一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”第二章第一節(jié)，學(xué)生通過第一章的學(xué)習(xí)，已了解不同動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)形式。本節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本原理，使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。本節(jié)主要講解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程，并以人的屈肘和伸肘為例，構(gòu)建大概念5“人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)”。大概念引領(lǐng)下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)放在了重要概念5.5的建構(gòu)里面，是在營(yíng)養(yǎng)、呼吸、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢的基礎(chǔ)上揭秘。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，本節(jié)課與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，容易引起學(xué)生興趣，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)了解了很多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但還不理解運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)理等。

三、教學(xué)目標(biāo)（見圖1）

1.通過人體骨骼模型、人體肌肉模型觀察、分析人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，認(rèn)同運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)。

2.通過觀察羊的關(guān)節(jié)、雞翅肌肉的解剖實(shí)驗(yàn)，說出關(guān)節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能、肌肉的結(jié)構(gòu)名稱及功能，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

3.通過分析膝跳反射、屈肘、伸肘運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過程，結(jié)合膝關(guān)節(jié)的模型分析，說出運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，類比杠桿原理理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)過程中的作用，使學(xué)生加深對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的理解。

4.嘗試揭秘漸凍癥的病理，結(jié)合資料從運(yùn)動(dòng)的角度為漸凍癥患者提出建議，關(guān)注漸凍癥患者的生活、關(guān)注自身的運(yùn)動(dòng)健康，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)注健康的態(tài)度責(zé)任。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：A級(jí)：能正確觀察與分析人體骨骼模型、人體肌肉模型，梳理人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。B級(jí)：能正確觀察人體骨骼模型、人體肌肉模型，不能準(zhǔn)確梳理人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。C級(jí)：不能正確觀察人體骨骼模型、人體肌肉模型，無法梳理人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：A級(jí)：能正確觀察羊的關(guān)節(jié)、雞翅肌肉，說出關(guān)節(jié)、肌肉各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。B級(jí)：能正確觀察羊的關(guān)節(jié)、雞翅肌肉，不能說出關(guān)節(jié)、肌肉各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。C級(jí)：不能正確觀察羊的關(guān)節(jié)、雞翅肌肉，不能說出關(guān)節(jié)、肌肉各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：A級(jí)：能準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)過程中的作用。B級(jí)：能準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，不能理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)過程中的作用。C級(jí)：不能準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，不能理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)過程中的作用。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：A級(jí)：從運(yùn)動(dòng)的角度，能準(zhǔn)確地為漸凍癥患者提出3條以上的建議，且有效可實(shí)施。B級(jí)：從運(yùn)動(dòng)的角度，能準(zhǔn)確地為漸凍癥患者提出3條以下的建議，且有效可實(shí)施。C級(jí)：從運(yùn)動(dòng)的角度，不能準(zhǔn)確地為漸凍癥患者提出建議，或建議無效不可實(shí)施。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

◆環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小明的爺爺最近拿不起東西，走路有點(diǎn)無力，醫(yī)生確診為漸凍癥，教師播放漸凍癥視頻。視頻中的患者慢慢失去了運(yùn)動(dòng)的能力，不能運(yùn)動(dòng)可能是哪個(gè)系統(tǒng)受損導(dǎo)致，我們一起來揭秘人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，看看能否幫漸凍癥患者找到病因，為“緩凍”提供一些幫助。

漸凍癥的病因是什么？患者為什么不能運(yùn)動(dòng)？患者的生活有哪些注意事項(xiàng)？這些點(diǎn)燃了學(xué)生的cNRX1CvFxoqMtefoJ648U0ZDGgZ6/73y+sguLbjoIvE=學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的探究欲望。

（設(shè)計(jì)意圖：以大單元的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，知道生物與生活緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)可以更好地認(rèn)識(shí)自己，幫助他人，指導(dǎo)我們的健康生活，不忘生物學(xué)課的育人功能。）

◆環(huán)節(jié)二：運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)——運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

教師展示人體的骨骼模型，學(xué)生小組合作，觀察人體骨骼模型。教師展示人體肌肉模型，學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)、肌肉三部分組成。學(xué)生做小游戲，推測(cè)關(guān)節(jié)可能具有的特點(diǎn)及關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)探究：

（1）觀察羊腿部關(guān)節(jié)的實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)：材料用具：新鮮羊關(guān)節(jié)、解剖刀、解剖盤、一次性手套等。

教師播放實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生要明確方法步驟。實(shí)驗(yàn)時(shí)分工明確，仔細(xì)觀察;解剖刀鋒利，注意安全。

（2）構(gòu)成關(guān)節(jié)的兩塊骨有什么特點(diǎn)？轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)節(jié)，思考為什么會(huì)有這些特點(diǎn)，有什么好處？

（3）拉扯構(gòu)成關(guān)節(jié)的兩塊骨，關(guān)節(jié)會(huì)斷開嗎？為什么？說明關(guān)節(jié)有什么特點(diǎn)？

（4）結(jié)合觀察的結(jié)果，標(biāo)注模式圖中各結(jié)構(gòu)的名稱。

（5）試將構(gòu)成關(guān)節(jié)的兩塊骨用力向一起推，或用力向外拉，可能出現(xiàn)哪些后果？有什么啟示？

【問題引領(lǐng)】小明爺爺經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)骨、關(guān)節(jié)、肌肉都沒有病變的跡象，那不能正常運(yùn)動(dòng)的原因是什么？

學(xué)生思考：人體的骨骼模型由哪幾部分組成？人體有206塊骨，這些骨是以什么樣的方式連接在一起的？這些結(jié)構(gòu)能自己移動(dòng)嗎？（教師出示骨骼運(yùn)動(dòng)的小視頻）

小游戲：學(xué)生兩只手分別提起兩個(gè)凳子，上肢關(guān)節(jié)連接的骨并沒有脫離，說明關(guān)節(jié)有什么特點(diǎn)？結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生可能回答關(guān)節(jié)可以使骨骼更加牢固，運(yùn)動(dòng)更加靈活。學(xué)生填寫骨骼各部分的名稱，了解拉扯關(guān)節(jié)可能導(dǎo)致脫臼。

（設(shè)計(jì)意圖：通過人體模型和肌肉模型的觀察和分析，讓學(xué)生總結(jié)、概述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，通過小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。）

◆環(huán)節(jié)三：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

（1）教師播放膝跳反射的動(dòng)畫，嘗試描述小腿突然翹起這個(gè)動(dòng)作完成的過程。（2）教師展示屈伸肘的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)，嘗試用語言描述動(dòng)作的過程。（3）阿基米德名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球。”骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中哪個(gè)相當(dāng)于支點(diǎn)？哪個(gè)相當(dāng)于“我”。（4）材料：漸凍癥患者的肌肉萎縮，沒有力量進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，該病可能與神經(jīng)細(xì)胞骨架損害及氧化應(yīng)激有關(guān)，常累及上下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元。

學(xué)生通過觀察圖2思考：

①是否認(rèn)同，運(yùn)功只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)可以完成？②在運(yùn)動(dòng)中消耗的能量直接來源于細(xì)胞的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)？這個(gè)結(jié)構(gòu)中時(shí)刻發(fā)生的細(xì)胞的生理過程是什么？你能寫出這個(gè)生理過程的反應(yīng)式嗎？③結(jié)合反應(yīng)式，分析參與運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)。

（設(shè)計(jì)意圖：以膝跳反射，小腿突然前伸的動(dòng)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，通過體驗(yàn)屈肘和伸肘的動(dòng)作，學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程，結(jié)合漸凍癥患者的小資料，通過問題的思考構(gòu)建次位概念5.5.3“人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行”。通過能量供應(yīng)的思考，以細(xì)胞的呼吸作用為基礎(chǔ)，理解在運(yùn)動(dòng)中各系統(tǒng)的作用，為構(gòu)建概念5“人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)”奠定基礎(chǔ)。）

◆環(huán)節(jié)四：理順概念，構(gòu)建體系

教師拿出可以拆卸的人體模型，以小組為單位，結(jié)合拆裝過程，描述人體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程及各個(gè)系統(tǒng)是如何參與運(yùn)動(dòng)的，并構(gòu)建概念圖。學(xué)生通過小組合作，組裝模型，相互描述人體運(yùn)動(dòng)過程中各系統(tǒng)起到的主要作用，完成概念圖的構(gòu)建。

（設(shè)計(jì)意圖：以拼裝游戲?yàn)樽ナ?，完成概念圖的同時(shí)，建構(gòu)次位概念5.5.3“人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行”，形成概念5“人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)”。）

◆環(huán)節(jié)五：運(yùn)動(dòng)與健康

學(xué)生結(jié)合漸凍癥患者的圖片以及材料說一說對(duì)漸凍癥患者的建議。

長(zhǎng)時(shí)間臥床的患者由于活動(dòng)量減少導(dǎo)致：（1）骨質(zhì)疏松：骨骼壓力和牽拉力降低，骨小梁結(jié)構(gòu)破壞，導(dǎo)致骨質(zhì)疏松。（2）關(guān)節(jié)退變和功能障礙：制動(dòng)30天可以造成嚴(yán)重關(guān)節(jié)退變和活動(dòng)范圍受限。（3）對(duì)肌肉的影響：肌代謝障礙，肌肉萎縮。完全臥床可造成廢用性肌萎縮，肌萎縮速度為非線性的，即早期肌萎縮最快，呈指數(shù)下降趨勢(shì)，肌力下降。

學(xué)生看圖3，閱讀資料，提出有效的建議。學(xué)生要結(jié)合每日運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，合理制訂自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，科學(xué)運(yùn)動(dòng)，收獲健康。

（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)應(yīng)用于日常生活，綜合本節(jié)課的學(xué)習(xí)嘗試揭秘漸凍癥的病理，從運(yùn)動(dòng)的角度為漸凍癥患者提出建議，關(guān)注漸凍癥患者的生活，制訂每日運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，關(guān)注自身的運(yùn)動(dòng)健康，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)注健康的態(tài)度責(zé)任。）

六、板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)鞏固類作業(yè)

圖4、圖5、圖6為蘇炳添在比賽時(shí)部分相關(guān)動(dòng)作及其身體結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

1.在起跑時(shí)蘇炳添的左手處于圖5狀態(tài)，其中上臂的 （填肌肉名稱）處于收縮狀態(tài)，該結(jié)構(gòu)主要由圖5中的① 和② 組成。

2.脫臼是指圖6的 從關(guān)節(jié)窩里滑脫出來，它能夠靈活運(yùn)動(dòng)的重要原因是它們的表面包著一層白色的結(jié)締組織即圖6中的 ，以及 里面有滑液，減少了運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦。

3.快速起跑這個(gè)動(dòng)作的完成由肌肉和關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合，并在 系統(tǒng)支配下完成。

4.蘇炳添聽到槍聲就起跑，從反射類型上看屬于

反射，他完成起跑動(dòng)作的順序是 。

①骨骼肌收縮 ②肌肉附著的骨受到牽拉

③骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮

5.為研究不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)機(jī)體骨骼肌的影響，研究人員選用大鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①如圖7所示，不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下每立方毫米骨骼肌中毛細(xì)血管數(shù)量均 ，有利于骨骼肌細(xì)胞獲得更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和 （填氣體名稱）。

②另有研究表明，中強(qiáng)度組骨骼肌細(xì)胞中線粒體數(shù)量最多，由此推測(cè)該組骨骼肌細(xì)胞的 作用強(qiáng)，可釋放更多的 供運(yùn)動(dòng)所需。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程以及運(yùn)動(dòng)中能量的供應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，提升知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。）

（二）基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)

（三）素養(yǎng)能力提升類作業(yè)

1.學(xué)生可以用2～3塊硬紙板代表骨，適當(dāng)長(zhǎng)度的松緊帶代表肌肉，幾個(gè)工字釘代表關(guān)節(jié)，也可以自行選擇制作一個(gè)用來演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型，并結(jié)合模型講解運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過模型的制作，加深學(xué)生對(duì)生理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，使概念的構(gòu)建具體化、實(shí)物化。）

2.“跑步傷膝蓋”是鍛煉者最常見的疑惑，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能解答這個(gè)疑惑嗎？在健康運(yùn)動(dòng)方面有好的建議嗎？錄制小視頻。

（設(shè)計(jì)意圖：指向生物學(xué)的育人價(jià)值，學(xué)習(xí)生物學(xué)課程有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康生活、終身發(fā)展具有重要意義。通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于健康運(yùn)動(dòng)提出建議，讓自己成為健康生活方式的踐行者、健康運(yùn)動(dòng)的宣傳者。）