摘" 要：隨著我國(guó)人口老齡化程度的日益加深，社區(qū)老年教育的需求也日益增長(zhǎng)。社區(qū)老年教育師資水平的提高，對(duì)滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)老年人的全面發(fā)展具有重要意義?？h級(jí)開放大學(xué)作為一種靈活、多樣化的教育資源，具備較高的覆蓋面和適應(yīng)性，可成為社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的有效載體。文章對(duì)縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式進(jìn)行研究，旨在通過(guò)對(duì)基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式的探索，綜合有效的培訓(xùn)模式，提高社區(qū)老年教育師資的整體素質(zhì)和能力，促進(jìn)社區(qū)老年教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)開放大學(xué)；社區(qū)老年；教育師資；培訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)：G777" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）22-0136-04

基金項(xiàng)目：江蘇開放大學(xué)老年文化與藝術(shù)研究課題（2022年度立項(xiàng)課題）“縣級(jí)開放大學(xué)助力社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的研究”（課題編號(hào)：2022LYYB008）。

作者簡(jiǎn)介：李欣欣（1982—），女，碩士，東海開放大學(xué)講師，研究方向?yàn)槔夏杲逃?/p>

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展和人口老齡化趨勢(shì)的日益加劇，老年人學(xué)習(xí)的需求日益增長(zhǎng)。社區(qū)老年教育作為滿足老年人學(xué)習(xí)需求的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)老年人身心健康、提高生活質(zhì)量具有積極意義。當(dāng)前，社區(qū)老年教育師資水平的提高與培養(yǎng)仍面臨一系列挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式存在諸多不足，如培訓(xùn)資源有限、培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)等。在此背景下，基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式成為解決問(wèn)題的一種新途徑。

一、社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前，社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)主要針對(duì)社區(qū)工作人員、志愿者和專兼職教師等人群，培訓(xùn)形式多種多樣，包括線下集中培訓(xùn)、線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)、互動(dòng)式教學(xué)等。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括實(shí)用型課程、健康類課程、生活實(shí)用課程和休閑娛樂(lè)課程等，以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)主要針對(duì)社區(qū)工作人員、志愿者和專兼職教師等人群。這些人員在老年教育中發(fā)揮著重要的作用，他們?yōu)槔夏耆颂峁┙逃?wù)，幫助老年人解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高老年人的生活質(zhì)量和幸福感。社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)采用了多種形式，包括線下集中培訓(xùn)、線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)、互動(dòng)式教學(xué)等。線下集中培訓(xùn)通常是在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，由專業(yè)的培訓(xùn)師對(duì)參與者進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)；線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，參與者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；互動(dòng)式教學(xué)是一種更加注重參與者和培訓(xùn)師之間互動(dòng)的教學(xué)方式，其可以通過(guò)線上或線下的方式進(jìn)行。［1］

社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括實(shí)用型課程、健康類課程、生活實(shí)用課程和休閑娛樂(lè)課程等。實(shí)用型課程主要關(guān)注法律安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全防詐騙等方面，幫助老年人了解相關(guān)法律法規(guī)和安全知識(shí)，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。健康類課程主要包括老年人常見的健康問(wèn)題、保健知識(shí)和健康生活方式等，幫助老年人養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。生活實(shí)用課程涵蓋烹飪、家居維護(hù)、社交技巧等方面，幫助老年人提高生活自理能力和社交能力。休閑娛樂(lè)課程主要包括音樂(lè)、舞蹈、書畫等方面，以滿足老年人的興趣愛好和精神需求。社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的目標(biāo)是提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為老年人提供更加專業(yè)化和個(gè)性化的教育服務(wù)，也為開放大學(xué)進(jìn)一步開展老年大學(xué)項(xiàng)目提供了基礎(chǔ)和支持。

（二）社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1. 培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面

社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要集中在實(shí)用型課程、健康類課程、生活實(shí)用課程和休閑娛樂(lè)課程等方面。然而，隨著老年教育的不斷發(fā)展，老年人對(duì)教育的需求也在不斷增加，他們不僅需要學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)和技能，還需要了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、文化傳承、心理健康等方面的知識(shí)。

然而，目前社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的內(nèi)容還不夠全面，無(wú)法滿足老年人多元化的學(xué)習(xí)需求。例如，在文化傳承方面，目前培訓(xùn)的內(nèi)容較少涉及傳統(tǒng)文化、地方文化等方面的知識(shí)，而這些文化對(duì)于老年人的精神生活具有重要意義。在心理健康方面，目前培訓(xùn)的內(nèi)容也較少涵蓋老年人常見的心理問(wèn)題、心理保健等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)于提高老年人的生活質(zhì)量和幸福感具有重要意義。［2］此外，目前的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的內(nèi)容還缺乏一定的前瞻性和創(chuàng)新性，培訓(xùn)內(nèi)容較為傳統(tǒng)和保守，缺乏前瞻性和創(chuàng)新性，無(wú)法滿足老年人新的學(xué)習(xí)需求。

2. 培訓(xùn)方式不夠靈活

雖然社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)采用了多種形式，但仍存在一些問(wèn)題。例如，一些老年人可能更適合面對(duì)面的線下教學(xué)，而另一些老年人則更喜歡自主學(xué)習(xí)的線上教學(xué)，一些老年人可能存在視力、聽力等身體方面的問(wèn)題，需要更加個(gè)性化的教學(xué)方式。

線下集中培訓(xùn)需要在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，參與者需要安排好自己的時(shí)間和行程才能參加。這對(duì)于一些忙碌的社區(qū)工作人員和志愿者來(lái)說(shuō)可能存在困難，且線下集中培訓(xùn)的人數(shù)也有限制，無(wú)法容納更多的參與者。線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然解決了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，但也存在一些問(wèn)題。例如一些老年人可能不太熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，無(wú)法順利進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并且線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng)，無(wú)法充分發(fā)揮培訓(xùn)師和參與者之間的交流和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

3. 培訓(xùn)師資力量不足

社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的師資力量相對(duì)不足，一些培訓(xùn)師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高，這導(dǎo)致一些老年人在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法獲得高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，從而影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

目前社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的培訓(xùn)師隊(duì)伍尚未壯大，一些社區(qū)可能只有少量的培訓(xùn)師，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的老年教育需求，還有一些培訓(xùn)師可能還兼任其他工作，無(wú)法全身心地投入老年教育的培訓(xùn)工作中。社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的培訓(xùn)師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力還需要進(jìn)一步提高，部分培訓(xùn)師可能缺乏老年教育的專業(yè)知識(shí)和技能，無(wú)法為參與者提供高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)師可能缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，難以有效地激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制不健全

當(dāng)前的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的評(píng)估機(jī)制還不夠健全，對(duì)于一些培訓(xùn)效果和質(zhì)量缺乏科學(xué)有效的評(píng)估，這導(dǎo)致一些培訓(xùn)存在盲目性和隨意性，不利于增強(qiáng)培訓(xùn)效果和質(zhì)量。一些社區(qū)可能只是簡(jiǎn)單地對(duì)參與者的出勤率、作業(yè)完成情況等進(jìn)行考核，無(wú)法全面反映參與者的學(xué)習(xí)成果和收獲，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可能缺乏科學(xué)性和合理性，無(wú)法準(zhǔn)確反映參與者的實(shí)際水平和能力。目前的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的評(píng)估方式還不夠多樣化和科學(xué)化，采用單一的評(píng)估方式，無(wú)法全面反映參與者的學(xué)習(xí)成果和收獲，缺乏客觀性和公正性，無(wú)法準(zhǔn)確反映參與者的實(shí)際水平和能力。社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)的評(píng)估結(jié)果仍未得到充分的利用和改進(jìn)，一些社區(qū)可能只是簡(jiǎn)單地將評(píng)估結(jié)果作為參與者的考核成績(jī)，沒(méi)有將其作為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要依據(jù)。評(píng)估結(jié)果可能缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，無(wú)法為參與者的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和幫助。

二、基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式構(gòu)建理念與原則

構(gòu)建基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式，需要遵循一定的設(shè)計(jì)理念與原則，以確保培訓(xùn)模式的科學(xué)性、可行性和實(shí)效性。1. 以學(xué)習(xí)者為中心。培訓(xùn)模式應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和興趣，尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性和差異，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。2. 實(shí)踐性與理論性相結(jié)合。培訓(xùn)模式應(yīng)注重實(shí)踐性與理論性的結(jié)合，既要關(guān)注參與者的實(shí)際操作能力，又要注重參與者理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高參與者的綜合素質(zhì)和能力。3. 線上線下相結(jié)合。培訓(xùn)模式應(yīng)采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮線上線下各自的優(yōu)勢(shì)，以滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和興趣。4. 多元化與個(gè)性化相結(jié)合。培訓(xùn)模式應(yīng)注重多元化與個(gè)性化的結(jié)合，既要提供多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，又要關(guān)注參與者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為參與者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。5. 評(píng)估與反饋相結(jié)合。培訓(xùn)模式應(yīng)建立有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)參與者的學(xué)習(xí)成果和收獲進(jìn)行評(píng)估和反饋，以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果，提高參與者的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。6. 可持續(xù)發(fā)展。培訓(xùn)模式應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展，既要考慮當(dāng)前的培訓(xùn)需求和目標(biāo)，又要考慮未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和需求，為社區(qū)老年教育的長(zhǎng)期發(fā)展提供有力的支持和保障。［3］

三、基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式優(yōu)化策略與建議

（一）加強(qiáng)縣級(jí)開放大學(xué)與社區(qū)的合作與交流

縣級(jí)開放大學(xué)應(yīng)該與社區(qū)建立合作機(jī)制，定期召開工作會(huì)議，共同探討和研究社區(qū)老年教育的發(fā)展方向、師資培訓(xùn)的需求和問(wèn)題。通過(guò)合作機(jī)制的建立，可以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)社區(qū)老年教育的發(fā)展。并且應(yīng)該與社區(qū)保持密切地聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解和掌握社區(qū)老年教育的發(fā)展情況和問(wèn)題。同時(shí)，社區(qū)也應(yīng)該向縣級(jí)開放大學(xué)反饋參與者的學(xué)習(xí)需求和意見，以便縣級(jí)開放大學(xué)更好地改進(jìn)和完善師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方式?？梢耘c社區(qū)聯(lián)合開展師資培訓(xùn)活動(dòng)，共同制訂培訓(xùn)計(jì)劃、選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式等，通過(guò)聯(lián)合培訓(xùn)的方式，可以充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏?？h級(jí)開放大學(xué)可以與社區(qū)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，為參與者提供實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐教學(xué)基地的建立可以更好地培養(yǎng)參與者的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。積極與社區(qū)合作開展理論研究工作，探索社區(qū)老年教育的規(guī)律和特點(diǎn)，為師資培訓(xùn)提供理論支持和指導(dǎo)。理論研究工作的開展可以更好地推動(dòng)社區(qū)老年教育的創(chuàng)新和發(fā)展。［4］

（二）提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性

深入了解老年群體的學(xué)習(xí)需求和興趣，掌握其在生活中遇到的問(wèn)題和困難，為其量身定制實(shí)用的課程內(nèi)容。在師資培訓(xùn)中，應(yīng)該增加實(shí)用型課程的比例，如法律安全、健康保健、生活實(shí)用等。這些課程能夠幫助老年人解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高他們的生活質(zhì)量。增加個(gè)性化定制培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)老年群體的不同需求和興趣，縣級(jí)開放大學(xué)可以為他們個(gè)性化定制培訓(xùn)內(nèi)容。例如對(duì)于喜歡音樂(lè)的老年人，可以開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程；對(duì)于喜歡書畫的老年人，可以開設(shè)書畫技巧課程。在師資培訓(xùn)中，可以引入案例分析的教學(xué)方法。通過(guò)分析真實(shí)的案例，讓參與者了解老年人在生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何幫助他們解決這些問(wèn)題。為了提高培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。參與者可以在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉自身的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，更好地滿足老年人的學(xué)習(xí)需求和興趣，提高師資培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)方式與手段，提升培訓(xùn)效果

縣級(jí)開放大學(xué)可以引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為參與者提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供豐富的課程資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，如視頻教學(xué)、在線講座、互動(dòng)討論等，滿足參與者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。混合式教學(xué)是將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，縣級(jí)開放大學(xué)可以采用混合式教學(xué)的方式，將線上自主學(xué)習(xí)和線下面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種以解決實(shí)際問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方法，縣級(jí)開放大學(xué)可以引入行動(dòng)學(xué)習(xí)法，讓參與者在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。案例分析教學(xué)法是一種以案例分析為核心的教學(xué)方法，縣級(jí)開放大學(xué)可以采用案例分析教學(xué)法，讓參與者通過(guò)分析真實(shí)的案例來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，提高自身的分析能力和判斷能力。

（四）完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控

建立多維度的評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)角度對(duì)參與者的學(xué)習(xí)成果和收獲進(jìn)行評(píng)估。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括理論知識(shí)考試、實(shí)踐操作評(píng)估、教學(xué)能力評(píng)估等方面，以全面反映參與者的實(shí)際水平和能力?？h級(jí)開放大學(xué)可以引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)可以提供客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助縣級(jí)開放大學(xué)更好地了解參與者的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，改進(jìn)和完善師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量和效果?？梢酝ㄟ^(guò)聽課、評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)等方式對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。應(yīng)該建立反饋機(jī)制，及時(shí)了解和掌握參與者的學(xué)習(xí)需求和意見。可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式收集參與者的反饋意見，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。并且加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的跟蹤，了解參與者在培訓(xùn)后的實(shí)際應(yīng)用情況和問(wèn)題，可以通過(guò)電話訪談、實(shí)地走訪等方式對(duì)參與者進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決參與者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

通過(guò)建立多維度的評(píng)價(jià)體系、引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、建立反饋機(jī)制、加強(qiáng)培訓(xùn)效果跟蹤等措施，可以更好地了解參與者的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，改進(jìn)和完善師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平

縣級(jí)開放大學(xué)應(yīng)該建立嚴(yán)格的選拔機(jī)制，從眾多應(yīng)聘者中選出具有優(yōu)秀教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。選拔機(jī)制應(yīng)該注重教師的專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、溝通能力等方面，以確保選拔出的教師能夠滿足社區(qū)老年教育的需求。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括老年教育的理論知識(shí)、教學(xué)技能、溝通能力等方面，以幫助教師更好地了解和掌握老年教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)。可以通過(guò)獎(jiǎng)金、晉升、榮譽(yù)等方式對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。加強(qiáng)教師之間的交流和合作，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享，可以通過(guò)組織座談會(huì)、研討會(huì)、觀摩教學(xué)等方式加強(qiáng)教師之間的交流和合作，提高教師的教學(xué)水平和能力?？梢砸胪獠繉＜?，為教師隊(duì)伍提供指導(dǎo)和幫助，外部專家可以提供新的教學(xué)理念和方法，幫助教師更好地了解和掌握老年教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)建立嚴(yán)格的選拔機(jī)制、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)教師之間的交流和合作、引入外部專家等措施，可以更好地提高教師的專業(yè)化水平，為社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)提供有力的人才保障。［5］

四、結(jié)語(yǔ)

本研究旨在構(gòu)建和優(yōu)化基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式，以滿足社區(qū)老年教育的需求和發(fā)展。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)模式的構(gòu)建理念與原則、優(yōu)化策略與建議等方面的深入研究，可以發(fā)現(xiàn)基于縣級(jí)開放大學(xué)的社區(qū)老年教育師資培訓(xùn)模式應(yīng)以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力為目標(biāo)，提供多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，建立一支優(yōu)秀的培訓(xùn)師隊(duì)伍和有效的評(píng)估機(jī)制，為參與者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。為了優(yōu)化該模式，需要加強(qiáng)縣級(jí)開放大學(xué)與社區(qū)的合作與交流，提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，創(chuàng)新培訓(xùn)方式與手段，完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 于艷紅. 基層開放大學(xué)開展社區(qū)教育與老年教育的實(shí)踐與思考：以梅州開放大學(xué)為例［J］. 廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，31（02）：7-11.

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［4］ 張紅霞. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)開展社區(qū)老年教育的路徑探索［J］. 廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，16（03）：11-15.

［5］ 王淼. 開放大學(xué)開展社區(qū)老年教育的實(shí)踐路徑研究［J］. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（12）：73-74.

（薦稿人：鄭新成，河南工程學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）