摘要：將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于教育教學(xué)中，可以為師生提供豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而提高教學(xué)效果。鑒于此，本文就高中思想政治課程教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺(tái)的有效性展開闡述，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；高中；思想政治課；應(yīng)用實(shí)踐

高中思想政治學(xué)科是傳播知識(shí)、塑造價(jià)值觀和培養(yǎng)判斷力的學(xué)科。學(xué)生要想形成良好的價(jià)值觀、世界觀及人生觀，離不開大量時(shí)事政策、熱點(diǎn)、常識(shí)的閱讀。微信公眾平臺(tái)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，將文字、圖片、視頻等融合在一起，將知識(shí)以圖文并茂的形式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地展開閱讀，打破了以往課堂教學(xué)局限于課堂中的現(xiàn)狀。本文從此層面展開探究，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微信公眾平臺(tái)在高中思想政治課的有效使用，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，為其實(shí)現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、微信公眾平臺(tái)概述

微信公眾平臺(tái)有多種類型，一般包括訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)等，其中訂閱號(hào)主要為用戶提供信息，具有以下特點(diǎn)：1. 24小時(shí)內(nèi)可發(fā)送一條群發(fā)消息，但每天僅限一條；2.發(fā)送的消息會(huì)被放入訂閱號(hào)文件夾，需點(diǎn)擊兩次才能打開；3.訂閱號(hào)在訂閱用戶的通訊錄中會(huì)被統(tǒng)一放入訂閱號(hào)文件夾；4.個(gè)人只能申請(qǐng)訂閱號(hào)。

二、微信公眾平臺(tái)在高中思想政治課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效傳播

在高中思想政治課中，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)能夠確保教師在教學(xué)過(guò)程中有效地傳授知識(shí)，主要為以下流程：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注授課內(nèi)容——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——學(xué)生主動(dòng)查詢資料——教師對(duì)學(xué)生查詢結(jié)果點(diǎn)評(píng)——師生共同分享成果。此種教學(xué)方式有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)良好地傳播[1]。例如，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，教師可以提前布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生搜集價(jià)格上漲對(duì)國(guó)民日常生活影響的事件，讓學(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到價(jià)格對(duì)銷售量影響；學(xué)生可以借助微信公眾平臺(tái)，與教師和同學(xué)共同討論有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）教師與學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

在以往的課堂教學(xué)中，師生的角色與地位較為明顯，教師在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則需要理解教師教授的知識(shí)點(diǎn)。而信息化教學(xué)的應(yīng)用，豐富了以往的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)知識(shí)，教師則需要學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。以微信公眾平臺(tái)為例，教師可以將其應(yīng)用于教學(xué)中，在課前將有關(guān)課堂中所學(xué)習(xí)內(nèi)容的案例分享到微信群中，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)，同時(shí)讓師生的角色地位發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（三）增進(jìn)了師生感情交流

在高中思想政治課中，微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用有助于拉近師生間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的師生模式向親密朋友關(guān)系的轉(zhuǎn)變。通過(guò)在微信朋友圈中分享日常生活動(dòng)態(tài)，教師和學(xué)生能夠加深對(duì)彼此的了解和情感聯(lián)系[2]。在節(jié)假日期間，師生間的問(wèn)候和祝福也有助于增強(qiáng)彼此的親近感。此外，教師還可以利用該平臺(tái)及時(shí)提醒學(xué)生完成課業(yè)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師應(yīng)當(dāng)迅速答疑解惑，從而進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流。

三、個(gè)人微信公眾平臺(tái)的具體運(yùn)作步驟

（一）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，搭建特色的個(gè)人微信公眾平臺(tái)

個(gè)人微信平臺(tái)是持續(xù)開發(fā)平臺(tái)，開發(fā)者需要具備此方面的專業(yè)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等，同時(shí)熟練使用微信公眾平臺(tái)，為搭建平臺(tái)提供保障。搭建步驟如表1所示。

（二）搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本框架

1.使用素材管理與自定義菜單功能，編輯與歸納政治學(xué)習(xí)素材

通過(guò)結(jié)合微信公眾平臺(tái)，將其應(yīng)用于高中思想政治課中，歸納已有的思想政治課的學(xué)習(xí)素材，整理成切實(shí)可行的微信公眾平臺(tái)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的框架，如下表2。

2.使用消息推送功能推送學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)備考等素材，提高自學(xué)能力

首先，利用“微課堂”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材與資料。在微課堂的作業(yè)交流環(huán)節(jié)中，教師可以納入課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)。通過(guò)這一模塊的消息推送功能，學(xué)習(xí)者可以在課余時(shí)間中獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。此設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)生在課后作業(yè)中無(wú)法解決的難點(diǎn)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課件回放與課堂實(shí)錄則能夠回放課堂中的重難點(diǎn)課件，使學(xué)生能夠結(jié)合課堂中錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，推送“復(fù)習(xí)備考”素材，為學(xué)生提供備考與復(fù)習(xí)的資料。在創(chuàng)建公眾號(hào)時(shí)，教師可以篩選省內(nèi)近五年的真題，并將其放在五個(gè)模塊中，使學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)，真正做到讓學(xué)生走在教師前面。再次，推送“趣味政治”素材，為學(xué)生提供不一樣的觀察視角。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思政課較為枯燥乏味，因此如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正喜歡上思想政治課，成為教師需要重點(diǎn)解決的難題。為此，教師可以結(jié)合思想政治課來(lái)源于生活特點(diǎn)，將生活中的案例融入其中，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性，并主動(dòng)參與其中，從而拓寬學(xué)生的視野。此外，在時(shí)間推送方面，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生放假時(shí)間不一致的特點(diǎn)設(shè)置推送時(shí)間。例如，教師可以隔兩天推送一次資料、每周五特地發(fā)送一條消息、一周推送一次資料等。最后，利用用戶管理與消息管理功能，與學(xué)生溝通交流，實(shí)現(xiàn)良好輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑惑。例如，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以采取線上回復(fù)，以文字、聲音、圖片等方式進(jìn)行；倘若學(xué)生提出的問(wèn)題是普遍存在的問(wèn)題，教師則可以在線下課堂教學(xué)中解答。此種線上線下融合形式能夠第一時(shí)間解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。

四、微信公眾平臺(tái)在高中思想政治課中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）課前指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，新課鋪墊

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)科教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，有效地預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠基，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探究能力。然而，實(shí)際情況來(lái)看，部分教師并未重視課前預(yù)習(xí)，造成有效預(yù)習(xí)無(wú)法落到實(shí)處，往往出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，難以提高教學(xué)的效果[3]。為了解決這一問(wèn)題，教師可以利用微信公眾平臺(tái)，為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以此提高學(xué)生對(duì)政治課的積極性。例如，在展開新課教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)等，將新課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布到平臺(tái)中，讓學(xué)生依據(jù)教師發(fā)布的內(nèi)容參與預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)搜集有關(guān)此節(jié)課的素材資料，幫助學(xué)生掌握此節(jié)課的更多知識(shí)，為下一階段學(xué)習(xí)奠基，并鍛煉學(xué)生的自主能力。而教師在此過(guò)程中則需要借助平臺(tái)中的數(shù)據(jù)監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并依據(jù)平臺(tái)的留言板功能展開雙向互動(dòng)，確保預(yù)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

例如，教師在教學(xué)“中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公，執(zhí)政為民”此節(jié)課時(shí)，教師可以提前在平臺(tái)中上傳預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包含新增的教材主要內(nèi)容、意義、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生理解該思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想等的繼承與發(fā)展，也是馬克思主義中國(guó)化的成果與社會(huì)主義理論的重要組成部分。此種形式能夠讓學(xué)生對(duì)新課有一個(gè)整體把握，了解黨的指導(dǎo)思想是與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的。緊接著，教師可以為學(xué)生布置課題“倘若你是共產(chǎn)黨員，為實(shí)現(xiàn)人民的根本利益，你應(yīng)該要如何做？”通過(guò)此形式，學(xué)生將會(huì)搜集共產(chǎn)黨的先進(jìn)事跡，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加積極地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師則可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并開展有針對(duì)性地指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）課中引導(dǎo)：恰到好處，知識(shí)內(nèi)化

課堂教學(xué)作為教育活動(dòng)的平臺(tái)之一，其重要性不容忽視。為了使課堂教學(xué)更加高效，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，教師需要采取一系列策略。其中，利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)，不失為一種便捷且實(shí)用的方法[4]。教師可以利用多媒體設(shè)備，將電腦版微信安裝在設(shè)備中，找到有關(guān)教學(xué)信息或在瀏覽器進(jìn)行搜索平臺(tái)，并登錄該平臺(tái)，確保其為教學(xué)提供良好的素材。在此過(guò)程中，教師需要保障教室具有網(wǎng)絡(luò)連接，否則將無(wú)法使用電腦遠(yuǎn)程操控，也不能進(jìn)入微信訂閱號(hào)獲取有關(guān)教學(xué)資源。例如，教師在講授“中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公，執(zhí)政為民”這一課程時(shí)，為了引入課程內(nèi)容，教師需要打開電腦版微信平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看事先上傳的視頻《中國(guó)共產(chǎn)黨始終與你在一起》。通過(guò)此視頻將黨執(zhí)政為民的理念展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生能夠切身實(shí)際地感受到共產(chǎn)黨與人民緊密團(tuán)結(jié)以及為人民不斷奮斗的過(guò)程，更加深入地理解共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的核心理念。隨后，依據(jù)課堂教學(xué)需要，教師可以結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考“倘若班級(jí)要推選3個(gè)積極入黨分子的名額，你們會(huì)挑選誰(shuí)呢？挑選的依據(jù)又是什么呢？”接著，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，并在思考問(wèn)題過(guò)程中了解身邊哪些同學(xué)真正做到無(wú)私奉獻(xiàn)，去感受榜樣的力量，此外，為了再次引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)理論對(duì)行動(dòng)指導(dǎo)意義，教師需要借助微信公眾平臺(tái)播放有關(guān)共產(chǎn)黨的視頻《信仰》，讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨員們英勇無(wú)畏，不惜流血犧牲，為國(guó)家和民族的解放事業(yè)奮斗的建設(shè)史。在觀看相關(guān)視頻的過(guò)程中，學(xué)生能夠深入思考科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐行動(dòng)的指導(dǎo)作用，更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大行動(dòng)與其指導(dǎo)思想是緊密相連的。這種政治認(rèn)同感有助于學(xué)生更好地理解和支持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。由此可見，微信公眾平臺(tái)能夠在教學(xué)過(guò)程中起到銜接效果，讓學(xué)生真切感受到微信平臺(tái)的儲(chǔ)備功能以及展示信息功能，并學(xué)會(huì)使用該平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀導(dǎo)向。

（三）課后輔導(dǎo)：鞏固復(fù)習(xí)，拓展延伸

實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)僅依靠傳統(tǒng)的課堂四十分鐘是不夠的，教師需要利用微信平臺(tái)打造高效課堂[5]。首先，教師可以在此平臺(tái)上布置課后作業(yè)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的難題，為學(xué)生提供良好地指導(dǎo)。其次，教師需要將有關(guān)課件資源上傳平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在共享與交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生則可以結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇想要查閱的知識(shí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。最后，教師可以在平臺(tái)中分享課外知識(shí)與資源，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。此種模式能夠讓高中思想政治課從課內(nèi)外實(shí)現(xiàn)良好融合，幫助學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通、將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

例如，在教學(xué)“中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公，執(zhí)政為民”之后，教師需要在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)。

作業(yè)一：觀看電影《馮志遠(yuǎn)》，結(jié)合課程寫出自身的觀后感。

在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以挑選優(yōu)秀作品并展示在微信公眾平臺(tái)中，以此鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，并啟發(fā)其他學(xué)生相互進(jìn)步。

作業(yè)二：結(jié)合課程內(nèi)容，繪制中國(guó)共產(chǎn)黨知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。

此作業(yè)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，梳理已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步了解更多新知識(shí)新政策，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新能力。隨后，教師可以上傳典型的入黨案例故事，如“錢學(xué)森入黨的故事”等，使學(xué)生真正感受到先輩們對(duì)黨的執(zhí)著精神以及愛國(guó)主義精神，從而認(rèn)識(shí)到黨的偉大、初心及使命。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于高中思想政治課中能夠革新已有的教育教學(xué)模式，形成全新的課堂教學(xué)模式，助推高中思想政治課改革。因此，教師需要大力推廣此技術(shù)，將其應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，全方位地發(fā)揮該平臺(tái)的作用，從而打造出高質(zhì)量的課堂，助推師生共同發(fā)展與進(jìn)步。

作者單位：陳少華 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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