摘要：隨著智能手機的普及以及互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，手機新媒體在學校班級管理中發(fā)揮的作用日益突出。手機新媒體具有移動性、便捷性、高效性的特點，有著廣泛的應用空間?；诖耍疚姆治隽耸謾C新媒體在職業(yè)學校班主任班級管理工作中的可行性、重要性以及應用過程中存在的現(xiàn)實問題，從手機的使用與管理原則、手機管理制度設計、新媒體技術應用以及媒介素養(yǎng)教育等方面著手，提出了職業(yè)學校班主任班級管理工作策略與方法。

關鍵詞：手機新媒體；職業(yè)學校；班主任；班級管理

信息技術的快速發(fā)展極大地提升了人們溝通交流的效率，手機新媒體作為以智能手機為終端，結合手機網(wǎng)絡進行信息內(nèi)容傳遞的重要媒體形式，成為當今最為流行的媒體形式。在職業(yè)學校班主任班級管理工作中，手機新媒體平臺能夠更好地實現(xiàn)家校之間的靈活溝通，有利于打造生動靈活的管理形式，對于實現(xiàn)延續(xù)性強、便捷度高的管理互動具有重要的應用意義，但同時也存在一定的問題，例如學生專注度不足、自治能力有限、信息良莠不齊等，因此教師需要做好規(guī)避與處理[1]。班主任教師應當正確看待手機新媒體技術的機遇與挑戰(zhàn)，并靈活地應用，使得手機新媒體在班級管理中發(fā)揮出更大效能，進而提升管理效果。

一、手機新媒體在職業(yè)學校班主任班級管理工作中的應用可行性

（一）手機新媒體在班班級管理中的應用領域

在職業(yè)學校班主任班級管理工作中，手機新媒體可以應用于學習管理、紀律管理、生活管理、信息管理等眾多方面。例如，借助手機新媒體技術，師生之間能夠實時交流學習內(nèi)容。又如，班主任可以及時借助微信、qq等平臺向家長反饋學生的學習情況、紀律情況等方面，實現(xiàn)校內(nèi)校外的彼此交流合作[2]；實時向學生發(fā)布每日天氣預報、注意事項相關通知等，更便捷地與學生及學生家長進行溝通交流。

（二）手機新媒體在班級管理工作中的優(yōu)勢

1.豐富多樣的溝通方式

在以往的班級管理中，班主任、學生和學生家長之間的溝通形式和渠道較為單一、僵硬，長此以往，不利于實現(xiàn)班級管理的長期穩(wěn)定。而手機新媒體技術的應用能夠拓展師生互動、家?；拥男问?，豐富溝通方法。例如，班主任可以結合短信平臺、微信群、QQ群、釘釘打卡群等方式實時發(fā)布信息，使家長和學生共同參與班級管理，并提升溝通效果；也可以結合自己在班級管理中的心得體會成長經(jīng)歷，通過微博、微信、朋友圈等多種形式向學生和家長分享，以此提升多方主體的溝通互動積極性[3]。

2.生動靈活的管理形式

從管理方式來看，以往班主任的管理工作大多采用單一的管理手段，一塊黑板、一支粉筆就是教師的全部管理載體[4]。而手機新媒體具有豐富多樣的功能和強大的表現(xiàn)能力，能夠突破時間空間形式的限制。例如，手機中的應用程序、應用功能等能夠極大地豐富班主任班級管理形式，提高管理效果；手機的拍照錄像功能能夠實時記錄學生的班級衛(wèi)生情況和宿舍衛(wèi)生情況，并在班會講解時為學生展示紀實照片，既生動直觀又具有說服力。在學生畢業(yè)班會上，班主任可以結合平時拍攝的點滴視頻圖片，記錄學生的成長，展示學生在學校的美好記憶，以此增進班主任班級管理效果。

3.延續(xù)快捷地管理互動

以往在班級管理中，班主任與學生及學生家長之間的溝通十分有限，大多是面對面溝通或者電話溝通，這意味著班主任與每個學生及家長的溝通時間較短。而手機新媒體的應用能夠突破時間、空間的限制，延伸管理工作，手機中的短信、QQ、微信等功能能夠讓班主任與學生家長深度探討和交流學生的在校情況和實際問題。

在新媒體技術快速發(fā)展以及手機移動終端快速普及的背景下，職業(yè)學校班主任的班級管理工作有了全新的發(fā)展空間，具體優(yōu)勢表現(xiàn)如表1所示。

二、手機新媒體在職業(yè)學校班主任班級管理工作中的問題

（一）職業(yè)學校學生自控能力不足

雖然手機新媒體在班級管理中的應用能夠起到拓展管理空間、提升管理效果、增進溝通交流、開闊學生視野的作用，但由于職業(yè)學校學生多為初中畢業(yè)學生且年齡較小，相較于普通高中學生，在自律能力、管理能力方面相對有限，手機媒體方便快捷的特點也會容易分散學生的注意力[5]。因此如何引導學生正確把握手機新媒體的使用尺度，讓學生合理利用手機新媒體，是班主任需要思考的重要問題，也是班級管理工作中的難點。

（二）手機新媒體中的信息良莠不齊

從信息內(nèi)容來看，手機媒體具有開放性、便捷性的優(yōu)勢，但是手機新媒體的信息參差不齊，加之大多職業(yè)學校學生的年齡較小，處于青春發(fā)育期，正是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，如果受不良信息的影響，容易造成學生出現(xiàn)人格缺失、道德失衡的問題。此外，還有部分學生自控能力不足、判斷力不夠，甚至過于沉迷手機游戲或色情暴力內(nèi)容，嚴重損害了學生的身心健康，這也是班主任在日常班級管理中需要重點防范的內(nèi)容。

（三）學生攀比心理、財產(chǎn)安全問題突出

當前職業(yè)學校學生大多為00后，成長在物質(zhì)生活相對豐裕的年代，并且由于年齡尚小，在消費理念方面還不夠成熟理性。如今，手機逐漸成為人們的生活必需品，而一些學生由于消費理念認識不佳，存在一定的盲目攀比心理，例如一味追求最新最貴的高端手機或者頻繁更換手機，以手機為攀比對象。這種情況不僅加重了家庭的經(jīng)濟負擔，也不利于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。同時，在手機進入校園后，手機失竊問題也成為班主任班級管理中的一大重點。

三、巧用手機新媒體創(chuàng)新職業(yè)學校班主任班級管理工作實踐

（一）明確手機使用和管理原則

在職業(yè)學校班主任班級管理中，要想結合手機新媒體進行班級管理創(chuàng)新，班主任教師需要先更新自身觀念，認識到手機新媒體在班級管理中的重要意義，秉承著以人為本、情感激勵、民主管理的基本原則有序展開班級管理工作。

在管理實踐中，班主任需要時刻牢記班級管理的出發(fā)點、落腳點在于促進學生健康成長，指導學生學有所成。在使用手機新媒體技術時，班主任需要有序安排，引導學生積極參與班級管理的討論交流和活動實踐，并認識到手機新媒體虛擬環(huán)境下的溝通優(yōu)勢，重視線下溝通的必要性，尊重學生的不同意見，營造民主的管理環(huán)境，讓學生敢說真話、敢說實話，真正讓學生參與到班級管理中成為班級管理的主人。

情感激勵是指班主任需要結合個人魅力，借助溝通技巧和手機移動平臺網(wǎng)絡渠道，達成與學生及學生家長的多項互動溝通；在發(fā)布信息進行班級管理時，需要更多地利用個人魅力，調(diào)動學生的參與熱情，而不是僅僅承擔起信息發(fā)布者和線上管理員的職責。

在制定班級管理規(guī)范和行為守則時，班主任需要吸引學生參與其中并適當放權，讓學生共同制定班級管理守則。在學生充分討論和共同交流之下，所制定的班規(guī)班紀能夠得到班級內(nèi)學生的認可，促使學生更好地提升自律意識，養(yǎng)成自我管理、自我監(jiān)督、自我服務的良好習慣，從而有效完善和強化班級管理制度，提高班級效果。

（二）設計落實學生手機管理制度

如今，手機新媒體已經(jīng)深度融入職業(yè)學校班級管理中，班主任需要在理念認識方面真正認可手機新媒體，逐漸轉變傳統(tǒng)的管理觀念，積極應對在當下新媒體環(huán)境下學生使用手機的現(xiàn)象，不能談機色變，一味地圍追堵截，反而造成學生的逆反心理。首先，班主任需要充分實踐，進行多方溝通，引導學生認識手機新媒體的雙面影響，讓學生發(fā)揮手機的正面作用，抵制手機的負面影響，而不是一味地采用一刀切的管理方法。其次，在班級管理中，班主任需要與學生共同制定管理制度。例如，在開學之初，班主任可以借助微信、QQ群等平臺，向學生及家長發(fā)放班級手機管理倡議書。在召開主題班會時，班主任可以引導學生自主制定手機使用原則，明確上課時、熄燈睡覺時嚴禁使用手機。由于當前學生幾乎每個人都有自己的手機，為了提高學生的自控能力，班主任可以循序漸進地帶領班級學生設定手機新媒體運用的班級組織管理目標，結合學生的年齡、需求，采取具有針對性的管理措施。最后，班主任需要注意控制學生在課下在家庭中使用手機娛樂的時間，引導學生注意自己的言行，不隨便在網(wǎng)上發(fā)布未經(jīng)核實的信息。

（三）依托手機新媒體，豐富日常班級管理手段

在日常的班級管理中，班主任依托手機新媒體可以為學生設計相應的電子成長檔案，結合學生在校期間的學習和日常生活，以手機為載體進行記錄，集中展示學生參與學習活動等多方面的內(nèi)容，以此為班級管理工作提供可靠的依據(jù)。此外，在學生的學習實踐過程中，班主任也可以鼓勵學生分階段制定自己的學習規(guī)劃，在學期末對照自己各個階段的學習規(guī)劃和完成進度來綜合評價自己的優(yōu)勢與不足，并為下一階段的學習實踐提供針對性地改進策略，以此促進學生的自我進步和自我提升。

手機新媒體平臺還能夠采集和分析班級學生的考勤情況、成績變動情況、違紀違規(guī)數(shù)據(jù)等，并及時提醒和糾正學生存在的不良行為。班主任還可以借助微信群、QQ群等，密切關注班內(nèi)學生的輿情信息和思想動態(tài)。對于一些存在著厭學情緒、心理狀況不佳或者身體狀況不佳的學生，班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)和預警，有利于減少不良事態(tài)的發(fā)生概率。

在組織班級活動、開展班會實踐、進行文藝表演時，班主任可以結合電子白板，結合多媒體影像技術，以話劇、情景劇等生動靈活的形式召開班會和組織活動，以此提高學生的參與興趣，提升教育引導效果。例如，在講解安全教育、防溺水教育等相關知識時，班主任可以采用直觀生動的視頻圖片，引起學生的深刻思考，進而強化班級教育和班級管理效果。

（四）拓展手機新媒體資源，實施人文和媒介素養(yǎng)教育

當前，手機新媒體已然成為班主任班級管理中的重要內(nèi)容，班主任需要注意引導學生提升媒介素養(yǎng)，增強學生的人文底蘊。

首先，在班級管理中，班主任可以將手機新媒體靈活應用于班級文化建設和環(huán)境建設中，例如借助班級黑板報，帶領學生共同制作文明標語制作相關的班級主題墻；結合手機新媒體查找相關資料，帶領學生深度參與到班級實踐活動，以此營造積極健康的文化氛圍，建設和諧民主自由的班級討論環(huán)境。

其次，班主任還可以結合手機載體和網(wǎng)絡平臺，營造高雅積極的育人環(huán)境：教授學生一些基本的手機禮儀知識，在什么場景下需要將手機關閉或者調(diào)成震動；在班級活動設計上，組織學生開展手機殼DIY比賽或者手機攝影比賽；在一些重大的節(jié)日節(jié)點，組織學生通過攝影錄像等形式表達自己的情感；在國慶節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，鼓勵學生寫微型故事，也可以鼓勵學生寫一封給祖國的信、朋友圈語錄、微博信息等，讓學生通過實踐加深對愛祖國、愛生活的理解，以此營造積極向上的手機使用氛圍。

最后，在日常的管理中，班主任教師需要注意多轉發(fā)先進事例，傳遞正能量，以此營造積極向上、健康蓬勃的班級氛圍，鼓勵學生正面利用手機新媒體，充分發(fā)揮手機新媒體應有的作用與價值。

四、結束語

手機新媒體技術的應用極大地改進了人們的溝通交往方式，而在職業(yè)學校班主任班級管理中，手機新媒體的應用空間更加廣闊。因此，班主任需要更新教育觀念，正視手機新媒體在班級管理中的優(yōu)勢與價值；警惕手機新媒體在職業(yè)學校應用中可能存在的問題與挑戰(zhàn)；明確使用原則，落實手機管理制度，靈活采用多種形式，充分發(fā)揮手機新媒體資源的教育優(yōu)勢和溝通效能，打造班主任班級管理工作新模式、新路徑。

作者單位：顧莉潔 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校

參考文獻

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