摘要：在信息化背景下，初中英語教師要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在信息化背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語對話練習(xí)，從而加深對語言知識的理解和應(yīng)用。文章具體分析信息化背景下初中英語教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合可行性，針對當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，指出存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、教師對于信息技術(shù)重視不足、師生的信息化素養(yǎng)有待提升等現(xiàn)實(shí)困境。最后論述了初中英語教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合路徑，希望為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；教學(xué)模式；信息化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件。在這樣的背景下，初中英語教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高英語教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題、制作課件等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以不斷拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，支持學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)、互動交流，這對于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效有著重要意義。

一、初中英語教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合可行性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及不僅改變了生活方式，也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在初中英語教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，無疑將為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間和更優(yōu)質(zhì)的資源，極大地拓展了學(xué)習(xí)的邊界。信息化背景下初中英語教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合具有可行性。

（一）有利于提升學(xué)生積極性

在初中英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往受限于教師的講解和學(xué)生的課堂筆記，學(xué)生在課堂上只能被動地接受知識。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合使得學(xué)習(xí)變得更加活躍和互動。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)參與各種在線學(xué)習(xí)社區(qū)和學(xué)習(xí)平臺，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論，共同探討學(xué)習(xí)中的問題和難點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和多樣性也為學(xué)生們提供了更多的思考和創(chuàng)新空間。通過與他人的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合為初中英語教學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于教室里的教材和教師的講解，學(xué)生的知識獲取主要依賴于教材和教師的傳授。然而，互聯(lián)網(wǎng)的到來打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線測試和作業(yè)提交，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性地指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績提高。

（三）有利于豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維?；ヂ?lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富多樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)訪問到大量的英語學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語視頻等。這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生們提供了更多的選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

作為全球通用的語言，英語在我國的國際交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著重要地位。因此，提高學(xué)生的英語水平已經(jīng)成為各級教育部門的重要任務(wù)。然而，在現(xiàn)行教學(xué)模式下，初中英語課堂教學(xué)存在一些問題，亟待解決。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

從教學(xué)模式看，在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以教師為中心，注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生在這種模式下往往只是被動地接受知識，缺乏動手實(shí)踐和思考的機(jī)會。這種單一的教與學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使他們難以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教師在開展初中英語教學(xué)時，大多是以背誦單詞和語法為主，注重學(xué)生機(jī)械性記憶，學(xué)生缺乏對英語知識的實(shí)際運(yùn)用，這也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

（二）教師對于信息技術(shù)重視不足

英語教師不僅是英語知識的傳遞者，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟迪者。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只是通過黑板和課本呈現(xiàn)知識，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動態(tài)展示，容易造成知識呈現(xiàn)形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。隨著科技的發(fā)展，教師需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段改進(jìn)初中英語課堂教學(xué)。但從實(shí)踐情況看，教師對于信息技術(shù)重視不足，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重視不夠，這也會極大地影響教學(xué)效果。

（三）師生的信息化素養(yǎng)有待提升

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式深度融合并非一蹴而就的過程，也面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和可靠性需要引起重視。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息與傳統(tǒng)教材相比，質(zhì)量參差不齊。因此，學(xué)生們需要培養(yǎng)良好的信息篩選和辨別能力，避免受到錯誤和不準(zhǔn)確信息的影響。其次，互聯(lián)網(wǎng)的使用也需要適度和科學(xué)。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)習(xí)時間，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體，從而影響學(xué)習(xí)效果。

三、信息化背景下初中英語教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合路徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入讓教師有了更多的教學(xué)資源和教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，教師傳授知識，學(xué)生被動接受。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻、音頻等形式生動地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶。同時，互聯(lián)網(wǎng)還提供了海量的英語學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，選用適用的教材，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的提升。教師需要正確的認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正確的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合，可以從以下幾大方面著手。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前信息化背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式深度融合的思想觀念。

首先，在進(jìn)行教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。例如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)學(xué)校周邊環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的信息資料，包括學(xué)校周邊環(huán)境、學(xué)生的家庭背景等。

其次，教師在網(wǎng)絡(luò)上收集到這些資料之后，可以制作成課件呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師也可以將這些資料打印下來或者拍攝下來，然后進(jìn)行篩選、整理和編輯后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。對于那些有特殊需要的學(xué)生來說，教師也可以及時與他們進(jìn)行交流和溝通，為其提供幫助和指導(dǎo)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理整合教學(xué)資源，制定更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)t raining！”這個話題時，教學(xué)目的在于使學(xué)生能熟練地運(yùn)用英語詞匯來描述各種天氣。信息技術(shù)可以在教室里創(chuàng)造出一個真實(shí)的自然環(huán)境，展現(xiàn)各種各樣的氣象變化，讓學(xué)生們在這個主題的環(huán)境中去體驗(yàn)，并且和他們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，對他們的思維和分析非常有幫助。學(xué)生可以直接體驗(yàn)到氣象的改變對生活的影響，并體驗(yàn)信息資源的魅力。同時，老師還可以利用畫面的變換，如晴天、烏云密布、大雨滂沱，這樣的畫面反差很大，給學(xué)生留下深刻印象。在課堂上，教師可以引入更多的單詞，例如暴風(fēng)雨、冰雹、晴朗的天氣等。學(xué)生會感到自己的學(xué)習(xí)能力得到了極大提高，許多有趣的擴(kuò)展內(nèi)容也更容易被學(xué)生接受。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新課堂表現(xiàn)

初中英語教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合實(shí)踐策略為教師和學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)空間和資源。在信息化背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，初中英語教師可以通過多媒體教學(xué)手段，將知識呈現(xiàn)形式多樣化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融合實(shí)踐策略也為學(xué)生開拓了更廣闊的英語學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)參與全球范圍內(nèi)的英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與世界各地的學(xué)生交流、分享和討論，提高自己的跨文化交際能力。同時，網(wǎng)絡(luò)還提供了豐富多樣的英語學(xué)習(xí)游戲和應(yīng)用程序，以娛樂化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

教師結(jié)合多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源和智能化設(shè)備的運(yùn)用，為學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)方法和資源。通過觀看視頻、聽力訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)互動等方式，學(xué)生可以在更加自由和靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景、引導(dǎo)討論、開展合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會英語的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如，在本單元內(nèi)容前，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給同學(xué)們在線上平臺上傳課前預(yù)習(xí)課件，學(xué)生從閱讀全文入手，利用微課營造的趣味閱讀情境進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)。它既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高預(yù)習(xí)的價值。在課堂教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立起良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。微課所提供的“聽”“說”和“讀”三種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以首先根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生錄制10到15分鐘的短視頻，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時使用。這樣學(xué)生就能順利高效地完成自己的學(xué)習(xí)活動，同時還能在課堂上更好地解決各種各樣的問題，讓學(xué)生有一種成就感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過程中，做好預(yù)習(xí)工作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）引入互聯(lián)網(wǎng)游戲，增強(qiáng)課堂互動

在新課程理念指導(dǎo)下，教師將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，需要教師善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的表現(xiàn)力優(yōu)勢。例如，教師可以將初中英語教學(xué)與線上游戲相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、靈動性的英語課堂環(huán)境。在單元教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)單元闖關(guān)游戲，以詞匯闖關(guān)、語法闖關(guān)等為線索。將本單元的重要單詞句式應(yīng)用于闖關(guān)游戲中，在游戲的驅(qū)動下，學(xué)生會更加積極踴躍的參與。這能在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固知識提升能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將英語教學(xué)與線上游戲相結(jié)合，也進(jìn)一步契合了初中生的娛樂心理，提升了教學(xué)效率。

例如，在traveling的相關(guān)內(nèi)容上，教師可以以《熊出沒》為游戲場景，學(xué)生為了阻止光頭強(qiáng)的砍樹，需要在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的題目，每答對一道題目，光頭強(qiáng)就少砍一棵樹。為了更好的保護(hù)森林。學(xué)生能夠積極踴躍地開展答題接力賽。在問題設(shè)計(jì)上，教師需要結(jié)合本單元的重點(diǎn)詞匯短語進(jìn)行，例如，Where is going to travel？ Little bear plans to go out of forest to see the outside world。在線上游戲的情景啟發(fā)下，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升對英語學(xué)習(xí)的積極性主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（四）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)測評

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，初中英語教師可以在課堂上組織一些小組合作活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互交流，共同探討學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的成果以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，傳統(tǒng)教學(xué)的評估方法也得到了改進(jìn)和完善。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評估主要以考試為主，重在對學(xué)生知識的檢測。而現(xiàn)在，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以進(jìn)行在線作業(yè)和考試，實(shí)時地收集學(xué)生的答題情況，及時提供反饋，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)和提升學(xué)習(xí)能力。與此同時，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上參與討論和交流，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度融合對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。它豐富了學(xué)習(xí)資源，提供了更高效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。然而，在享受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利和機(jī)遇的同時，也要注意合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，克服其中的困境和挑戰(zhàn)，以達(dá)到更好地提升學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深度融合。只有這樣才能更好地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者單位：雷云云 甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h第二中學(xué)

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