摘" 要：在信息化飛速發(fā)展的大背景下，軍隊(duì)院校建設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)，有助于提高教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)效，對(duì)于提升軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量、完善軍事人才保障體系具有重要的實(shí)踐價(jià)值。文章首先分析了軍隊(duì)院校建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的意義，并提出軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)中所面臨的重視程度不夠、建設(shè)力度不足和缺乏專業(yè)人才等問題，最后針對(duì)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)提出優(yōu)化策略，從增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)觀念，科學(xué)、系統(tǒng)、全面、及時(shí)地對(duì)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行更新和提升督導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)三方面進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；信息管理系統(tǒng)；軍隊(duì)院校

中圖分類號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）22-0050-04

作者簡(jiǎn)介：周天琪（1988—），女，碩士，海軍大連艦艇學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)督導(dǎo)；曹洪霞（1982—），女，碩士，海軍大連艦艇學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)督導(dǎo)。

新時(shí)代軍事教育方針對(duì)軍事人才培養(yǎng)提出了全新的要求，軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍事人才的主要陣地。信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻影響著高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，［1］軍隊(duì)院校要建設(shè)信息化教育教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)院校特色、數(shù)據(jù)要素、教育教學(xué)的系統(tǒng)性融合，才能應(yīng)對(duì)新時(shí)代培養(yǎng)新型軍事人才面臨的挑戰(zhàn)。軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)是軍隊(duì)院校提升教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，是軍隊(duì)院校實(shí)現(xiàn)高水平、內(nèi)涵式發(fā)展的重要手段。如何利用便捷高效的信息化手段提高教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)效，成為軍隊(duì)院校教學(xué)管理領(lǐng)域的重要課題。

一、軍隊(duì)院校建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的意義

軍隊(duì)院校建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)，為教學(xué)督導(dǎo)工作提供了一種基于數(shù)字化的工作方案，其可以幫助教學(xué)督導(dǎo)專家、工作人員、教員和學(xué)員更便捷、高效地參與教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。

（一）提高工作質(zhì)效

傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)需要教學(xué)督導(dǎo)專家隨堂聽課并撰寫督導(dǎo)聽課記錄，并提交負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)的工作人員或教學(xué)督導(dǎo)專家本人手動(dòng)錄入整理，定期將匯總的聽課記錄反饋給教員。人工操作的工作環(huán)節(jié)易存在信息收錄不夠完整、材料查找不夠方便、信息反饋不夠及時(shí)等問題，不利于資料的調(diào)用和工作復(fù)盤，阻礙教學(xué)督導(dǎo)工作模式的改進(jìn)和工作效率的提高。與傳統(tǒng)人工操作的效率低下、出錯(cuò)率高相比，依托信息化、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)具有信息處理及時(shí)且高效、信息傳播高速且便捷、信息存儲(chǔ)量大且安全等特點(diǎn)，能夠大大提高教學(xué)督導(dǎo)工作的效率。通過教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)，教學(xué)督導(dǎo)專家能夠快速篩選出想要聽的課程；結(jié)合教學(xué)監(jiān)控管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上聽課；利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)將聽課意見建議反饋給授課教員，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)；同時(shí)還能將教學(xué)督導(dǎo)工作的全部信息和資料存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便查找和提取，節(jié)約人力、物力和時(shí)間成本。

（二）變革傳統(tǒng)管理模式

教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)使用，在信息的獲取、加工、反饋、分析等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，利用信息管理系統(tǒng)整合、優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)的各種信息資源、教學(xué)督導(dǎo)各要素以及相關(guān)工作環(huán)節(jié)，幫助軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作從傳統(tǒng)的以“人”為主的管理方式轉(zhuǎn)向以“信息”為主的數(shù)字化管理模式，以此來為教學(xué)督導(dǎo)工作提質(zhì)增效。傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)管理方式依賴的是人工處理和紙質(zhì)資料文件，具有信息處理效率低、容錯(cuò)率低、溯源難等問題。［2］教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)通過運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)人工手動(dòng)工作，如數(shù)據(jù)的收集整理、報(bào)表生成統(tǒng)計(jì)以及文件歸檔存儲(chǔ)等，利用科學(xué)算法整合融進(jìn)信息管理系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)收集、生成和存儲(chǔ)，節(jié)省了工作時(shí)間并降低錯(cuò)誤的發(fā)生率。另一方面，教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和使用能有效提高教學(xué)督導(dǎo)工作的溝通和協(xié)調(diào)效率。以往的信息傳遞可能會(huì)受到時(shí)間、空間甚至溝通人員的限制，無法及時(shí)有效地將反饋信息提供給授課教員，幫助教員改進(jìn)和提高課堂授課質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)可利用校園網(wǎng)，及時(shí)、準(zhǔn)確地將督導(dǎo)的聽課意見反饋給授課教員，讓教員第一時(shí)間接收教學(xué)督導(dǎo)的聽課反饋，從而在下次上課時(shí)有效改進(jìn)授課方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)。［3-4］

（三）推動(dòng)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著世界新軍事變革加速推進(jìn)，對(duì)軍事人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，軍事人才培養(yǎng)要求更加專業(yè)化和多樣化，各國(guó)軍隊(duì)院校都在加快轉(zhuǎn)型，軍事教育面臨全面轉(zhuǎn)型升級(jí)的考驗(yàn)，軍隊(duì)院校也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐。有別于傳統(tǒng)決策依賴主官經(jīng)驗(yàn)和有限數(shù)據(jù)的弊端，教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)能夠采集、存儲(chǔ)和處理海量的教學(xué)督導(dǎo)工作數(shù)據(jù)，為院校決策層提供準(zhǔn)確、全面、可靠的數(shù)據(jù)參考，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和數(shù)據(jù)的可視化展示，讓決策層更全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，為院校在課堂教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、教師資源建設(shè)等方面數(shù)據(jù)支持，［5-6］此外，教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)還能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)的基本數(shù)據(jù)，有效幫助軍隊(duì)院校開展教育教學(xué)改革活動(dòng)，推動(dòng)軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。［7］

二、建設(shè)軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)面臨的問題

在新時(shí)代軍事教育方針的指導(dǎo)下，軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)與教學(xué)訓(xùn)練工作的標(biāo)準(zhǔn)要求逐步提升，教學(xué)督導(dǎo)工作也呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化、精細(xì)化的特點(diǎn)，然而，軍隊(duì)院校的教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)在建設(shè)過程中，還存在一些亟待解決的問題。

（一）重視程度不夠

軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的管理人員和教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)軍校教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作還不夠重視。一是教學(xué)督導(dǎo)專家尚未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作觀念，開展教學(xué)督導(dǎo)工作仍然停留在線下聽課、問題記錄匯總和反饋等，工作模式比較單一、工作效率低下，信息溝通渠道也不夠暢通，無法有效地指導(dǎo)教員提升教學(xué)水平。二是軍隊(duì)院校從事教學(xué)督導(dǎo)工作的管理人員對(duì)開展教學(xué)督導(dǎo)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，未能充分認(rèn)清建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的重要性和使用信息化系統(tǒng)的便捷性，實(shí)際工作中采用人工收集和統(tǒng)計(jì)仍占主流。軍隊(duì)院校需正確認(rèn)識(shí)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)對(duì)提升教學(xué)督導(dǎo)工作效率和確保教學(xué)質(zhì)量的重要性，才能更好地推動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)和優(yōu)化。

（二）建設(shè)力度不足

目前軍隊(duì)院校使用的教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)存在系統(tǒng)建設(shè)缺乏持續(xù)性、功能不夠完善、系統(tǒng)操作復(fù)雜、數(shù)據(jù)更新滯后等問題，使其逐漸與實(shí)際工作脫節(jié)，亟待更新。一是系統(tǒng)建設(shè)缺乏持續(xù)性。健康平穩(wěn)的信息系統(tǒng)在建設(shè)過程中，應(yīng)體現(xiàn)持續(xù)性特點(diǎn)，需要充足穩(wěn)定的時(shí)間投入。以現(xiàn)行教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)際來看，系統(tǒng)建設(shè)周期過長(zhǎng)、維護(hù)系統(tǒng)的時(shí)間成本投入較少、督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)完成度較低，在實(shí)際使用中仍存在很多系統(tǒng)錯(cuò)誤，無法及時(shí)反饋修復(fù)，嚴(yán)重影響日常辦公效率。二是系統(tǒng)功能尚未完善。由于軍隊(duì)院校整體信息化建設(shè)程度和軍校特殊性等因素限制，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)功能并不完善，只有簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集和處理功能，無法滿足日漸豐富和多樣化的教學(xué)督導(dǎo)工作，大部分信息利用人工收集、統(tǒng)計(jì)和分析，工作效率低。三是系統(tǒng)操作復(fù)雜?，F(xiàn)行教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的界面操作不夠人性化，在一定程度上影響收集數(shù)據(jù)分析結(jié)果的效度和廣度。四是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更新滯后。教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)作為教務(wù)信息管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)，大部分基礎(chǔ)信息如教員信息、學(xué)員信息、開課信息等需對(duì)接教務(wù)信息管理系統(tǒng)，常常由于數(shù)據(jù)對(duì)接不暢、數(shù)據(jù)更新不及時(shí)等問題而影響教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的更新和使用。

（三）缺乏專業(yè)人才

在信息化的大背景下，教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)和優(yōu)化給教學(xué)督導(dǎo)工作人員帶來了全新挑戰(zhàn)。一個(gè)良好系統(tǒng)需要在使用過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)反饋問題、持續(xù)優(yōu)化完善。同時(shí)，軍隊(duì)院校信息化管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和處理等都需在保密環(huán)境下進(jìn)行，這對(duì)系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)提出了極高要求。因此，軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的使用者除具有過硬的相關(guān)業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，了解系統(tǒng)開發(fā)的相關(guān)知識(shí)。目前來看，教學(xué)督導(dǎo)工作人員具備一定的業(yè)務(wù)管理能力，卻缺乏系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)的相關(guān)知識(shí)和技能，面對(duì)系統(tǒng)問題常常束手無策，在面對(duì)系統(tǒng)開發(fā)方時(shí)不知如何反饋問題，給系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)造成困難，甚至容易造成后續(xù)開發(fā)工作的停滯。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)還存在人力資源不足的問題。從事教學(xué)督導(dǎo)工作的管理人員可能身兼數(shù)職，教學(xué)督導(dǎo)工作只是其所負(fù)責(zé)工作中很小的一部分，其面對(duì)龐大且繁重的系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)工作分身乏術(shù)，抱著得過且過的心態(tài)使用系統(tǒng)，同樣不利于教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和優(yōu)化。

三、教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)觀念

教學(xué)督導(dǎo)工作旨在幫助教員改進(jìn)課堂授課方式方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底是為培養(yǎng)軍事人才服務(wù)。以數(shù)字化全面賦能教育，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。在此前提下，開發(fā)建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)是改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作的有效途徑之一。利用智能化、信息化手段來管理教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠確保教學(xué)督導(dǎo)數(shù)據(jù)信息采集的質(zhì)效、簡(jiǎn)化工作流程、提高教學(xué)督導(dǎo)聽課覆蓋率，更好地促進(jìn)軍校教員提升教學(xué)能力和專業(yè)水平。軍隊(duì)院校的高水平內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)智慧校園建設(shè)、教育管理信息化、智能化學(xué)習(xí)等提出新要求，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)要與教學(xué)訓(xùn)練深度融合。教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)是教務(wù)信息管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是軍隊(duì)院校信息化、智能化管理平臺(tái)的重要組成部分，更是軍隊(duì)院校提高信息化管理水平的重要體現(xiàn)。教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)旨在解決教學(xué)督導(dǎo)工作中現(xiàn)存的諸多問題，能夠?qū)虒W(xué)督導(dǎo)工作中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)整合、分析處理，并且不受時(shí)間和空間的限制。使用教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)不僅能提高教學(xué)督導(dǎo)的工作效率，也有助于充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量水平。參與教學(xué)督導(dǎo)工作的主體應(yīng)摒棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單、粗放的教學(xué)督導(dǎo)工作模式，充分認(rèn)清信息化背景下基本數(shù)據(jù)的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到利用科學(xué)合理的教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)收集、整理、傳遞數(shù)據(jù)更加便捷高效，教學(xué)督導(dǎo)工作過程資料和結(jié)果生成更加精準(zhǔn)、客觀，反饋結(jié)果更加及時(shí)。此外，軍隊(duì)院校管理決策層也應(yīng)重視教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)和使用。在以大數(shù)據(jù)為支撐的信息化背景下，得數(shù)據(jù)者得未來。通過教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)收集和處理相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)數(shù)據(jù)，可以幫助院校領(lǐng)導(dǎo)客觀分析和研判教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，為制訂院校發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的決策參考。

（二）科學(xué)、系統(tǒng)、全面、及時(shí)地更新教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)

信息管理系統(tǒng)是以先進(jìn)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)理念為基礎(chǔ)，能夠?qū)Σ杉臄?shù)據(jù)進(jìn)行匯總和優(yōu)化，其所用的技術(shù)包含信息的收集、提取、分析和表達(dá)。［8］教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的功能應(yīng)當(dāng)包括對(duì)數(shù)據(jù)的處理、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的預(yù)警和控制、相關(guān)工作的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及輔助決策等功能。實(shí)現(xiàn)這些復(fù)雜的功能，需要不斷地加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)的軟硬件的投入。一是加大硬件方面的投入，建設(shè)滿足校園網(wǎng)場(chǎng)景流暢使用的硬件設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行定期維護(hù)，保證日常使用狀態(tài)。二是以人為本，開發(fā)設(shè)計(jì)人性化的系統(tǒng)軟件。在對(duì)軍隊(duì)院校使用場(chǎng)景充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合操作邏輯的系統(tǒng)軟件。同時(shí)也要注重日常的維護(hù)，定期收集改進(jìn)意見和建議，不斷對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。三是創(chuàng)新探索可供多平臺(tái)使用的教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)，針對(duì)教學(xué)督導(dǎo)專家、教員、學(xué)員、工作人員的不同使用需求并提供相應(yīng)的登錄接口，主要具備信息采集、信息查詢、信息統(tǒng)計(jì)分析、信息發(fā)布和系統(tǒng)維護(hù)等功能；可以實(shí)現(xiàn)聽評(píng)課預(yù)約、信息公布、優(yōu)質(zhì)資源推送、教師預(yù)警、學(xué)業(yè)預(yù)警等細(xì)化功能。在加強(qiáng)信息保密的前提下，探索電腦、移動(dòng)平板等的數(shù)據(jù)互通功能，滿足教學(xué)督導(dǎo)工作無紙化、輕量化、環(huán)保型的工作需要。四是打破信息孤島，致力實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)數(shù)據(jù)的互通交流，減輕院校各部門數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)的負(fù)擔(dān)，提高工作效率。軍隊(duì)院校不同業(yè)務(wù)部門各自擁有相關(guān)信息管理系統(tǒng)卻不能數(shù)據(jù)共享的情況十分普遍，明確數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)、設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)據(jù)互通端口是今后信息管理系統(tǒng)建設(shè)的重要方面。

（三）提升督導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)

一是匯聚專業(yè)人才。教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)建設(shè)和優(yōu)化需要一批懂軟件系統(tǒng)、懂教育教學(xué)、懂管理的復(fù)合型人才。在充分認(rèn)清建設(shè)和優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)重要性的基礎(chǔ)上，建立和完善教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量保障體系，以制度體系為抓手研判人才需求，組建與其相對(duì)應(yīng)的專業(yè)化教學(xué)督導(dǎo)管理隊(duì)伍和教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍。二是加大培訓(xùn)力度。在軍隊(duì)院校改革進(jìn)入攻堅(jiān)期的大背景下，教學(xué)督導(dǎo)也應(yīng)與其同步改革發(fā)展。以豐富的方式開展教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，舉辦理論研討探究教學(xué)督導(dǎo)工作模式創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)督導(dǎo)工作理念和思路，定期邀請(qǐng)信息系統(tǒng)開發(fā)人員為系統(tǒng)使用者講解系統(tǒng)使用方法，收集教學(xué)督導(dǎo)前沿理論知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)組織形式等。三是激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)工作者，樹立典型，激發(fā)管理人員和教學(xué)督導(dǎo)的工作熱情。

四、結(jié)語

信息化推動(dòng)教育發(fā)展已成為國(guó)家戰(zhàn)略。隨著教育信息化的推進(jìn)，我國(guó)的高等教育正在發(fā)生深刻的變革，“督導(dǎo)”一詞的功能將由“視察、監(jiān)督和考核”，拓展為“監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)、助改”。機(jī)械的管控性督查已經(jīng)成為現(xiàn)代教育及未來教育的桎梏。早在2018年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中就提到“推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程?！保?］黨的二十大報(bào)告也提出要“推動(dòng)教育數(shù)字化”。［10］軍隊(duì)院校要順應(yīng)時(shí)代，直面信息化和數(shù)字化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)督導(dǎo)作為改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須充分利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)信息管理系統(tǒng)，發(fā)揮高校教學(xué)督導(dǎo)的“督教、督學(xué)、督管、督改”的四督作用，以教學(xué)督導(dǎo)信息化助力于高校教育信息化建設(shè)，有助于教學(xué)督導(dǎo)工作全方位的信息化、數(shù)字化革新，切實(shí)促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量，有力推動(dòng)軍隊(duì)院校內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的軍事人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張金隆，現(xiàn)代管理信息技術(shù)［M］. 武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002：03.

［2］ 胡元林. 專業(yè)認(rèn)證背景下高校教學(xué)督導(dǎo)的轉(zhuǎn)向與構(gòu)建［J］. 中國(guó)高等教育，2020（05）：47-49.

［3］ 魯小艷. 高校在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建［J］. 中國(guó)高等教育，2021（10）：42-44.

［4］ 高桂楨. 現(xiàn)代教育背景下高校教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］. 河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，12（02）：135-138+147.

［5］ 朱焰. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下基于教學(xué)監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)分析的高職教學(xué)評(píng)價(jià)工作探究［J］. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2020，34（02）：221-225.

［6］ 余泰，李莉，趙欣. 基于教育大數(shù)據(jù)的高校智慧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建［J］. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2020，39（07）：285-288.

［7］ 李英梅，馬寧，黃玉妍，等. 基于信息化平臺(tái)的高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究［J］. 當(dāng)代教研論叢，2020（09）：3-4.

［8］ 李前進(jìn)，向凱全，孟憲國(guó)，等. 基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)督導(dǎo)信息采集與分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究［J］. 中國(guó)教育信息化，2019（11）：69-71+74.

［9］ 中華人民共和國(guó)教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知［EB/OL］. （2018-04-18）［2023-11-01］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2018-04-18.

［10］ 習(xí)近平. 在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］. 北京：人民出版社，2022：10.

（責(zé)任編輯：楊毅恒）