摘要：青少年是祖國的未來、民族的希望，是愛國主義教育的主體。進入新時代，黨和國家高度弘揚愛國主義精神，尤其是將青少年作為愛國主義教育的重中之重。文章對中學(xué)體育教學(xué)中的愛國主義教育進行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育在青少年愛國主義教育方面有著得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。體育精神中所包含的堅忍不拔的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神、遵守規(guī)則的規(guī)矩意識等都是愛國主義教育的主要內(nèi)容。提出中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)通過體育的價值遷移服務(wù)愛國主義教育；通過光輝燦爛的新中國體育史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過調(diào)動體育社會組織，發(fā)揮榜樣的力量引領(lǐng)愛國主義教育；通過民族傳統(tǒng)體育弘揚民族文化，增強學(xué)生文化自信等，以期進一步豐富青少年愛國主義教育的多學(xué)科理論研究，拓寬青少年愛國主義教育路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；中學(xué)體育；愛國主義教育；青少年

2019年9月27日，習(xí)近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上指出：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處?！蓖?1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求，新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年^[1]。中學(xué)階段，是青少年行為習(xí)慣、性格特征、意志品質(zhì)、思想意識等的養(yǎng)成階段，具有較強的可塑性^[2]。因此，加強中學(xué)教學(xué)中的愛國主義教育對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人至關(guān)重要。

《綱要》提出培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，要全面推進愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦，要將愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育全過程。通過以往研究發(fā)現(xiàn)，以思政課為主要平臺的愛國主義教育存在一定的弊端和短板，新時代加強青少年愛國主義教育，需要緊密結(jié)合時代特征豐富教育內(nèi)容、拓展教育途徑。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。我國體育事業(yè)的發(fā)展與中華民族復(fù)興同向同行，體育強則國強，體育興則國興。因此，在中國特色社會主義新時代背景下，深入探索中學(xué)體育教學(xué)中所包含的愛國主義內(nèi)容，以及中學(xué)體育教學(xué)厚植青少年愛國主義教育的路徑，既可以進一步豐富愛國主義教育的多學(xué)科理論研究，也是推動學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)容，更是落實立德樹人根本任務(wù)的需要。

1 體育教學(xué)中貫穿愛國主義教育的主要內(nèi)容

教育家蔡元培曾說：“夫完全人格，首在體育”。可見，體育不只是一種強身健體的手段，培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、高尚情操等以達到育人的目的才是體育最本質(zhì)的功能。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中除了使學(xué)生達到體育強身健體的目的外，更要發(fā)掘和弘揚以體育人的功能，并將其貫穿到愛國主義教育中。體育的育人功能關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，體育精神的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在堅忍不拔的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神、遵守規(guī)則的規(guī)矩意識等^[3]。

1.1 堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質(zhì)

回顧新中國體育事業(yè)70多年的發(fā)展歷程，盡管起步較晚，期間也經(jīng)歷了許多磨難和和曲折，但在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，最終克服了重重困難，取得了巨大成就，正向著建設(shè)體育強國的宏偉目標一步步堅實邁進。這些輝煌成就的取得正是一代代中國人民用頑強拼搏、堅忍不拔、艱苦奮斗的意志品質(zhì)換來的。從1932年劉長春第一次代表中華民族參加奧林匹克運動會，到1959年容國團為中國贏得第一個世界冠軍，再到中國女排連續(xù)5次奪得世界冠軍、10次榮獲世界排球“三大賽”冠軍等等，一代又一代中華兒女生動詮釋著堅忍不拔、勇敢頑強的中華體育精神，激發(fā)著炎黃子孫的愛國熱情與全世界中華兒女的民族自豪感。同樣，學(xué)生在體育運動中不僅面臨體能上的考驗，也要經(jīng)受意志品質(zhì)的磨練才能取得進步，獲得勝利的喜悅。通過體育教學(xué)中一次次的挑戰(zhàn)和突破自我，在長年累月的堅持中磨練意志，并享受快樂，最終養(yǎng)成堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質(zhì)，同時也激發(fā)出學(xué)生強烈的為國爭光的愛國熱情。

1.2 團結(jié)協(xié)作、顧全大局的集體主義精神

日常生活中，通常把集體視為國家的一個“細胞”，由此可見，集體和國家的關(guān)系是密不可分的^[4]。眾所周知，體育運動中的團隊項目如籃球、排球、足球等等無一不是依靠隊員之間的團結(jié)協(xié)作、互相配合才能取得最終的勝利。在體育教學(xué)中，學(xué)生的一些活動或練習(xí)大多在集體中完成，活動中每個集體的勝敗與學(xué)生個體的發(fā)揮好壞是密不可分的，學(xué)生對集體間的勝負比較關(guān)注。因此幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關(guān)系是很有必要的^[5]。另外，體育教學(xué)有別于其它學(xué)科教育，它可以打破以自我為中心的格局，增強集體戰(zhàn)斗力和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)配合、顧全大局的集體主義精神，從而使學(xué)生逐漸加強對集體概念的認識，久而久之從熱愛自己的集體潛移默化地升華至熱愛自己的祖國。

1.3 遵守規(guī)則、服從規(guī)則的規(guī)矩意識

當(dāng)今社會是法治社會，作為一個合格公民的基本要求便是守規(guī)矩、講規(guī)則，正如體育運動一樣，不同的體育運動都有不同的競賽規(guī)則，相同的是每個參與者都必須遵守運動規(guī)則，服從裁判，在規(guī)則面前都是平等的。通過體育教學(xué)，教育學(xué)生懂規(guī)矩、守規(guī)矩，并不僅僅局限于體育運動中，而是應(yīng)貫穿于人生的每個階段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的規(guī)矩意識，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生對法律規(guī)范和社會公德的認同和遵循，從而不但促進學(xué)生成為自覺遵紀守法的好公民，也激發(fā)學(xué)生對國家和民族的認同感，這無疑也是愛國主義教育的重要內(nèi)容之一^[3]。另外，學(xué)生通過體育運動所培養(yǎng)的服從規(guī)則的規(guī)矩意識，在面對“小我”和“大我”的抉擇時也將毅然決然地服從組織和國家的安排，也充分體現(xiàn)了強烈的愛國主義情懷和勇于犧牲自我的愛國主義精神。

2 中學(xué)體育教學(xué)中厚植愛國主義教育的路徑

2.1 通過體育的價值遷移服務(wù)愛國主義教育

中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量^[6]。在“立德樹人”根本任務(wù)以及“三全育人”理念指導(dǎo)下，學(xué)校所有教師都負有育人的職責(zé)，所有課程都具有育人得功能，體育課和體育教師也不例外。體育的育人功能是體育最本質(zhì)的價值。體育的育人功能關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，例如堅忍不拔的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神、遵守規(guī)則的規(guī)矩意識等。

中學(xué)體育教學(xué)中，將體育精神融入實際工作中，體育課和體育教師大有可為。通過體育教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質(zhì)與艱苦奮斗精神教育有機結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、顧全大局的集體主義精神與祖國至上的愛國情懷有機結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、服從規(guī)則的規(guī)矩意識與聽黨話、跟黨走、感黨恩的愛國主義教育相結(jié)合。

2.2 通過光輝燦爛的新中國體育史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

新中國體育的發(fā)展凝聚著億萬中華兒女忠誠報國的愛國情懷?；叵胄轮袊闪⒅?，百廢待興，條件極其艱苦，卻仍然吸引了一大批忠心報國的體育健兒^[7]。吳傳玉、容國團等優(yōu)秀人才放棄國外優(yōu)越條件，毅然回國投入振興新中國體育事業(yè)中^[7]。從容國團為新中國獲得第一個世界冠軍到中國女排勇奪“五連冠”所創(chuàng)造的“女排精神”、從許海峰在1984年洛杉磯奧運會射落第一枚奧運會金牌到中國隊穩(wěn)居奧運會金牌榜獎牌榜前列、從實現(xiàn)百年奧運夢想的2008年北京奧運會到今天我們成功舉辦的精彩、非凡、卓越的2022年北京冬奧會，中國體育所取得的跨越式發(fā)展以及光輝燦爛的成就折射出進步的中國日益走向世界，映射了人民健康素質(zhì)的提高、生活品質(zhì)的提升和經(jīng)濟社會的發(fā)展，同時也不斷增強中華民族的凝聚力、向心力和自信心，提升了中華兒女的民族自豪感和愛國主義熱情。

在中學(xué)體育教學(xué)中厚植愛國主義教育是為了振奮民族精神，增強民族凝聚力，提升民族自豪感，并將這份愛國熱情投入到建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中。因此，在教學(xué)中要充分利用好新中國體育史這一生動、鮮活的素材，將新中國體育70多年發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出的中華體育精神與愛國主義有機結(jié)合，讓學(xué)生深刻感受到祖國體育事業(yè)的日益強大與國家富強、民族振興、人民幸福是密不可分的，從而進一步增強學(xué)生的愛國主義意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和認同感，達到愛國主義教育的目的。

2.3 通過調(diào)動體育社會組織，發(fā)揮榜樣的力量引領(lǐng)愛國主義教育

祖國是人民最堅實的依靠，英雄是民族最閃亮的坐標^[8]。在民族解放斗爭中英勇獻身的中華兒女是民族英雄；同樣，在祖國體育事業(yè)中奮力拼搏取得佳績的體育健兒也是我們心目中的民族英雄，他們是體育教學(xué)中貫徹愛國主義教育的鮮活教材^[8]。新中國成立以來，涌現(xiàn)出大批的世界級體育名人，他們是中國體育事業(yè)從落后走向輝煌的見證者和親歷者，他們也是愛國主義教育的生動素材。例如之前的體操王子李寧；女排隊長郎平；乒乓皇后鄧亞萍；110米欄世界冠軍劉翔；NBA籃球運動員姚明，再到北京冬奧會涌現(xiàn)出的新生代偶像谷愛凌、蘇翊鳴等^[9]。每當(dāng)國際賽場上運動員奪冠，身披國旗，奏響國歌的時侯，無論是電視機前的觀眾還是現(xiàn)場觀眾都會產(chǎn)生強烈的愛國熱情，那一刻觀眾與運動員產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)了國人埋在心底的民族自豪感，進一步增強了民族凝聚力。當(dāng)運動員個人成就轉(zhuǎn)化成民族成就時，激起了國人內(nèi)心的愛國情感共鳴，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，增強其民族凝聚力^[10]。

在中學(xué)體育教學(xué)中，要善于抓住青少年喜歡追求新事物，喜歡崇拜明星，崇拜偶像的心理特點，充分利用體育明星的“名人效應(yīng)”進行愛國主義教育。第一，調(diào)動體育社會組織的力量，由政府牽頭，邀請體育明星、優(yōu)秀運動員或教練員走進學(xué)校，或者聘請退役優(yōu)秀運動員來校擔(dān)任體育教師或教練，充分發(fā)揮體育明星的正能量，通過與學(xué)生面對面的交流和接觸，讓學(xué)生近距離感受體育明星的風(fēng)采和魅力，以此對學(xué)生進行愛國主義主題教育；第二，榜樣的力量是無窮的，利用學(xué)生對體育明星的認可和崇拜，在課堂中可以穿插一些體育明星的運動生涯及輝煌成績背后的故事，使教學(xué)更加生動形象，起到以情動人的效果，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也使學(xué)生認識到明星成功的背后是祖國的強大支撐，增強學(xué)生的民族自豪感和認同感；第三，繼續(xù)將具有代表性的體育明星載入教材，并及時更新以迎合青少年需求。世界冠軍劉翔、王軍霞于2005年被載入初中二年級實驗教材“文化藝術(shù)和體育”中。同時，劉翔作為上海運動員還被載入上海市小學(xué)5年級語文教材。另外，姚明、鄧亞萍等體壇明星的勵志故事被《新概念英語》錄入^[10]。面對新時代的中學(xué)生群體，有關(guān)部門應(yīng)及時更新教材內(nèi)容，滿足當(dāng)下年輕人的心理需求，繼續(xù)讓新一代的優(yōu)秀運動員去影響、去感召、去引領(lǐng)青少年的愛國主義思潮。

2.4 通過民族傳統(tǒng)體育弘揚民族文化，增強學(xué)生文化自信

民族傳統(tǒng)體育是中華民族幾千年來優(yōu)秀思想文化的肢體表現(xiàn)形式，其發(fā)展是伴隨著我國社會的發(fā)展而發(fā)展起來的，是我國的民族瑰寶，其形式多種多樣，內(nèi)容包羅萬象，也是中學(xué)體育教學(xué)中開展愛國主義教育、思想教育的有利載體和表現(xiàn)形式^[11]。我國的民族傳統(tǒng)體育寄托著中華民族對自己傳統(tǒng)文化的特殊感情。在當(dāng)今時代，受新媒體、網(wǎng)絡(luò)等新思潮的影響，以及社會的快速發(fā)展和外來文化的侵襲，西方競技體育文化對中學(xué)生影響很大，很容易使學(xué)生們感到迷茫和困惑。因此，不能忽視民族傳統(tǒng)體育教育，通過加強傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生的民族自豪感和優(yōu)越感并加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生更加堅定自己的民族性和責(zé)任感，更好地承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和義務(wù)^[12]。

在中學(xué)體育教學(xué)中，要注重民族傳統(tǒng)體育文化與教學(xué)的多方位融合，使學(xué)生們對民族傳統(tǒng)文化有更深刻、更立體、更形象的理解。中華武術(shù)和太極拳是我國民族傳統(tǒng)體育的代表項目，也是深受同學(xué)們喜愛的運動項目之一。在武術(shù)的教學(xué)過程中，不能為了應(yīng)對考試僅僅教授學(xué)生武術(shù)的套路，更要挖掘武術(shù)背后深層次的民族文化和武術(shù)精神。教學(xué)中，向?qū)W生們講述每一個武術(shù)項目或武術(shù)器械背后承載的中華民族曾經(jīng)的輝煌或沉重的記憶，使學(xué)生受到更深層次的啟發(fā)和教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和堪當(dāng)大任的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做一個愛國擔(dān)當(dāng)?shù)暮霉瘛?/p>

3 結(jié)語

新時代，黨和國家提出了我國教育事業(yè)以“立德樹人”為根本任務(wù)，明確了我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的定位。學(xué)校體育在青少年愛國主義教育方面有著得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。鑒于中學(xué)階段學(xué)生的心理、思想特點，在中學(xué)體育教學(xué)中厚植愛國主義教育，無論對于進一步深化新時代學(xué)校體育的改革和發(fā)展，還是拓寬青少年愛國主義教育路徑，以及培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人都起到至關(guān)重要的作用。

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