培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人，加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，是教育工作的重中之重。中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要使命，而思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，更應(yīng)及時融入社會發(fā)展的新理念與新要求。有效的課堂教學(xué)是指在有限的時間內(nèi)，教師與學(xué)生共同高效完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標的活動。通過不斷增強中職思政課堂的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，充分發(fā)揮思政課在落實立德樹人根本任務(wù)中的核心作用。廣大思政課教師應(yīng)與時俱進，積極更新教育理念，運用符合時代要求和新課標的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價等，充分考慮學(xué)生的個性特點，結(jié)合具體學(xué)情，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)更加精準、高效的教學(xué)。

文章聚焦思政學(xué)科核心素養(yǎng)標準，探討中職思政課堂教學(xué)存在的問題及策略，旨在持續(xù)深化立德樹人的理論與實踐探索，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)出能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

一、中職思政課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待提高

在教育體系中，教師的角色至關(guān)重要，尤其是思政課教師，他們是落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵力量。然而，在部分中職學(xué)校，專職思政課教師的比例不高，部分思政課教師還需要承擔其他工作，難以全身心投入思政課堂教學(xué)，這在一定程度上限制了他們的教學(xué)能力。

此外，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，部分思政課教師認為自己現(xiàn)有的知識儲備和教學(xué)技巧已足夠應(yīng)對教學(xué)，從而忽視了個人專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。同時，部分中職思政課教師在信息化輔助教學(xué)方面的應(yīng)用顯得不足，信息化技術(shù)應(yīng)用場景有限，教學(xué)方法單一，課堂多以單向的知識傳授為主，缺乏互動與活力，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡理想。

課堂教學(xué)的成功與否，與授課教師的教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)，其包括語言藝術(shù)、評價藝術(shù)、提問藝術(shù)和管理藝術(shù)等。但在實際教學(xué)中，部分思政課教師在這些方面有待加強，特別是語言表達能力需要進一步提高。此外，思政課教師的教學(xué)積極性有待提高。教師的教學(xué)積極性是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當前，部分思政課教師的教學(xué)積極性不高，教學(xué)態(tài)度被動，缺乏進取心，這直接影響了課堂的教學(xué)效率。

（二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不足

學(xué)習(xí)的主動性和積極性不僅是推動學(xué)生進步的重要動力，還是促進學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而，在中職思政課堂上，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂參與度不高，難以形成積極的教學(xué)氛圍。這主要是因為中職學(xué)生大多是在中招考試中成績未達到普通高中錄取線的學(xué)生，他們往往知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足，對于中職思政課中難度較高的經(jīng)濟、哲學(xué)等內(nèi)容感到吃力，學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生意志力薄弱，自我約束力差，上課不專注，自習(xí)時玩手機、聊天或者睡覺，表現(xiàn)出消極怠學(xué)的態(tài)度。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥，評價方式單一

筆者通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)生對思政課的教學(xué)內(nèi)容存在不滿，認為內(nèi)容枯燥，缺乏新穎性和吸引力。這主要是因為部分思政課教師在授課時過于依賴課本，未能根據(jù)學(xué)生的興趣特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致思政課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。此外，教學(xué)評價是思政課教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，適宜的教學(xué)評價能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。然而，當前部分思政課教師采用的教學(xué)評價方式不夠靈活，學(xué)生期望思政課教師能采用多元化的評價方式。

當前，部分思政課教師對學(xué)生的評價過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而忽視了對學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，未能充分落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，完善中職學(xué)校思政課的教學(xué)評價機制，提高評價的靈活性和多樣性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

二、中職思政課堂教學(xué)的改進策略

（一）加強思政課教師隊伍建設(shè)

1.優(yōu)化師資配置，組建高質(zhì)量教師隊伍。上好思政課的關(guān)鍵在于擁有高質(zhì)量的思政課教師隊伍。因此，加強思政課教師隊伍建設(shè)是提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化思政課的師資配置，加強專、兼職思政課教師隊伍建設(shè)，提高專職思政課教師的比例，并嚴格把控兼職教師的準入標準。學(xué)校應(yīng)定期開展針對思政課教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，幫助他們適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化。此外，學(xué)校應(yīng)適當增加思政課的課時量，激勵教師將工作重心放在課堂教學(xué)上。

2.加強中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)?！半p師型”教師是指在職業(yè)院校中既具備豐富教育經(jīng)驗又擁有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或能深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進行崗位實踐的教師。這類教師對提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。為了加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)建立并完善激勵機制，成功考取技能證書的教師給予獎勵，同時鼓勵教師積極參加“雙師”培訓(xùn)，通過結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)和企業(yè)實踐，進一步提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

3.以教研促進教學(xué)，提高實踐教學(xué)能力。教學(xué)與教研相互促進、相輔相成，教研活動能夠有效支撐和增強教學(xué)效果。思政課教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)積極開展思政課教學(xué)研究，反思教學(xué)不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討改進思政課堂教學(xué)的新方法和新路徑。同時，教師還應(yīng)積極開展應(yīng)用型教學(xué)研究，以提高自身的實踐教學(xué)能力。

此外，學(xué)校應(yīng)定期組織教研活動，鼓勵有教學(xué)經(jīng)驗的教師發(fā)揮“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，為青年教師的快速成長提供指導(dǎo)和幫助。青年教師則應(yīng)保持謙遜態(tài)度，主動向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，積極參與應(yīng)用型教研活動，撰寫學(xué)術(shù)論文，實現(xiàn)教研與教學(xué)的良性互動，進而提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）推動思政課改革創(chuàng)新

1.教學(xué)手段現(xiàn)代化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育的現(xiàn)代化和信息化對思政課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。當前，僅依賴教材進行教學(xué)已難以滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。因此，中職思政課堂教學(xué)亟須引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電子白板、智慧教室、校園電視臺等。同時，中職學(xué)校應(yīng)推進智慧校園建設(shè)，這可以為中職思政課堂信息化教學(xué)提供極大便利。教師可以利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，以生動形象的方式將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思政課教師在教學(xué)中應(yīng)積極踐行“電教融合”理念，充分借助電教資源和設(shè)備，打造別具特色的思政課堂。在備課與授課過程中，教師可以巧妙運用電子白板、豐富的課件資源、精美的教學(xué)模板以及趣味游戲設(shè)計等，增強師生、生生間的互動，營造活躍、生動的課堂氛圍。

2.教學(xué)方法多樣化。傳統(tǒng)的講授法往往難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。思政課教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活采取多樣化教學(xué)方法。例如，鼓勵小組成員之間充分交流和討論，通過高效協(xié)作和集思廣益解決問題；采用“先學(xué)后教”模式，引導(dǎo)學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問題，再在教師的適時指導(dǎo)下解答問題，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

此外，教師在課前十分鐘可以安排學(xué)生分享近期時政熱點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣，激發(fā)他們對思政課的學(xué)習(xí)興趣。為了加強對學(xué)生的黨史教育，教師可以開展紅歌傳唱、主題演講、情景劇表演、舞蹈表演等多種形式的活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，加深學(xué)生對黨的先進理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

3.教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容既根植于教材，又廣泛取材于社會生活實踐。教師應(yīng)積極開發(fā)與利用優(yōu)質(zhì)校本課程資源，以豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重思政課教學(xué)內(nèi)容的思想性、理論性、針對性。教師通過深入挖掘思政課教學(xué)資源，如講述紅色故事和革命抗爭史，組織紅色主題演講，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館等紅色教育基地，能夠增強思政課教學(xué)效果。思政課教師在教學(xué)中應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗，做好記錄，并積極開發(fā)與利用優(yōu)質(zhì)校本課程資源，以不斷充實教學(xué)內(nèi)容。

（三）完善教學(xué)評價機制

1.貫徹育人理念。立德樹人是教育的根本任務(wù)，而思政課則是落實這一任務(wù)的關(guān)鍵課程。在思政課堂教學(xué)中，教師不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校思想政治課程標準（2020年版）》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)（政治認同、法治意識、職業(yè)精神、公共參與、健全人格），是新時代學(xué)生發(fā)展的新要求。因此，思政課堂教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提高，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

思政課教師在教學(xué)中應(yīng)始終貫徹育人理念，強化思政課的德育功能。通過加強德育，思政課教師可以培養(yǎng)學(xué)生對黨、國家和社會主義的深厚情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生成為有理想、有信念、有家國情懷的新時代青年。同時，教師應(yīng)注生培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力將他們塑造成為能力強、素養(yǎng)高的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.注重過程性評價。完善教學(xué)評價機制是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。過程性評價強調(diào)關(guān)注學(xué)生的成長歷程和變化，而非僅僅依賴考試成績來評價學(xué)生。在此過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和成長進步等均成為重要的考量因素。實施平時成績加分制，能夠有效激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和認真完成作業(yè)。此外，為了更全面地評估學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以建立學(xué)生成長記錄檔案袋，詳細記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂參與情況及其他相關(guān)活動，為全面評估學(xué)生提供依據(jù)。在學(xué)期考核時，教師應(yīng)綜合考量學(xué)生的考試成績與平時表現(xiàn)，給予公正合理的評價，以激勵學(xué)生不斷進步。

3.重視學(xué)生體驗性評價。在教學(xué)評價中，學(xué)生的體驗性評價指標往往被忽視。一堂課的成功與否不僅取決于教師的講解是否投入，還取決于學(xué)生是否獲得了有意義的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)中，學(xué)生的親身體驗對于檢驗教學(xué)效果、了解學(xué)生的接受情況至關(guān)重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免“一言堂”，而應(yīng)通過提問、課堂測試等方式及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，關(guān)注學(xué)生體驗性評價，及時給予反饋，并根據(jù)情況適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

結(jié)語

在新時代背景下，思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，其重要性愈加凸顯。為了實現(xiàn)思政課的高效教學(xué)，教師必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價等多個方面進行全面改革與創(chuàng)新，利用電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用多樣化的教學(xué)方法與形式，實施注重過程性和體驗性的教學(xué)評價機制，打造生動、有趣且高效的思政課堂。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，平衡知識傳授與德育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。

（作者單位：洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院）