【摘要】教師利用課文插圖，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升文本的吸引力。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，仍存在插圖與文本不匹配、教師運(yùn)用插圖的能力有待提升、學(xué)生解讀插圖的能力不強(qiáng)等問題，針對這些問題，文章提出相關(guān)有效策略，旨在強(qiáng)化教師的課文插圖應(yīng)用能力和學(xué)生對課文插圖的解讀能力，從而有效挖掘課文插圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用潛力，顯著提升教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】課文插圖；語文教學(xué)；深度學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）14—0055—04

隨著教育信息技術(shù)發(fā)展，教學(xué)方式和手段更加多樣化。在多模態(tài)教學(xué)中，課文插圖能讓教學(xué)生動起來，使課堂變得更加豐富多彩，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。就語文教學(xué)而言，研究課文插圖在教學(xué)中的應(yīng)用，是對教育教學(xué)的創(chuàng)新探索，有助于豐富教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力，也為教學(xué)實(shí)踐積累更多經(jīng)驗(yàn)。

一、課文插圖的定義與分類

課文插圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解課文的深層含義。課文插圖與文字內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在輔助闡釋、解讀、拓展文中信息，使抽象的知識概念變得清晰、生動，促使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容、作者所表達(dá)的思想情感。

在功能的劃分上，插圖主要分為兩種：解釋性插圖和裝飾性插圖。解釋性插圖緊密地與課文主題關(guān)聯(lián)，解釋性插圖的目的是通過視覺輔助，促使學(xué)生更深層次地掌握課文內(nèi)容。這樣不僅讓抽象的知識內(nèi)容變得生動易懂，還極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。裝飾性插圖主要在美化書籍、吸引學(xué)生眼球、營造愉悅的閱讀環(huán)境方面發(fā)揮著重要作用，對激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情具有重要作用。

從呈現(xiàn)形式的角度來看，插圖又分為手繪和數(shù)字兩種。手繪插圖以獨(dú)有的藝術(shù)意蘊(yùn)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，帶給他們獨(dú)特的視覺享受。數(shù)字插圖則利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)高度的自定義和重復(fù)使用，以精確多變的方式傳達(dá)知識信息，輔助現(xiàn)代多媒體教學(xué)。

從內(nèi)容呈現(xiàn)的角度看，課文插圖涵蓋了人物、景物和情節(jié)等方面。人物插圖能幫助學(xué)生深入理解角色的性格和故事背景；景物插圖再現(xiàn)了文中提及的地點(diǎn)和環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的空間感知能力；情節(jié)插圖直觀地呈現(xiàn)故事進(jìn)展，能讓學(xué)生輕松把握整個(gè)故事的脈絡(luò)[1]。

二、課文插圖在語文教學(xué)中的價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生理解與記憶知識。從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析，人們的大腦對圖像的識別速度超越了對文字的處理速度。這意味著，借助課文插圖，學(xué)生能夠迅速捕捉到課文的核心要義，輕松理解那些復(fù)雜的概念或情節(jié)。比如，教師借助插圖，可以直觀呈現(xiàn)古詩文中比較抽象的意境和詩文背景，能夠讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。而且，課文插圖有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。在語文學(xué)習(xí)中，文字與插圖的完美結(jié)合，能讓學(xué)生在閱讀時(shí)，通過視覺強(qiáng)化對文字信息的記憶，還能調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而優(yōu)化對知識的掌握效果?？梢哉f，課文插圖在語文教學(xué)中的價(jià)值不容小覷，它有效強(qiáng)化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、對知識的記憶。因此，教師在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分用好課文插圖資源，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動的課文插圖往往比文字描述更能吸引學(xué)生的注意力。就古詩文學(xué)習(xí)而言，通過呈現(xiàn)文中內(nèi)容相關(guān)的歷史背景、人物肖像以及場景插圖，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的熱情，促使學(xué)生深入理解古詩文內(nèi)容。

面對抽象的概念或復(fù)雜的文學(xué)表達(dá)，學(xué)生可以借助課文插圖，深度了解文章的內(nèi)涵。通過圖文并茂的學(xué)習(xí)方式，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師需要認(rèn)識到，在語文教學(xué)中有效運(yùn)用課文插圖，可以以豐富的視覺元素激發(fā)學(xué)生的好奇心，使語文學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成效[2]。

3.增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。課文插圖不僅是語文教學(xué)的亮點(diǎn)，更是提升文本魅力的關(guān)鍵，能促使學(xué)生更好地分析文本的內(nèi)涵。特別在講述歷史篇章或文化故事時(shí)，教師恰到好處地運(yùn)用課文插圖，可以讓學(xué)習(xí)變得更加鮮活和具象。同時(shí)，運(yùn)用課文插圖，能更好地使學(xué)生了解文本中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生深入文本，了解文本的思想內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察插圖，分析插圖與文本的聯(lián)系，探索文本的主題與情感。這種互動和探索，不僅可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，也能有效鍛煉學(xué)生的批判性思維。可以說，課文插圖極大地拓展了語文教學(xué)的維度，教師通過合理運(yùn)用課文插圖，能顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣和理解力，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

4.促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。課文插圖在塑造學(xué)生的情感和價(jià)值觀方面也發(fā)揮著重要作用。插圖通過直觀而生動的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動與文本之間建立情感聯(lián)系，這不僅強(qiáng)化了學(xué)生對文本深層情感和場景的理解，而且深化了學(xué)生對相關(guān)文化和歷史背景的認(rèn)知。

與此同時(shí)，課文插圖通過展示多種人物形象、習(xí)俗和社會環(huán)境，可以有效促使學(xué)生了解多元文化教育，拓寬學(xué)生的視野，為增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力打好基礎(chǔ)。其中，教師需要重視挖掘插圖所蘊(yùn)含的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，規(guī)范言行，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[3]，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

三、課文插圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.做好課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)入。就語文教學(xué)而言，課文插圖在課前預(yù)習(xí)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，十分重要。教師巧妙運(yùn)用課文插圖，可以在相關(guān)環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，有效提升語文教學(xué)效率。借助課文插圖，學(xué)生能夠提前深入文本，直觀地了解課文的背景和情境。同時(shí)，課文插圖也是教師課前引入問題和組織課堂討論的有力工具。教師以插圖為媒介提出問題，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考和討論，這不僅使課堂氛圍更加活躍，還能有效促進(jìn)學(xué)生之間互動與合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，圍繞插圖內(nèi)容，教師可以提出與課文主題緊密相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探討，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的問題探究意識。

2.發(fā)揮課堂教學(xué)輔助作用。課文插圖為教學(xué)內(nèi)容注入新活力，插圖就像一座橋梁，可以使學(xué)生輕松跨越課文理解障礙，有效理解和掌握抽象的概念或生僻字詞，使學(xué)生在觀看與思考中，輕松掌握知識難點(diǎn)，有效提升學(xué)習(xí)效率。課文插圖還是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的有效工具，學(xué)生通過細(xì)致觀察課文插圖，在心中描繪場景圖，不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，也激發(fā)了學(xué)生探索課文的熱情。同時(shí)，教師恰當(dāng)借助課文插圖，有效幫助學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，通過圖像聯(lián)想，迅速準(zhǔn)確地找到相關(guān)知識點(diǎn)。

此外，在課堂互動方面，課文插圖同樣扮演著重要角色。教師可以借助插圖引出具體的情境問題，促使學(xué)生之間、師生之間討論與交流，這不僅強(qiáng)化了課堂教學(xué)的動態(tài)互動，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有趣[4]。

3.做好課后復(fù)習(xí)與拓展。課文插圖是課堂教學(xué)中的視覺亮點(diǎn)，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效助力，而且在課后的復(fù)習(xí)與拓展環(huán)節(jié)中扮演著樞紐角色。課文插圖如同打開知識大門的鑰匙，能幫助學(xué)生迅速了解課堂教學(xué)中的關(guān)鍵知識，深化對相關(guān)知識的理解和記憶。

在課后的相關(guān)拓展活動中，課文插圖的作用同樣不容小覷。在活動中，教師可以借助課文插圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生分析插圖，發(fā)揮想象力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作故事、完成畫作、制作手工藝品。通過一系列相關(guān)活動，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且能促使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣，對課文內(nèi)容有更深入的理解。

此外，課文插圖還能成為教師組織學(xué)生課后討論的有效工具。課后，教師可以組織學(xué)生圍繞插圖進(jìn)行主題討論，分享各自對插圖故事的見解和感受。這樣的交流不僅促使學(xué)生之間思維碰撞，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

4.優(yōu)化插圖與文本的匹配度。在具體的語文教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到插圖內(nèi)容與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，反映著文本內(nèi)容的核心思想或情感基調(diào)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析相關(guān)文本內(nèi)容。比如，圍繞敘述性文本，教師借助相關(guān)插圖，有效捕捉故事的精彩瞬間或人物情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生即刻感受情節(jié)的跌宕起伏和人物的內(nèi)心變化。而圍繞解釋性或論述性文本，教師可以借助插圖，直觀地呈現(xiàn)一些抽象知識內(nèi)容和乏味的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生輕松掌握復(fù)雜的概念或相關(guān)知識點(diǎn)。

在插圖的風(fēng)格和色彩選擇方面，教師應(yīng)選擇與文本基調(diào)和風(fēng)格一致的插圖風(fēng)格和色彩。比如，圍繞輕松幽默的課文內(nèi)容，教師可以采用風(fēng)格明快活潑的插圖，這樣會更符合課文內(nèi)容；圍繞比較嚴(yán)肅的主題內(nèi)容，教師可以通過簡潔而精細(xì)的插圖來呼應(yīng)相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對文本情境和情感的感知力，極大地豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

此外，插圖的布局設(shè)計(jì)也是不容忽視的要素。恰當(dāng)?shù)牟鍒D布局不僅能吸引學(xué)生的眼球，更能給予學(xué)生一定的閱讀方向，助力學(xué)生在閱讀過程中整合知識，還能在學(xué)生閱讀相關(guān)段落時(shí)，提供即時(shí)視覺輔助，從而促使學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解和記憶。

5.提升教師的插圖應(yīng)用能力。提升教師的課文插圖應(yīng)用能力，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵。要達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師需主動參加專業(yè)培訓(xùn)，獲得自我提升，積極掌握關(guān)于插圖運(yùn)用的基礎(chǔ)理論知識和插圖的多樣化類型，積累運(yùn)用插圖輔助教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師需要提升洞察力，篩選出與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平相符的插圖。教師還需要探索如何巧妙地將插圖融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過討論、對比、創(chuàng)作等互動形式，激活學(xué)生對插圖內(nèi)涵信息的深層次理解。

在現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，教師可以借助數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，將插圖融入教學(xué)，帶來更加生動有趣的教學(xué)體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的互動性和趣味性。同時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容制作插圖，在實(shí)踐鍛煉中深化對插圖的理解與應(yīng)用。此外，教師還需持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思和評估，依據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成效，靈活調(diào)整教學(xué)策略，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

6.培養(yǎng)學(xué)生的插圖解讀能力。提升學(xué)生的插圖解讀能力是教師運(yùn)用插圖進(jìn)行課堂教學(xué)的重要支撐。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察插圖，分析插圖的顏色、內(nèi)容等，通過細(xì)節(jié)挖掘插圖蘊(yùn)含的信息。

與此同時(shí)，教師可以策劃精彩的相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地扮演插圖中的人物角色，或是口述插圖中的故事，加深了學(xué)生對插圖內(nèi)容的理解，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花[5]。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞插圖大膽表達(dá)個(gè)人見解，分析插圖與課文之間的關(guān)聯(lián)性。這樣的開放式對話，不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，還能促使學(xué)生提升解讀多樣化文本的能力。

此外，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字圖庫在線資源等豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更加多元化的插圖解讀實(shí)踐機(jī)會，有效提高學(xué)生的插圖解讀能力。在這樣的過程中，不斷提升學(xué)生的插圖觀察能力、思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，課文插圖是學(xué)生強(qiáng)化知識記憶與理解的有力工具，教師借助課文插圖，可以直觀地呈現(xiàn)課文的精髓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，深化學(xué)生對知識的掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。在細(xì)致觀察插圖的過程中，學(xué)生可以有效強(qiáng)化觀察力，激發(fā)想象力，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，開闊了學(xué)生的知識視野，從而有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳鵬飛.新課標(biāo)語文教材插圖的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)語文教育，2019（10）：54-56.

[4]趙婧.論課文插圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].教育探索，2020（03）：78-79.

[5]王琳.新課標(biāo)語文教材插圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（09）：89-91.

編輯：彭雪亮