摘" 要：社會(huì)支持被認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)員的重要資源，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有積極作用，但在兩者的關(guān)系研究中缺乏證據(jù)整合及實(shí)證研究?；诖?，本文首先以運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持不同方式和來源以及對不同群體運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的積極作用進(jìn)行證據(jù)回顧，提供了較為完整全面的證據(jù)。其次，闡明了運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間的影響機(jī)制，總結(jié)出社會(huì)支持不僅有中介變量的作用，還可以通過其他影響因素間接影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。最后，基于已有研究進(jìn)展，指出未來研究的3個(gè)主要方向：（1）豐富不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的案例研究；（2）明確運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的方式和來源的差異對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響作用；（3）探究運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)內(nèi)外部因素影響的整合模型。

關(guān)鍵詞：接受社會(huì)支持；運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；運(yùn)動(dòng)員；影響機(jī)制

Research Progress on the Relationship Between Athletes Received

Social Support and Exercise Performance

Abstract： Social support is considered an important resource for athletes， and athletes receiving social support have a positive impact on athletic performance. However， the research evidence in this field had not been integrated and empirical research is limited on the relationship between the two. In this study， the paper begined with a review of the evidence on the different ways and sources of social support received by athletes and the positive effects on different groups of athletes， providing a more complete and comprehensive evidence. And then， the influence mechanistic relationship between athletes' receiving social support and exercise performance were elucidated. It was concluded that social support not only has the role of mediating variable， but other influencing factors may also impact athletes’ sporting performance through indirect factors. Finally， based on the current research process， three main directions of future research were provided： （1）to enrich case studies the impact of social support received by athletes from different sports on exercise performance; （2）to identify the role of the effects of differences in the way and sources of social support received by athletes on exercise performance; （3） to explore the integrated model of athletes' acceptance of social support and the influence of internal and external factors on exercise performance.

Key words： Received social support， Exercise performance， Athletes， Influence mechanisms

中圖分類號：G804.8""""""""" """"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

社會(huì)支持是指至少兩個(gè)人之間的資源交換，被提供者或接收者認(rèn)為是為了提高接收者的福利[1]，提高必要的幫助，減少壓力并且增加幸福感[2，3]。社會(huì)支持可以通過減少支持接受者的不確定性來提供這些優(yōu)勢，同時(shí)允許個(gè)體發(fā)泄情緒并獲得安慰和陪伴[4]。運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)支持一般可細(xì)分為感知社會(huì)支持與接受社會(huì)支持[5]。前者，即感知社會(huì)支持是指一個(gè)人相信在需要的時(shí)候可以得到幫助[6]；而接受社會(huì)支持則是指個(gè)體在特定的時(shí)間框架內(nèi)接受支持的頻率并通常是通過回顧性自我報(bào)告進(jìn)行評估[7]。隨著學(xué)界對運(yùn)動(dòng)員心理問題研究的深入，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)員競技狀態(tài)的深層次關(guān)系得以逐步揭示?，F(xiàn)有研究表明，高強(qiáng)度的競技訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競賽會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來巨大的心理壓力，而運(yùn)動(dòng)員接受不同程度的支持則能夠有效地緩解其心理壓力，進(jìn)而提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)[8]。社會(huì)支持模型[9]（壓力緩沖模型和主效應(yīng)模型）為我們提供了識(shí)別社會(huì)支持影響關(guān)鍵結(jié)果的條件，在社會(huì)支持和包括運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)在內(nèi)的一系列關(guān)鍵結(jié)果之間架起了橋梁[10]。開展運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響研究的重要性，即體現(xiàn)于此?；诖?，本文將對運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面梳理，以深入歸納和總結(jié)運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響，探究運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的來源、方式、影響機(jī)制以及對不同群體運(yùn)動(dòng)員的作用。同時(shí)，為了彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，對未來關(guān)于運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的方向提出科學(xué)合理的可行建議，為全面客觀地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的重要關(guān)聯(lián)、探索運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用提供一定的理論借鑒。

1 "接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響研究

與普通大眾群體不同，運(yùn)動(dòng)員需要特殊形式的社會(huì)支持，以滿足特定的體育需求，例如在賽前緊張、發(fā)揮失常、處理受傷、技術(shù)困難和日常訓(xùn)練問題上獲得社會(huì)支持。在體育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)表明，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與良好的結(jié)果有關(guān)，探究與運(yùn)動(dòng)員接受支持經(jīng)歷相關(guān)的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響有重要意義。回顧以往有關(guān)接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)關(guān)系的研究，主要是從社會(huì)支持的方式、來源以及針對不同群體的運(yùn)動(dòng)員上對兩者的關(guān)系進(jìn)行探討和分析。

1.1 "不同方式的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響

對接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)關(guān)系的考察最初是從社會(huì)支持方式的角度進(jìn)行的，不同方式的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響不同。目前在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，有四種具體的社會(huì)支持被認(rèn)為對運(yùn)動(dòng)員特別重要，分別是確認(rèn)支持、信息支持、情感支持和尊重支持[11]。（1）確認(rèn)支持指對運(yùn)動(dòng)員提供物品或服務(wù)的幫助（例如，康復(fù)、傷病治療、訓(xùn)練安排、提供運(yùn)動(dòng)設(shè)備和財(cái)務(wù)幫助）。（2）信息支持指為運(yùn)動(dòng)員提供技術(shù)或技能上的信息或建議（正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、策略的傳達(dá)和提供糾正性的建議反饋）。Bianco等人[12]發(fā)現(xiàn)接受社會(huì)支持在運(yùn)動(dòng)損傷中有助于減少傷病運(yùn)動(dòng)員所經(jīng)歷的痛苦，增加運(yùn)動(dòng)員康復(fù)的動(dòng)力以及提高治療的有效性。他們認(rèn)為信息支持和確認(rèn)支持能夠強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員康復(fù)的動(dòng)機(jī)和提高運(yùn)動(dòng)員治療的積極性。在康復(fù)階段中遇到困難時(shí)運(yùn)動(dòng)員對信息支持表現(xiàn)出高度的需求，目的為了幫助他們堅(jiān)持規(guī)定的治療，緩解內(nèi)心的壓力，克服實(shí)際的障礙。（3）情感支持是指對運(yùn)動(dòng)員關(guān)心和同情的表現(xiàn)（例如，試圖幫助運(yùn)動(dòng)員減輕壓力以及在困難時(shí)期成為運(yùn)動(dòng)員的知己）。（4）尊重支持是指認(rèn)可運(yùn)動(dòng)員的能力和自我價(jià)值（例如，對運(yùn)動(dòng)員有激勵(lì)性的談話）。Poucher等人[13]認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員從他們的支持提供者中獲得情感支持和尊重支持，其中接受社會(huì)支持水平越高的運(yùn)動(dòng)員，其自信心和專注力水平越高，競賽動(dòng)機(jī)和參賽意愿也越強(qiáng)。在研究過程中，運(yùn)動(dòng)員和支持者都認(rèn)識(shí)到了接受多種類型社會(huì)支持的重要性。體育運(yùn)動(dòng)中，接受各種形式的社會(huì)支持被認(rèn)為可以提高運(yùn)動(dòng)員的積極性[14]、團(tuán)隊(duì)凝聚力[15]、自信心[16]、應(yīng)對壓力的能力[17]，并且?guī)椭\(yùn)動(dòng)員從傷病中恢復(fù)[10，11]，這些都是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的積極因素。在研究過程中，運(yùn)動(dòng)員和支持者都認(rèn)識(shí)到了接受多種方式社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的重要性。

不同方式的社會(huì)支持對結(jié)果有獨(dú)特的影響，對運(yùn)動(dòng)員的作用是不同的，不同階段的運(yùn)動(dòng)員所需要社會(huì)支持的方式也是不同的。Rees[18]認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的質(zhì)量和類型都會(huì)影響到其自身運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)水平，這是因?yàn)楂@得了社會(huì)支持的運(yùn)動(dòng)員在心理或戰(zhàn)術(shù)上為比賽做了更好的準(zhǔn)備，從而運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)更好。大量研究支持主效應(yīng)模型在揭示社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間有正相關(guān)關(guān)系[19，20]。值得注意的是，近年來隨著大眾對體育賽事的關(guān)注度日益高漲，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展讓大眾關(guān)注賽事更為便捷，運(yùn)動(dòng)員的自身表現(xiàn)都清晰地呈現(xiàn)在大眾群體眼中，使運(yùn)動(dòng)員接受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給他們的社會(huì)支持。本文認(rèn)為，對于運(yùn)動(dòng)員在社交網(wǎng)絡(luò)上的各種方式支持（信息、尊重、情感、確認(rèn)支持）已經(jīng)有了新理解，網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)支持也是運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的形式之一，對其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，其內(nèi)在機(jī)制值得系統(tǒng)研究。

1.2 "不同來源的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響

社會(huì)支持以幫助運(yùn)動(dòng)員源于不同的社會(huì)群體，例如教練、家庭、朋友等，不同來源的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有不同的影響作用[21，22]。此外，社會(huì)支持的有效性不僅由社會(huì)支持的方式來決定，還可以由社會(huì)支持的提供者和運(yùn)動(dòng)員對社會(huì)支持的需求決定[23]。眾所周知，在為運(yùn)動(dòng)員提供社會(huì)支持方面，教練在運(yùn)動(dòng)員生活中扮演著重要的角色[24，25]，隊(duì)友也是運(yùn)動(dòng)員突出的社會(huì)支持提供者[26]。例如Katagam等人[8]的結(jié)果表明來自教練員和隊(duì)友的尊重支持對增強(qiáng)自信心有顯著效果，來自隊(duì)友的確認(rèn)支持對運(yùn)動(dòng)員會(huì)產(chǎn)生積極影響，但來自教練員的確認(rèn)支持對運(yùn)動(dòng)員會(huì)產(chǎn)生消極影響。通過研究其支持層面、提供者和背景，進(jìn)一步確定在體育背景下接受的社會(huì)支持，將有助于確定有效的支持，將提高支持運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)方面的有效性。Carson和Polman[27]的研究是關(guān)于運(yùn)動(dòng)員受傷后重返賽場的過程中，隊(duì)友和教練的情感支持和確認(rèn)支持、醫(yī)務(wù)人員的信息支持，都對運(yùn)動(dòng)員重新建立比賽的自信心、準(zhǔn)備重返賽程的強(qiáng)烈欲望、減緩與健康水平相關(guān)的焦慮（如再次發(fā)生碰撞后受傷）等方面都有十分重要的積極作用。Gerfeson Mendon?a等人的研究[28]表示從父母和朋友中獲得社會(huì)支持的運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的積極性更強(qiáng)。因?yàn)楂@得更多社會(huì)支持的運(yùn)動(dòng)員在從事體育活動(dòng)時(shí)有更高的自我效能感[29，30]，并采取更積極的方式來維持自身的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)[31]。

運(yùn)動(dòng)員接受到的支持不僅是從家庭、團(tuán)隊(duì)、隊(duì)友和朋友中獲得，也可以在網(wǎng)絡(luò)上接受社會(huì)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的來源渠道更加豐富。但對運(yùn)動(dòng)員而言，教練支持是最重要的。這是因?yàn)榻叹毧梢杂绊戵w育的許多其他方面，如團(tuán)隊(duì)凝聚力、體育精神、社會(huì)認(rèn)可等。運(yùn)動(dòng)員通過訓(xùn)練或比賽中的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)需要更廣泛的社會(huì)支持，并且不同來源的社會(huì)支持又會(huì)增加運(yùn)動(dòng)員參與的動(dòng)機(jī)[21]。接受社會(huì)支持已被證明可以有效幫助運(yùn)動(dòng)員促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的高水平發(fā)揮，但目前不同來源的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的具體作用研究較少。

1.3 "不同群體的運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響

1.3.1" 健康運(yùn)動(dòng)員" 社會(huì)支持已被廣泛認(rèn)為有助于運(yùn)動(dòng)員的身心健康[32]，并且認(rèn)為是維持運(yùn)動(dòng)員健康生活的重要資源[24，19]。其中，也發(fā)現(xiàn)了接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)相關(guān)的因素，如改善運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)[33]，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員自信心[34]以及在比賽中處理壓力源[35]。因此，接受社會(huì)支持的重要性在運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中得到了認(rèn)可。教練、隊(duì)友、父母和朋友是運(yùn)動(dòng)員獲得社會(huì)支持的主要提供者，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的來源和方式都是不同的，對其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響也是不同的，應(yīng)為運(yùn)動(dòng)員提供多種方式的社會(huì)支持，保持身心健康。社會(huì)支持接受者的個(gè)人狀態(tài)和特質(zhì)特征會(huì)增強(qiáng)或削弱他們從環(huán)境中獲得支持的能力或動(dòng)機(jī)[36，37]。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)提高個(gè)人環(huán)境接觸和獲得社會(huì)支持意愿的特征是有效的人際交往技能、自我效能感、低水平的焦慮以及對他人積極的期望[5]。

運(yùn)動(dòng)員不僅有個(gè)人競爭還有團(tuán)隊(duì)競爭，團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也與社會(huì)支持密切相關(guān)。例如Friedlander[38]的團(tuán)體行為量表中，考察了團(tuán)隊(duì)成員對彼此的信任和信心程度，結(jié)果顯示成員間的確認(rèn)支持與團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間呈正相關(guān)關(guān)系。社會(huì)支持是建立一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)的成員能夠相互提供不同的社會(huì)支持，從而增強(qiáng)彼此間的溝通，并對團(tuán)隊(duì)成功的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。例如，有效的確認(rèn)支持有助于團(tuán)隊(duì)成員相互交流和分享對團(tuán)隊(duì)的看法，從而使團(tuán)隊(duì)成員對其共同目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)成功更加認(rèn)同。此外，有效的情感支持和尊重支持能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作氛圍的形成，并提高團(tuán)隊(duì)成員的能力，這都是為了團(tuán)隊(duì)有更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

1.3.2" 傷病運(yùn)動(dòng)員" 運(yùn)動(dòng)員除了應(yīng)對日常的壓力之外，還會(huì)面臨不同運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)。運(yùn)動(dòng)損傷不僅對運(yùn)動(dòng)員的身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)引發(fā)大量的心理問題，引起憤怒、抑郁、焦慮、恐懼、緊張和自信心降低等不良情緒[39]。情緒障礙在運(yùn)動(dòng)損傷嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)員中尤為明顯，運(yùn)動(dòng)員喪失運(yùn)動(dòng)技能或無法繼續(xù)參加比賽，都會(huì)對其在認(rèn)知、情感和行為方面造成嚴(yán)重的傷害[40，41]，而社會(huì)支持是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身體疾病和損傷恢復(fù)的重要因素[10，42]。積極的社會(huì)支持可以作為一種保護(hù)因素，有助于減少受傷后的痛苦并增強(qiáng)康復(fù)期間重返賽場的動(dòng)力[43，44]。在運(yùn)動(dòng)員發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷到恢復(fù)到重新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整個(gè)過程中，接受社會(huì)支持調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)損傷帶來的身體和心理的影響[45]，有助于運(yùn)動(dòng)員緩解痛苦并且保持康復(fù)的信念和積極性，提高受傷運(yùn)動(dòng)員的恢復(fù)率。

在康復(fù)期間受傷的運(yùn)動(dòng)員可能比受傷的非運(yùn)動(dòng)員需要更多的社會(huì)支持，因?yàn)樗麄兠撾x了日常訓(xùn)練會(huì)更擔(dān)心自身的康復(fù)結(jié)果。通過對文獻(xiàn)的梳理得知，在正確的時(shí)間提供正確類型的支持至關(guān)重要，使運(yùn)動(dòng)員接受到最有效的社會(huì)支持。運(yùn)動(dòng)損傷后不久，運(yùn)動(dòng)員更需要情感支持，隨著時(shí)間的推移受傷的運(yùn)動(dòng)員接受了醫(yī)療護(hù)理并且了解到他們受傷的性質(zhì)和程度，此時(shí)他們需要更多的信息支持[46，47]。除了家人朋友的幫助外，醫(yī)生在幫助受傷運(yùn)動(dòng)員盡量減少受傷所造成的痛苦并進(jìn)行康復(fù)鍛煉和治療方面也十分很重要。同樣，教練是運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵因素，因?yàn)榻叹殨?huì)對受傷運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷有獨(dú)特的理解，更了解運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心需求。因此，接受社會(huì)支持能夠幫助運(yùn)動(dòng)員減輕運(yùn)動(dòng)損傷帶來的痛苦，并且促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員在康復(fù)期間的積極性，使運(yùn)動(dòng)員能盡快從傷病中恢復(fù)后重返賽場，重新取得卓越的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

1.3.3" 殘疾人運(yùn)動(dòng)員" 接受社會(huì)支持不僅對健康運(yùn)動(dòng)員以及傷病運(yùn)動(dòng)員有積極影響，對殘疾人運(yùn)動(dòng)員來說意義更加重要[48]。殘疾人運(yùn)動(dòng)員需要經(jīng)常面對風(fēng)險(xiǎn)行為、功能限制、心理壓力、正?；弁匆约安黄降鹊那疤釛l件[49]，并且他們每個(gè)人都經(jīng)歷過身體損傷帶來的疼痛以及與之相關(guān)的并發(fā)癥疾病。殘疾人運(yùn)動(dòng)員比非殘疾人運(yùn)動(dòng)員必須克服更多的“創(chuàng)傷”，不僅在他們的體育活動(dòng)中，還在他們非運(yùn)動(dòng)的日常生活中，在運(yùn)動(dòng)之外容易缺乏目標(biāo)和自我接受。殘疾人運(yùn)動(dòng)員接受不同方式的社會(huì)支持后，自身保持樂觀積極的態(tài)度十分重要，他們認(rèn)為自己克服困難的能力與他們經(jīng)歷身體殘疾的挑戰(zhàn)相關(guān)，保持積極的自我信念以及樂觀的精神態(tài)度，有助于增強(qiáng)殘疾人運(yùn)動(dòng)員克服和挑戰(zhàn)困難的能力和信心[48]。同時(shí)，殘疾人運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持會(huì)加強(qiáng)自身對運(yùn)動(dòng)員身份的認(rèn)同，并且增強(qiáng)了意志力、堅(jiān)忍力和自制力。因此，殘疾人運(yùn)動(dòng)員更需要接受社會(huì)支持，不僅是教練、隊(duì)友以及家人的關(guān)心和幫助，還需要社會(huì)大眾的關(guān)注和支持。

殘疾人運(yùn)動(dòng)員和非殘疾人運(yùn)動(dòng)員在大多數(shù)心理健康癥狀上沒有顯著差異，整體心理健康概況有很大程度的相似，甚至殘疾人運(yùn)動(dòng)員比健康或傷病運(yùn)動(dòng)員的心理韌性更強(qiáng)。因?yàn)闅埣踩诉\(yùn)動(dòng)員認(rèn)為，他們克服困難情況的能力與自身所經(jīng)歷殘疾相關(guān)的身體和精神挑戰(zhàn)相似。在社會(huì)支持的環(huán)境下，殘疾人運(yùn)動(dòng)員會(huì)更加積極地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出與健康運(yùn)動(dòng)員相似的決心和毅力[50]。關(guān)注差異領(lǐng)域有助于更好地解決殘疾人運(yùn)動(dòng)員未滿足和獨(dú)特的心理健康需求，同時(shí)也要注意體育運(yùn)動(dòng)具體需求的性質(zhì)和差異以及殘疾和運(yùn)動(dòng)類型的不同，這些都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響程度。

如圖1所示，運(yùn)動(dòng)員接受不同來源和不同方式的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的作用是不同的，不同群體的運(yùn)動(dòng)員對社會(huì)支持的需求也是不同的。在體育事業(yè)的發(fā)展中需要不斷開發(fā)和擴(kuò)展不同來源和方式的社會(huì)支持以及不同群體運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的理論研究，早期干預(yù)能夠滿足運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)特需求，為運(yùn)動(dòng)員更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)發(fā)展而努力，這應(yīng)該成為我們未來的研究目標(biāo)。

2 "接受社會(huì)支持影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)制研究

隨著研究的不斷深入，研究者們不僅僅對接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行描述，而更多的考慮其他變量與這兩者之間的復(fù)雜關(guān)系，即逐漸由對兩者之間的關(guān)系研究轉(zhuǎn)移到接受社會(huì)支持影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)制探討。心理學(xué)家認(rèn)為，接受良好社會(huì)支持的運(yùn)動(dòng)員會(huì)表現(xiàn)出更好的競技狀態(tài)、極佳的個(gè)人滿意度和調(diào)節(jié)自身的焦慮情緒。已有的相關(guān)研究主要是從以下兩個(gè)角度進(jìn)行的，（1）探討接受社會(huì)支持影響的中介變量作用；（2）探討社會(huì)支持如何通過自信心、倦怠感和個(gè)人滿意度等變量間接對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

2.1 "接受社會(huì)支持影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的中介變量作用

目前關(guān)于接受社會(huì)支持研究中所發(fā)現(xiàn)的中介變量，主要包括自我調(diào)節(jié)能力、人際情緒調(diào)節(jié)以及成就目標(biāo)動(dòng)機(jī)等變量。有相當(dāng)多的證據(jù)表明焦慮情緒對體育運(yùn)動(dòng)中的負(fù)面表現(xiàn)結(jié)果有關(guān)[51]，并且焦慮情緒被公認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員競技運(yùn)動(dòng)過程中的重要情緒[52]，與運(yùn)動(dòng)員注意力中斷、運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)下降和運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)增加相關(guān)。強(qiáng)烈的焦慮情緒需要有效的調(diào)節(jié)策略[53]，運(yùn)動(dòng)員情緒的自我調(diào)節(jié)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)密切相關(guān)[54，55]，因此，運(yùn)動(dòng)員在比賽中有效調(diào)節(jié)焦慮的能力對于成功的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)至關(guān)重要[14，56]。為了探究運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持在情緒的自我調(diào)節(jié)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中的影響，Katherine等人[57]表明自我情緒調(diào)節(jié)對運(yùn)動(dòng)員與比賽相關(guān)的焦慮情緒和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有影響，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持能夠有效緩解運(yùn)動(dòng)員與比賽相關(guān)的焦慮情緒。運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與自我調(diào)節(jié)能力、人際情緒調(diào)節(jié)能力均呈正相關(guān)；其中，自我調(diào)節(jié)能力在運(yùn)動(dòng)員接受支持和焦慮情緒中起中介作用，即運(yùn)動(dòng)員自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員接受支持的水平越高，在比賽中的焦慮水平就越低，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)就越好。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員接受支持在人際情緒調(diào)節(jié)能力和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中起中介作用，即運(yùn)動(dòng)員人際情緒調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，接受支持的水平就越高，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)越好。Patrick[58]檢驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)及其潛在目標(biāo)動(dòng)機(jī)對接受社會(huì)支持的影響，運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)以及潛在的目標(biāo)動(dòng)機(jī)在接受社會(huì)支持后和對自身的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)以及運(yùn)動(dòng)成績都有重要的積極作用。對于具有高水平自主目標(biāo)動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)員來說，目標(biāo)感知與目標(biāo)達(dá)成之間存在顯著的正相關(guān)，而運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持能夠增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的動(dòng)機(jī)，從而正向預(yù)測了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。研究證明了成就目標(biāo)動(dòng)機(jī)的重要性，更好地了解了運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持在成就目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)成績相關(guān)的條件。

2.2 "接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的間接影響研究

2.2.1" 自信心影響因素" 自信心是與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)相關(guān)的一個(gè)關(guān)鍵變量[59]，也是社會(huì)支持強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要因素[60]。根據(jù)Vealey等人的觀點(diǎn)[49]，認(rèn)為來自重要他人的鼓勵(lì)以及運(yùn)動(dòng)員積極的反饋有利于自信的來源。為了探究運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與其自信心之間的關(guān)系，Tim和Paul等英國學(xué)者[61]發(fā)現(xiàn)自信心水平高的運(yùn)動(dòng)員對接受支持中的情感支持和尊重支持中有正向調(diào)節(jié)作用。同時(shí)，在自信心對運(yùn)動(dòng)員面對壓力事件的調(diào)節(jié)過程中，情感支持在壓力事件開始時(shí)最有效，信息支持和確認(rèn)支持在壓力事件持續(xù)發(fā)展時(shí)最有效，即與接受社會(huì)支持水平低的運(yùn)動(dòng)員相比，接受社會(huì)支持水平高的運(yùn)動(dòng)員在壓力對自信心的不利影響部分會(huì)減少。無論是直接影響還是通過減少壓力對自信心的負(fù)面影響，研究結(jié)果都證實(shí)了接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)員自信心的積極影響。因此，運(yùn)動(dòng)員實(shí)際上更需要接受社會(huì)支持來應(yīng)對賽場上的持續(xù)需求來保持自己的自信心，從而能夠提升自身的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

2.2.2 "倦怠感影響因素" 體育參與通常暴露在一系列壓力源下[62，63]，壓力被證明是形成倦怠的關(guān)鍵前提[64，55]，運(yùn)動(dòng)員承受壓力的同時(shí)往往會(huì)導(dǎo)致倦怠，并且對其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響[65，66]。運(yùn)動(dòng)倦怠通常是指運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)總體個(gè)人成就感降低、心理和身體疲憊以及運(yùn)動(dòng)被貶值的感覺[67，68，69]。通常情況下，具有高度天賦的運(yùn)動(dòng)員會(huì)對參與體育運(yùn)動(dòng)感到不滿意或筋疲力盡，根據(jù)Smith[70]的認(rèn)知情感壓力模型，長期的壓力、動(dòng)機(jī)和人格因素相互作用，使這些具有倦怠感的運(yùn)動(dòng)員中產(chǎn)生高度認(rèn)知的情緒反應(yīng)。大量證據(jù)表明運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的有益作用[24，50，71]，接受社會(huì)支持是保護(hù)運(yùn)動(dòng)員免受壓力帶來的負(fù)面影響（如倦?。?，其中社會(huì)支持的各維度（情感支持、尊重支持、信息支持以及確認(rèn)支持）對倦怠的主效應(yīng)和壓力緩沖效應(yīng)有積極影響。Chris Hartley和Pete Coffee[72]認(rèn)為社會(huì)支持是一種適應(yīng)性資源，與體育運(yùn)動(dòng)中較低的倦怠水平相關(guān)。在主效應(yīng)模型中社會(huì)支持和倦怠呈直接負(fù)相關(guān)，在壓力緩沖模型中社會(huì)支持緩沖壓力對倦怠存在負(fù)面影響。該研究證實(shí)了運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持能夠緩解一定程度的壓力，從而降低自身對運(yùn)動(dòng)的倦怠感，提升運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練場或賽場上的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。Hartley等人的研究表明[11]接受支持對倦怠的影響通常是通過主效應(yīng)模型（接受支持對倦怠直接負(fù)相關(guān)作用）和壓力緩沖模型（接受支持通過緩沖壓力對倦怠的負(fù)相關(guān)作用）來證明，這兩種模型都提供了對運(yùn)動(dòng)中疲勞和壓力的功能性見解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員接受支持的程度越高，積極應(yīng)對在訓(xùn)練和比賽過程中的倦怠感程度越高，提高自身承受壓力的能力，從而能夠最大程度地發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)能力，取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

2.3 "個(gè)人滿意度影響因素

根據(jù)自我決定理論[73]，運(yùn)動(dòng)員無論性別、年齡、種族、民族或宗教信仰如何，每個(gè)人都有心理需求，這是與生俱來的。因此，每位運(yùn)動(dòng)員都需要個(gè)人滿足感在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)體驗(yàn)到適應(yīng)性結(jié)果。Monteiro等人[74]發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中更需要滿足感，而不是挫折感。運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持能夠大大提升心理需求的滿足感，促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的準(zhǔn)確和有效，同時(shí)也會(huì)調(diào)節(jié)心理需求的挫折感，減少挫折感對自身運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)帶來的負(fù)面影響。Daniel Rhind等人的研究表示[75]，社會(huì)支持的主效應(yīng)模型指出接受社會(huì)支持在任何時(shí)候?qū)\(yùn)動(dòng)員都有益。因此，接受社會(huì)支持的水平與運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人滿意度之間存在正相關(guān)關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為在需要時(shí)得到越多人的社會(huì)支持，就越會(huì)對圍繞他們運(yùn)動(dòng)環(huán)境的人際網(wǎng)絡(luò)感到滿意。此外，運(yùn)動(dòng)員對自身的滿意程度越高，他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)就越好。因此，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人滿意度在接受社會(huì)支持與其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間有中介作用。同時(shí)，該研究也發(fā)現(xiàn)了，具有較高競技水平上運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員對支持的滿意度要求更高。這是十分直觀的現(xiàn)象，因?yàn)榕c低競技水平的運(yùn)動(dòng)員相比，精英運(yùn)動(dòng)員更容易受到外部因素（如球迷、賽場氛圍）的影響。因此，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持在這方面的益處可能會(huì)更為顯著。

2.4" 其他影響因素

除了上述幾個(gè)重要的影響因素外，還有其他的影響因素。例如與倦怠和壓力密切相關(guān)的人格特征完美主義[76]，有完美主義傾向的運(yùn)動(dòng)員會(huì)過分強(qiáng)調(diào)他們在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)中的許多方面，對自己設(shè)定過高的運(yùn)動(dòng)成績標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)傾向與對自身進(jìn)行過分批判的自我評估[77]。Garinger等人的研究表明[24]，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人完美主義傾向在接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間有影響作用。運(yùn)動(dòng)員完美主義傾向的積極方面是設(shè)定更高的自我標(biāo)準(zhǔn)，而消極方面是嚴(yán)厲的自我批評和自我懷疑[78]。運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持后會(huì)一定程度上影響其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，如果運(yùn)動(dòng)員個(gè)人完美主義傾向是積極的，那么會(huì)使運(yùn)動(dòng)員有更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；如果個(gè)人完美主義傾向是消極的，那么會(huì)增加運(yùn)動(dòng)員對壓力的敏感性，從而阻礙了運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。Fletcher等人[79]認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持能夠使其避免受到壓力帶來的潛在負(fù)面影響，同時(shí)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出最佳競技狀態(tài)。這項(xiàng)研究理論為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家、教練員以及國家體育組織提供了一種心理彈性在運(yùn)動(dòng)員生活中的作用和獲得最佳運(yùn)動(dòng)成績的方法。進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn)，抑郁與自我控制的相互作用也調(diào)節(jié)著接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系。

綜上所述，如圖2所示，社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間的關(guān)系受許多因素的影響。在接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響機(jī)制研究，社會(huì)支持可以作為中介變量影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也可以是通過其他因素對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)生間接影響?？傮w來看，影響因素基本是內(nèi)在的心理因素，這與社會(huì)支持模型[80]（壓力緩沖模型和主效應(yīng)模型）中提供識(shí)別社會(huì)支持影響關(guān)鍵結(jié)果的條件一致，在社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間架起了橋梁。但接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響是否還存在其他的中介變量，甚至存在鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?，有待于進(jìn)一步的實(shí)證研究。

3" 接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的整體述評

通過對不同方式和來源的社會(huì)支持、不同群體的運(yùn)動(dòng)員以及接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響機(jī)制的研究進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以為運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和培養(yǎng)提供有益經(jīng)驗(yàn)。從整體上看，既有研究呈現(xiàn)出三個(gè)主要特征：（1）關(guān)于不同方式和不同來源的社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響均有不同，研究相對深刻。（2）不同群體的運(yùn)動(dòng)員對接受社會(huì)支持的需求也是不同的，從健康運(yùn)動(dòng)員（個(gè)人和團(tuán)體）、傷病運(yùn)動(dòng)員和殘疾人運(yùn)動(dòng)員多元視角進(jìn)行闡釋。（3）兩者的影響機(jī)制研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持大部分是通過影響自身內(nèi)在的心理因素從而影響個(gè)體的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)往往可以通過運(yùn)動(dòng)成績等外在表現(xiàn)形式予以呈現(xiàn)，而這種顯現(xiàn)的表現(xiàn)使得人們往往忽視了運(yùn)動(dòng)員心理健康問題的關(guān)注，所以社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)員的心理健康具有重要意義。

通過對該領(lǐng)域文獻(xiàn)的梳理和總結(jié)，也發(fā)現(xiàn)了整體研究存在三個(gè)問題。（1）由于大多實(shí)證研究針對運(yùn)動(dòng)員群體，以運(yùn)動(dòng)員為主來揭示接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間的關(guān)系。但是在運(yùn)動(dòng)員群體中還有不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的劃分，其研究結(jié)果是否具有普遍性，需要以不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員來加以驗(yàn)證。（2）由于運(yùn)動(dòng)員個(gè)體是社會(huì)關(guān)系中的個(gè)體，社會(huì)支持的來源是錯(cuò)綜復(fù)雜的，而且不同社會(huì)地位的運(yùn)動(dòng)員其社會(huì)支持的來源也不盡相同。因此，應(yīng)該考慮運(yùn)動(dòng)員整個(gè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造，接受社會(huì)支持的方式和來源的差異，這些差異又是如何交互影響彼此之間的社會(huì)支持程度，從而影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，上述問題值得未來研究進(jìn)行深入探討。（3）關(guān)于普通大眾群體接受社會(huì)支持的研究較多，但是關(guān)于運(yùn)動(dòng)員接受支持的研究還比較少，特別是與運(yùn)動(dòng)員密切相關(guān)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響機(jī)制。在接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響機(jī)制外，是否還存在其他因素對兩者的關(guān)系有調(diào)節(jié)作用以及更復(fù)雜的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ偷拇嬖?，值得后續(xù)研究關(guān)注。

4" 運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響研究的未來展望

4.1 "豐富不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的案例研究

社會(huì)支持不僅僅作用于精英運(yùn)動(dòng)員，對普通運(yùn)動(dòng)員也一樣有益。不同群體的運(yùn)動(dòng)員以及不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，都可以從其他人的支持行動(dòng)中受益[81]。盡管個(gè)人項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在賽場上各自為戰(zhàn)，但是運(yùn)動(dòng)員不是孤軍奮戰(zhàn)，因?yàn)閲@他們運(yùn)動(dòng)參與的是社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)成員，包括教練員、隊(duì)友、家人、朋友甚至體育科研工作人員，這些社會(huì)支持提供者都會(huì)對運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)生潛在影響。同時(shí)，需要鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員從社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中尋求更廣泛的社會(huì)支持，并且學(xué)習(xí)如何最大限度地利用從現(xiàn)有的社會(huì)支持。社會(huì)支持最好在積極主動(dòng)的模式中進(jìn)行的，不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員對社會(huì)支持的需求可能不同，要求運(yùn)動(dòng)員能夠主動(dòng)接受各種社會(huì)支持，并采取行動(dòng)滿足自身需求。豐富不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的案例研究，探究社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的積極作用是否具有普遍性。

4.2 "明確運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的方式和來源的差異對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響作用

在體育背景下接受社會(huì)支持主要分為四種具體的支持。不同方式的社會(huì)支持對結(jié)果有獨(dú)特的影響，不同階段的運(yùn)動(dòng)員所需要社會(huì)支持類型也是不同的。運(yùn)動(dòng)員接受不同方式和來源的社會(huì)支持會(huì)對其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)生不同程度的影響。因此，要求運(yùn)動(dòng)員回顧并總結(jié)每次運(yùn)動(dòng)過程中獲得社會(huì)支持的來源和方式，會(huì)對自身的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)具有重要意義?？傮w來看，目前的實(shí)證研究極為有限，研究方法也過于傳統(tǒng)，因而亟須拓展運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持方式和來源差異的實(shí)證研究。（1）要注重開發(fā)接受社會(huì)支持研究的新視角和方法，（2）需要結(jié)合實(shí)證案例強(qiáng)化現(xiàn)有研究。運(yùn)動(dòng)員在接受社會(huì)支持過程中發(fā)生背景會(huì)有諸多不同，相應(yīng)地運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的方式、機(jī)制及效應(yīng)具有一定的獨(dú)特性。因此，明確運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持的方式和來源的差異對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響作用，在評估各維度運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的社會(huì)支持基礎(chǔ)上，揭示接受社會(huì)支持對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的深層影響。

4.3 "探究運(yùn)動(dòng)員接受社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)內(nèi)外部因素影響的整合模型

社會(huì)支持通過內(nèi)部機(jī)制即自信心、倦怠感、個(gè)人滿意度等內(nèi)部因素影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，這些因素作為兩者內(nèi)在機(jī)制的中介變量間接影響著運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。但是社會(huì)支持與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間除了中介變量的影響，還有復(fù)雜的鏈?zhǔn)街薪榛蛘{(diào)節(jié)變量的影響，目前還沒有統(tǒng)一的定論。外在環(huán)境（如社會(huì)支持）、內(nèi)部因素（如自信、人格特質(zhì)等）和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間復(fù)雜關(guān)系的探討，應(yīng)成為以后運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)研究的重點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建內(nèi)外部因素影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的整合模型，探究不同因素與該模型的關(guān)系和影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] Shumaker S A， Brownell A. Toward a Theory of Social Support： Closing Conceptual Gaps[J]. Blackwell Publishing Ltd， 1984， 40（04）：11～36.

[2] Ganster D C. The impact of social support on mental and physical health[J]. British Journal of Medical Psychology， 1988， 61（01）：17～36.

[3] Richman J M， Rosenfeld L B. Stress reduction for hospice workers： a support group model[J]. Hosp J， 1986， 3（2～3）：205～221.

[4] TERRANCE， L， ALBRECHT， et al. SOCIAL SUPPORT AND LIFE STRESS： New Directions for Communication Research[J]. Human Communication Research， 1984.

[5] Sarason I， Sarason B， Pierce G. Social support， personality， and performance[J]. Journal of Applied Sport Psychology， 1990， 2（2）：117～127.

[6] Gottlieb B H， Bergen A E. Social support concepts and measures[J]. Journal of Psychosomatic Research， 2010， 69（05）：511～520.

[7] Forenza B. Opportunity role structure， social support， and leadership： processes of foster youth advisory board participation [J]. Journal of Community Psychology， 2016， 44（07）.

[8] Katagami E， Tsuchiya H. Effects of Received Social Support on Athletes' psychological well-being[J]. International Journal of Sport amp; Health Science， 2017， （15）：72～80.

[9] Cohen S， Wills T A. Stress， social support， and the buffering hypothesis[J]. Psychological Bulletin， 1985， 98（02）：310～357.

[10] Rees T， Freeman P. Social Support and Performance in a Golf-Putting Experiment[J]. Sport Psychologist， 2010， 24（03）：333～348.

[11] Rees T， Hardy L. An investigation of the social support experiences of high-level sports performers[J]. Sport Psychologist， 2000， 14（04）：327～347.

[12] Bianco， Theresa. Social Support and Recovery from Sport Injury： Elite Skiers Share Their Experiences[J]. Research Quarterly for Exercise amp; Sport， 2001， 72（04）：376～388.

[13] Poucher Z A， Tamminen K A， Kerr G. Providing Social Support to Female Olympic Athletes[J]. Journal of Sport amp; Exercise Psychology， 2018， 40（04）：1～12.

[14] Defreese J， Smith A L. Teammate social support， burnout， and self-determined motivation in collegiate athletes[J]. Psychology of Sport amp; Exercise， 2013， 14（02）：258～265.

[15] Westre K R， Weiss M R. The relationship between perceived coaching behaviors and group cohesion in high school football teams[J]. Sport Psychologist， 1991， 5（01）：41～54.

[16] Woodman T， Hardy L. The relative impact of cognitive anxiety and self-confidence upon sport performance： a meta-analysis[J]. Journal of Sports Sciences， 2003， 21（06）：443～457.

[17] RS Lazarus， Folkman S. Stress， Appraisal and Coping， 1984.

[18] Rees T. Influence of social support on athletes[M]， 2007.

[19] Rees T， Hardy L. Matching social support with stressors： Effects on factors underlying performance in tennis[J]. Psychology of Sport and Exercise， 2004， 5（03）：319～337.

[20] Rees T， Hardy L， Freeman P. Stressors， social support， and effects upon performance in golf[J]. Journal of Sports Sciences， 2007， 25（01）：33～42.

[21] Beets， Michael， W， et al. Social Support and Youth Physical Activity： The Role of Provider and Type[J]. American Journal of Health Behavior， 2006.

[22] Susan C， Duncan， Terry E， et al. Sources and types of social support in youth physical activity[J]. Health psychology： official journal of the Division of Health Psychology， American Psychological Association， 2005.

[23] Holt N L， Hoar S D. The multidimensional construct of social support. 2006.

[24] Coatsworth J D， Conroy D E. Enhancing the self-esteem of youth swimmers through coach training： Gender and age effects[J]. Psychology of Sport amp; Exercise， 2006， 7（02）：173～192.

[25] Jowett S， Cockerill I. Incompatibility in the coach-athlete relationship[M]. 2014.

[26] Hassell K， Sabiston C M， Bloom G A. Exploring the multiple dimensions of social support among elite female adolescent swimmers[J]. International journal of sport psychology， 2010， 41（04）：340～359.

[27] Carson F， Polman R. Experiences of professional rugby union players returning to competition following anterior cruciate ligament reconstruction[J]. Physical Therapy in Sport， 2012， 13（01）：35～40.

[28] Mendon？A G， Farias Júnior， José Cazuza de. Physical activity and social support in adolescents： analysis of different types and sources of social support[J]. Journal of Sports Sciences， 2015， 33（18）：1～10.

[29] Peterson M S， Lawman H G， Wilson D K， et al. The Association of Self-Efficacy and Parent Social Support on Physical Activity in Male and Female Adolescents[J]. Health Psychology Official Journal of the Division of Health Psychology American Psychological Association， 2013， 32（06）：666～674.

[30] Phyllis， J， Wenthe， et al. Gender similarities and differences in factors associated with adolescent moderate-vigorous physical activity[J]. Pediatric Exercise Science， 2009.

[31] Klazine V D H， Paw M J C A， Twisk J W R， et al. A Brief Review on Correlates of Physical Activity and Sedentariness in Youth[J]. Medicine amp; Science in Sports amp; Exercise， 2007， 39.

[32] Richman J M， Hardy C J， Rosenfeld L B， et al. Strategies for enhancing social support networks in sport： A brainstorming experience[J]. Journal of Applied Sport Psychology， 1989， 1（02）：150～159.

[33] Rees T， Freeman P. Coping in sport through social support. 2012.

[34] Freeman P， Rees T， Hardy L. An Intervention to Increase Social Support and Improve Performance[J]. Journal of Applied Sport Psychology， 21（02）：186～200.

[35] Freeman P， Coffee P， Moll T， et al. The Athletes' Received Support Questionnaire （the ARSQ）， 2017.

[36] Conn M K， Peterson C. Social Support： Seek and Ye Shall Find[J]. Journal of Social amp; Personal Relationships， 1989， 6（03）：345～358.

[37] Nadler A. Personal characteristics and help seeking， 1983.

[38] Friedlander F. The Impact of Organizational Training Laboratories Upon the Effectiveness and Interaction of Ongoing Work Groups[J]. Personnel Psychology， 2006， 20（03）：289～307.

[39] Nippert A H， Smith A M. Psychologic Stress Related to Injury and Impact on Sport Performance[J]. Physical Medicine amp; Rehabilitation Clinics of North America， 2008， 19（02）：399～418.

[40] Wiese-Bjornstal D M， Smith A M， Shaffer S M， et al. An integrated model of response to sport injury： Psychological and sociological dynamics[J]. Journal of Applied Sport Psychology， 1998， 10（01）：46～69.

[41] Macchi R， Crossman J. After the Fall： Reflections of Injured Classical Ballet Dancers[J]. Journal of Sport Behavior， 1996， 19.

[42] Hardy C J， Burke K L， Crace R K. Social support and injury： A framework for social support-based interventions with injured athletes[J]. psychological bases of sport injuries， 1999.

[43] Crossman D J. Psychological rehabilitation from sports injuries[J]. Sports Medicine， 1997， 23（05）：333～339.

[44] Johnston L H， Carroll D. The Provision of Social Support to Injured Athletes： A Qualitative Analysis[J]. Journal of Sport Rehabilitation， 1998， 7（4）：267～284.

[45] Bloom， G A. Sport psychology and concussion： new impacts to explore[J]. British Journal of Sports Medicine， 2004， 38（05）：519～21.

[46] Bianco， Theresa. Social Support and Recovery from Sport Injury： Elite Skiers Share Their Experiences[J]. Research Quarterly for Exercise amp; Sport， 2001， 72（04）：376～388.

[47] Carson F， Polman R. Experiences of professional rugby union players returning to competition following anterior cruciate ligament reconstruction[J]. Physical Therapy in Sport， 2012， 13（01）：35～40.

[48] Powell A J， Myers T D. Developing Mental Toughness： Lessons from Paralympians[J]. Frontiers in Psychology， 2017， （08）：1270～.

[49] Fagher K， Forsberg A， Jacobsson J， et al. Paralympic athletes' perceptions of their experiences of sports-related injuries， risk factors and preventive possibilities[J]. European Journal of Sport Science， 2016：1240.

[50] Collins D， Macnamara A. The rocky road to the top： why talent needs trauma[J]. Sports Medicine， 2012， 42（11）：907.

[51] Mellalieu S D， Hanton S， Fletcher D. A competitive anxiety review： Recent directions in sport psychology research. Literature Reviews in Sport Psychology， 2006.

[52] Ford J L， Ildefonso K， Jones M L， et al. Sport-related anxiety： current insights[J]. Open Access Journal of Sports Medicine， Volume 2017， （08）：205～212.

[53] Wolf S A， Eys M A， Kleinert J. Predictors of the precompetitive anxiety response： Relative impact and prospects for anxiety regulation[J]. International Journal of Sport and Exercise Psychology.

[54] Jones， Marc V. Controlling Emotions in Sport[J]. Sport Psychologist， 2003， 17（04）：471～486.

[55] Uphill M A， Mccarthy P J， Jones M V. Getting a grip on emotion regulation in sport： conceptual foundations and practical applications[J]. advances in applied sport psychology， 2009.

[56] Jones M V. Emotion Regulation and Performance， 2012.

[57] Kat A， Jk A， Cd B， et al. The effect of self- and interpersonal emotion regulation on athletes' anxiety and goal achievement in competition[J]. Psychology of Sport and Exercise， 2021.

[58] Gaudreau P， Braaten A. Achievement Goals and their Underlying Goal Motivation： Does it Matter Why Sport Participants Pursue their Goals[J]. Psychologica Belgica， 2016， 56（03）.

[59] Woodman T， Hardy L. The relative impact of cognitive anxiety and self-confidence upon sport performance： a meta-analysis[J]. Journal of Sports Sciences， 2003， 21（06）：443～457.

[60] Vealey R S， Hayashi S W， Garner-Holman M， et al. Sources of Sport-Confidence： Conceptualization and Instrument Development[J]. Journal of Sport amp; Exercise Psychology， 1998， 20（01）：54～80.

[61] Rees T， Freeman P. The effects of perceived and received support on self-confidence[J]. Journal of Sports Sciences， 2007， 25（09）：1057～1065.

[62] Fletcher D， Hanton S， Mellalieu S D. An organizational stress review： Conceptual and theoretical issues in competitive sport[M]， 2006.

[63] Sarkar M， Fletcher D. Psychological resilience in sport performers： a review of stressors and protective factors[J]. Journal of Sports Sciences， 2014， 32（15）：1419～1434.

[64] Raedeke， Thomas D. Is athlete burnout more than just stress？ A sport commitment perspective[J]. Journal of Sport amp; Exercise Psychology， 1997， 19（04）：396～417.

[65] Udry E， Gould D， Bridges D， et al. People helping people？ Examining the social ties of athletes coping with burnout and injury stress[J]. Journal of Sport amp; Exercise Psychology， 1997， 19（4）：368～395.

[66] Gustafsson H， Defreese J， Madigan D J. Athlete burnout： Review and recommendations[J]. Current Opinion in Psychology， 2017， 16：109.

[67] Raedeke， Thomas， D， et al. Understanding Athlete Burnout： Coach Perspectives[J]. Journal of Sport Behavior， 2002.

[68] Raedeke， Thomas， D， et al. Development and Preliminary Validation of an Athlete Burnout Measure[J]. Journal of Sport amp; Exercise Psychology， 2001， 23（04）：281～281.

[69] Raedeke， Smith T D， Alan L. Athlete burnout questionnaire manual， 2009.

[70] Smith R E. Toward a Cognitive-Affective Model of Athletic Burnout[J]. Journal of Sport and Exercise Psychology， 1986.

[71] Lu F J H， Lee W P， Chang Y K， et al. Interaction of athletes' resilience and coaches' social support on the stress-burnout relationship： A conjunctive moderation perspective[J]. Psychology of Sport amp; Exercise， 2016， 22：202～209.

[72] Hartley C， Coffee P. Perceived and Received Dimensional Support： Main and Stress-Buffering Effects on Dimensions of Burnout[J]. Frontiers in Psychology， 2019， 10：1724-.

[73] Ryan R M， Deci E L. Self-Determination Theory： Basic Psychological Needs in Motivation， Development， and Wellness， 2017.

[74] Monteiro D， Cid L， Teixeira D S， et al. Understanding Needs Satisfaction and Frustration in Young Athletes： Factor Structure and Invariance Analysis[J]. International Journal of Environmental Research and Public Health， 2020， 17（11）：4046.

[75] Rhind D， Jowett S， Lorimer R. The Impact of Social Support on Student Athletes' Satisfaction in Individual Sports[J]. Journal for the Study of Sports amp; Athletes in Education， 2011， 5（01）：73～84.

[76] Childs J H， Stoeber J. Do you want me to be perfect？ Two longitudinal studies on socially prescribed perfectionism， stress and burnout in the workplace[J]. Work amp; Stress， 2012， 26（04）：347～364.

[77] Frost R O， Marten P， Lahart C， et al. The dimensions of perfectionism[J]. Cognitive Therapy amp; Research， 1990， 14（05）：449～468.

[78] Peter J Bieling， Anne L Israeli， Martin M Antony. Is perfectionism good， bad， or both？ Examining models of the perfectionism construct[J]. Personality and Individual Differences， 2004.

[79] D Fletcher， Sarkar M. A grounded theory of psychological resilience in Olympic champions[J]. Psychology of Sport amp; Exercise， 2012， 13（05）：669～678.

[80] Cohen S， Wills T A. Stress， social support， and the buffering hypothesis[J]. Psychological Bulletin， 1985， 98（02）：310～357.

[81] Lakey B， Cohen S. Social Support Theory and Measurement[M]， 2000.