秩序與規(guī)則不僅是維護社會穩(wěn)定的紐帶，也是促進個人成長的指南針。對于正處于青春期、世界觀仍在形成中的初中生來說，理解并遵守秩序與規(guī)則對其社會化發(fā)展具有重要意義。初中道德與法治課程教學(xué)需要選用一系列生活化資源開展實踐活動，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秩序與規(guī)則，從而幫助他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自身行動指南，為構(gòu)建和諧校園和社會打下堅實基礎(chǔ)。

一、巧借學(xué)生身邊的生活化資源豐富知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

理解和遵守秩序與規(guī)則是成長為合格社會公民的重要一課。對認(rèn)識秩序與規(guī)則的復(fù)習(xí)，教師可借學(xué)生身邊的生活化資源開展一場別開生面的教學(xué)活動。

導(dǎo)入教學(xué)：板書“秩序與規(guī)則——從生活出發(fā)，共建和諧校園”活動主題。

（教師播放學(xué)校餐廳學(xué)生排隊等待買餐的短視頻，其中有占座現(xiàn)象）

師：大家的隊伍井然有序，排隊好像是大家下意識的自覺選擇，這是為什么呢？

生：排隊使得整個買餐、就餐過程更加高效。

生：排隊也減少了先后順序的矛盾糾紛和無謂的爭吵打鬧。

師：大家是不是還觀察到有一部分學(xué)生占座的現(xiàn)象？大家對此有什么感受呢？

生：占位置的人往往需要再去排隊買餐，而很多先去排隊買餐的人卻礙于占位置人的物品沒有座位吃飯，這導(dǎo)致座位資源的浪費，既影響就餐感受，又容易造成個人財產(chǎn)損失。

生：有時候因為擁擠還會致使餐品打翻，給同學(xué)間的和諧友誼發(fā)展埋下隱患。

師：同學(xué)們真棒。大家在生活中遇到過類似情況會怎么做呢？

生：每次遇上大家著急擠進教室的時候，我都會選擇禮讓班級的女同學(xué)。

生：讓座。我每次在公交車上遇到老人、小孩或者抱著孩子的媽媽，都會主動讓出座位。

生：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，大家都會自覺尊重老人、愛護小孩子。

師：大家非常優(yōu)秀，也善于觀察。接下來老師給大家分發(fā)一下手里的這些規(guī)則卡片，大家通過合作完善一下。

自由學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：小組合作，填寫“生活規(guī)則發(fā)現(xiàn)卡”。

教師分發(fā)“生活規(guī)則發(fā)現(xiàn)卡”（見表1），鼓勵學(xué)生以小組為單位展開回憶，搜尋記憶中的秩序與規(guī)則，不斷完善卡片中有關(guān)校園和日常生活秩序與規(guī)則的相關(guān)事物和現(xiàn)象。

各小組在規(guī)定的7分鐘內(nèi)完成卡片的輪換填寫，并通過繪制簡圖形象傳達自己的看法，對生活中的秩序與規(guī)則的感官體驗進行整理，為進一步的課堂分享做準(zhǔn)備。

每組選代表分享本組的發(fā)現(xiàn)，并討論這些規(guī)則如何維護了社會秩序穩(wěn)定。全班同學(xué)進行分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生思考每項規(guī)則的必要性和意義，為課堂實踐活動預(yù)熱。

師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活體驗和理解，對我們這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的“秩序與規(guī)則”已經(jīng)有了初步了解，那么我們來進行一個小活動，請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計并提交一份“校園規(guī)則宣傳周”活動方案。最后，我們討論并從中選擇最為合適的方案進行調(diào)整和實施。

學(xué)生分組設(shè)計“校園規(guī)則宣傳周”活動方案，其中包括宣傳主題、活動內(nèi)容和實施步驟。各組展示活動方案，師生互動，探析各個方案的優(yōu)點和不足，經(jīng)過投票選擇校園活動方案，并通過合作完善方案。師生共同實施最終的校園秩序與規(guī)則活動方案，以實際行動維護校園秩序。

教師通過觀察學(xué)生在自由學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度和合作情況，評估學(xué)生在分享與討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以準(zhǔn)確把握學(xué)生是否能夠正確理解秩序與規(guī)則的關(guān)系。此外，教師要對學(xué)生設(shè)計的活動方案的創(chuàng)新性和實施效果進行記錄，為教學(xué)總結(jié)反思工作做鋪墊。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，分享自己在活動中的收獲。教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)秩序與規(guī)則在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行所學(xué)。

理論知識與學(xué)生身邊的生活化資源的結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生從校園生活入手，探索秩序與規(guī)則的奧秘，培養(yǎng)其規(guī)則意識，從而見證學(xué)生的成長與蛻變。

二、運用生活化資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗共鳴

為讓學(xué)生更好地理解秩序與規(guī)則的重要性，教師可以在列舉生活化資源的基礎(chǔ)上開展談話式的教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（板書：秩序與規(guī)則——生活化情境下的經(jīng)驗共鳴）

教師引導(dǎo)學(xué)生回望具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究秩序與規(guī)則。

學(xué)生分享自己在生活中遇到的秩序與規(guī)則相關(guān)故事，以此引發(fā)對細(xì)節(jié)性規(guī)則的思考，為生活化情境下的多主體談話教學(xué)活動做準(zhǔn)備。

◆環(huán)節(jié)一：認(rèn)識規(guī)則

師：同學(xué)們，在生活規(guī)則發(fā)現(xiàn)卡中相信大家對日常學(xué)習(xí)和生活中的規(guī)則都有了一定把握，那么大家設(shè)想一下自己此刻就身處某個情境中，這些規(guī)則具體發(fā)揮什么作用呢？

學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

師：秩序與規(guī)則無處不在，它們保障了我們的生活和諧有序。在秩序與規(guī)則的庇護下，我們能夠更好地學(xué)習(xí)、生活，享受到公平、安全的環(huán)境。希望大家珍惜并遵守規(guī)則，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍?/p>

◆環(huán)節(jié)二：體驗規(guī)則

師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，假如你是交通管理員，你將如何確保交通秩序井然？

學(xué)生分角色扮演，模擬交通管理員和行人，體驗規(guī)則的重要性。

◆環(huán)節(jié)三：討論規(guī)則

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為遵守規(guī)則是否會限制我們的自由？為什么？

學(xué)生分組討論。

師：遵守規(guī)則不僅不會限制自由，反而保障了我們的自由。規(guī)則是社會文明的基石。有了規(guī)則，我們的生活才能更有序地進行。大家看一下白板（呈現(xiàn)圖1），仔細(xì)領(lǐng)悟一下自由和規(guī)則的聯(lián)系。

◆環(huán)節(jié)四：踐行規(guī)則

師：生活中，我們應(yīng)該如何踐行規(guī)則？

學(xué)生分享自己的做法，如遵守交通規(guī)則、尊重他人、愛護公共設(shè)施等。

生活化情境的運用可以深化學(xué)生對秩序與規(guī)則概念的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到生活離不開規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生善用規(guī)則分析實際問題的能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧情境活動體驗，學(xué)生發(fā)表自己對秩序與規(guī)則的認(rèn)識和感悟，自主總結(jié)秩序與規(guī)則的概念要義，以便拓展教學(xué)場域。

教師布置課后情境活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生觀察并用照片或文字記錄生活中的秩序與規(guī)則，于下節(jié)課程伊始分享，并組織學(xué)生以“我心中的規(guī)則”為主題撰寫一篇250字左右的短文。

教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，以談話式教學(xué)活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中理解概念的深層含義，并基于生活情境理念拓展課堂，強化教學(xué)實踐活動。

三、整合生活化熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的秩序與規(guī)則

課程教學(xué)在生活化情境基礎(chǔ)上，需聚焦中國式現(xiàn)代化的熱點問題，深入探討秩序與規(guī)則在其中的角色與作用，培養(yǎng)學(xué)生運用法治思維解決問題的能力，在知識傳遞之外，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的塑造。

（PPT演示：推進中國式現(xiàn)代化——熱點問題中的秩序與規(guī)則）

教師簡要介紹中國式現(xiàn)代化的概念和特點，借助課件展示與現(xiàn)代化進程相關(guān)的熱點新聞，如科技創(chuàng)新、城市化發(fā)展、環(huán)境保護等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些熱點問題背后的秩序與規(guī)則。

◆環(huán)節(jié)一：熱點問題識別

（1）教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將學(xué)生劃分為臨時小組，每組選擇中國式現(xiàn)代化熱點新聞的某一部分進行分析。

（2）學(xué)生討論中國式現(xiàn)代化熱點新聞的各部分反映了現(xiàn)代化進程中的哪些秩序與規(guī)則問題。

（3）各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并提煉幾個關(guān)鍵熱點新聞中的秩序與規(guī)則問題。

◆環(huán)節(jié)二：秩序與規(guī)則分析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生針對提煉出的中國式現(xiàn)代化中的問題，探討秩序與規(guī)則在其中所起的作用。

（2）學(xué)生分組討論：如何在這些中國式現(xiàn)代化問題中維護和發(fā)展秩序與遵守規(guī)則？

（3）各小組分享討論成果，教師點評和引導(dǎo)。

◆環(huán)節(jié)三：案例研究與角色扮演

（1）教師選取一個具體體現(xiàn)中國式現(xiàn)代化問題的案例，如“共享單車管理”，讓學(xué)生進行角色扮演。

（2）學(xué)生分別扮演政府工作人員、企業(yè)代表、市民等角色，討論如何制定規(guī)則以解決共享單車停放帶來的秩序問題。

（3）角色扮演結(jié)束后，學(xué)生分享體驗和感悟。教師總結(jié)并強調(diào)秩序與規(guī)則的重要性。

整合生活化熱點新聞能夠讓學(xué)生了解中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵及其過程中的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生從秩序與規(guī)則視角分析現(xiàn)代化進程中的問題，并提升學(xué)生參與社會、維護秩序、遵守規(guī)則的能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)遵守秩序與規(guī)則在推進中國式現(xiàn)代化過程中的重要性。學(xué)生主動分享自己對如何在現(xiàn)代化進程中維護秩序和遵守規(guī)則的想法。這樣學(xué)生可以在實際案例分析中認(rèn)識到秩序與規(guī)則的重要性，培養(yǎng)法治意識和提高參與社會的能力。

四、開展生活化實踐，實踐與理論結(jié)合，將“秩序與規(guī)則”內(nèi)化于心、外化于行

初中生需要在日常生活中學(xué)會遵守規(guī)則、維護秩序，這不僅是對個人行為的規(guī)范，更是對社會責(zé)任的承擔(dān)。基于前節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的概念理解、認(rèn)知層次都有了一定程度的提升。由此設(shè)計“守規(guī)生活，共筑和諧社區(qū)”教學(xué)活動，讓學(xué)生走出課堂，深入學(xué)習(xí)和生活的方方面面，感受規(guī)則的力量，體驗秩序的價值。

（板書：“守規(guī)生活，共筑和諧社區(qū)”，播放“美好生活有你有我”背景純音樂，展示社區(qū)中秩序井然與混亂的場景對比圖片）

學(xué)生講解秩序與規(guī)則的含義，以及它們在社區(qū)生活中的具體顯現(xiàn)，借助教材相關(guān)理論設(shè)計課堂實踐活動。

◆活動一：模擬社區(qū)生活

1.學(xué)生將教室模擬成社區(qū)環(huán)境，并扮演社區(qū)居民、商店店員、警察等角色。

2.教師設(shè)定不同的生活場景，如購物、過馬路、社區(qū)活動等，并明確相應(yīng)的規(guī)則。

3.學(xué)生在模擬社區(qū)生活中領(lǐng)會遵守規(guī)則的重要性。

◆活動二：社區(qū)規(guī)則我設(shè)計

1.學(xué)生分組，每組選擇一個生活場景，如公園、住宅小區(qū)、市場等。

2.小組討論在該場景中應(yīng)遵守的規(guī)則，并設(shè)計相關(guān)宣傳海報。

3.各小組展示海報，全班共同討論學(xué)習(xí)最富創(chuàng)意和最具實用性的規(guī)則海報。

學(xué)生主動設(shè)計便于實踐操作的社區(qū)活動，能夠領(lǐng)會理解秩序與規(guī)則在生活中的重要性，認(rèn)識到遵守規(guī)則對于社區(qū)和諧的意義，切實提高觀察力、創(chuàng)造力及團隊合作能力，并養(yǎng)成在日常生活中自覺遵守規(guī)則、維護秩序的良好習(xí)慣和意識。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何應(yīng)對實際活動中遇到不遵守秩序與規(guī)則的行為。學(xué)生分享自己的生活感受和自己的常規(guī)操作辦法，并繼續(xù)深入討論如何將秩序與規(guī)則的意識深化于日常生活中。

學(xué)生進一步總結(jié)本次活動的主要收獲，回答秩序與規(guī)則在社區(qū)生活中的重要性，發(fā)表自己對秩序與規(guī)則的再認(rèn)識和感悟，并根據(jù)課堂討論撰寫關(guān)于如何在社區(qū)中遵守規(guī)則、維護秩序的倡議書，與家長一起觀察并記錄家庭所在社區(qū)中人們對秩序與規(guī)則的遵守情況，提出改進建議。

學(xué)生自主設(shè)計模擬社區(qū)的生活場景，可以在親身體驗中認(rèn)識秩序與規(guī)則在社區(qū)生活中的重要作用。活動設(shè)計貼近生活實際，有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為具體行動。在日后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生活體驗，通過多元的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生將秩序與規(guī)則內(nèi)化為自身的日常行為，共同營造和諧的社區(qū)環(huán)境。

五、關(guān)注個體化發(fā)展，設(shè)計生活化課后任務(wù)，強化學(xué)生的秩序與規(guī)則意識

學(xué)生的青春旅途中，秩序與規(guī)則如同羅盤，不僅是社會運行的基石，更是成長的重要保障。如何將秩序與規(guī)則的種子播撒到學(xué)生的心田，使之生根發(fā)芽，是道德與法治教學(xué)中的重要課題。教師設(shè)計“秩序與規(guī)則：構(gòu)建和諧生活”這一教學(xué)活動，旨在進一步通過講授式與競賽式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，強化學(xué)生秩序與規(guī)則意識，讓學(xué)生在體驗中感悟、在實踐中成長，為構(gòu)建和諧的生活環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。

（板書：秩序與規(guī)則：構(gòu)建和諧生活）

教師敘述一個因缺乏規(guī)則而引起混亂的簡短故事，引發(fā)學(xué)生對秩序與規(guī)則的思考，并講解秩序與規(guī)則在個人生活中的重要性。學(xué)生聆聽并記錄關(guān)鍵點。教師通過提問檢查學(xué)生的理解程度。

（一）競賽活動準(zhǔn)備

學(xué)生分成若干小組，每組代表一個“國家”，每個“國家”制定自己的秩序與規(guī)則。

（二）競賽環(huán)節(jié)

1.規(guī)則設(shè)計：各小組設(shè)計一套“國家”內(nèi)部的秩序與規(guī)則。

2.規(guī)則宣講：每組派代表宣講自己的規(guī)則，其他小組評分。

3.規(guī)則實踐：模擬生活中的一幕，各小組按照自己的規(guī)則進行實踐。教師和其他小組成員觀察和評分。

（三）評選

評選最佳規(guī)則設(shè)計獎、最佳實踐獎等。

這一活動讓學(xué)生深刻理解秩序與規(guī)則的意義，強化了學(xué)生的秩序與規(guī)則意識，培養(yǎng)了學(xué)生自覺遵守規(guī)則、維護秩序的習(xí)慣，提高了學(xué)生的競爭意識和團隊合作能力。

學(xué)生回顧競賽活動，討論秩序與規(guī)則在“國家”實踐中的表現(xiàn)和作用，分享自己的感悟和收獲。教師及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。

本次教學(xué)活動通過講授和競賽相結(jié)合的方式，有效提升學(xué)生對秩序與規(guī)則的認(rèn)識和理解，促使他們將理論知識應(yīng)用于實際生活中。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，設(shè)計更多貼近生活的教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和規(guī)則意識。同時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)成效不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。