用能力。教師通過采用多樣化的教學(xué)方法，如演示制作、作品展示、實(shí)際操作、小組合作以及交流反饋等，創(chuàng)建了一個(gè)輕松且和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不但提高了學(xué)生的課堂參與度，而且增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。整體而言，這一教學(xué)活動(dòng)不只達(dá)成了既定的教育目標(biāo)，更成功地培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、環(huán)保意識(shí)以及珍惜物品與發(fā)掘事物的價(jià)值。

（二）教學(xué)反思

在實(shí)施中學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，面臨一系列挑戰(zhàn)。由于部分教師可能缺乏必要的跨學(xué)科知識(shí)和技能，跨學(xué)科美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果很難達(dá)到預(yù)期效果。因此，加強(qiáng)教師在這一領(lǐng)域的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。不同學(xué)科之間知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式的差異加大了學(xué)科整合的難度和勞動(dòng)強(qiáng)度，教師需要進(jìn)行周密的課程規(guī)劃，選擇恰當(dāng)?shù)恼戏绞胶挽`活多變的教學(xué)策略。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的知識(shí)和成長(zhǎng)。當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系傾向于傳統(tǒng)的學(xué)科分科方法，對(duì)評(píng)估跨學(xué)科教育的效果還缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此，探索并建立針對(duì)跨學(xué)科教育的評(píng)價(jià)體系及方法是必要的，這將有助于保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。