作為一種情感智慧型教育方式，生命教育通過深入探索生命本質(zhì)，使受教育者深刻感受生命的美麗、神奇與智慧。通過這一教育過程，我們期望幼兒能夠體驗到生命的美好，進(jìn)而培養(yǎng)出對生命的尊重與關(guān)愛之心。此外，生命教育還致力于塑造幼兒的自信與堅韌不拔的勇氣，幫助他們形成積極向上的情感態(tài)度，并深入理解生命的價值與意義，領(lǐng)悟到生命成長的艱辛與不易。

我園以幼兒生命認(rèn)知與生存發(fā)展為核心，注重通過生活體驗與互動的項目活動來實施生命教育，以期為幼兒提供更為全面、深入的生命教育體驗。

1根在文化沃野，生命教育課程理念開枝散葉

文化，作為一種無形的、柔和的力量，始終展現(xiàn)著其深遠(yuǎn)的影響力。我園以“小成文化”為獨特標(biāo)志，其中“小成”理念源于《禮記·學(xué)記》中的智慧，主要是讓幼兒們深切體驗到小有所成所帶來的喜悅。同時，我們注重從小培養(yǎng)幼兒們內(nèi)心的平和與淡定，引導(dǎo)他們從實現(xiàn)小目標(biāo)開始，逐步領(lǐng)略每一個微小成功背后的幸福滋味，進(jìn)而提升他們感知幸福的能力?！靶〕晌幕彼N(yùn)含的整合力、凝聚力、輻射力和親和力如同多點綻放的花朵，在我園繪制出一幅生機(jī)勃勃、美好絢爛的畫卷。

我園堅持以文化為核心，精心打造課程，營造出充滿文化氛圍的室內(nèi)外環(huán)境，從幼兒感興趣的話題入手，如“紙大王的派對”“符號的穿越之旅”以及“多種多樣的‘橋’”等，引導(dǎo)幼兒深入感受文化的底蘊(yùn)、思考文化的內(nèi)涵、傳承文化的精髓、追尋文化的脈絡(luò)。文化與生命的相遇所散發(fā)出的獨特魅力，深深吸引著幼兒們，激發(fā)他們樂于思考、樂于行動的熱情。這份對文化的親近與認(rèn)同，將在幼兒們心中播下一顆顆有志少年的種子，為他們的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時，我園明確提出了幼兒生命教育課程的核心理念，即會生活，親自然，悟成長，愛生命。我們的項目活動以幼兒的生命認(rèn)知和生存發(fā)展為核心，高度重視幼兒對生活的真實體驗和深度互動——堅持以走進(jìn)生活世界的整體課程觀為指導(dǎo)，在師幼共同積累實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極促進(jìn)師幼之間的精神分享與體驗交流；以實際生活為出發(fā)點，密切關(guān)注幼兒在現(xiàn)實生活中的各種體驗以及他們在體驗過程中的交往和認(rèn)知發(fā)展，通過將課程融入幼兒多姿多彩的生活中，進(jìn)而培養(yǎng)具有健全人格、熱愛生活的幼兒。

2樂在體驗場域，生命教育實踐活動多元表達(dá)

體驗，即個體親身參與并經(jīng)歷的過程，人們通過實踐的方式深入認(rèn)識與理解周邊事物。作為一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，體驗涵蓋感受、理解、聯(lián)想、情感及領(lǐng)悟等多重心理層面，并以此共同構(gòu)建起一個完整的認(rèn)知框架。

在幼兒階段，體驗具有整體性、生動性及個體差異性等顯著特征。幼兒們通過體驗進(jìn)行游戲、開展探索以及吸收新知，進(jìn)而促進(jìn)身心健康發(fā)展?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。宗穎在《基于兒童體驗的幼兒園本課程》一書中強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建基于兒童體驗的幼兒園本課程體系，應(yīng)充分彰顯課程的人文關(guān)懷、文化傳承與資源整合特性。具體而言，幼兒園應(yīng)緊密結(jié)合本土文化的獨特風(fēng)貌與幼兒成長過程中的關(guān)鍵經(jīng)驗，深入挖掘并利用本土文化所蘊(yùn)含的物質(zhì)資源、環(huán)境資源及文化資源，以構(gòu)建一套既符合兒童發(fā)展規(guī)律又體現(xiàn)本土特色的課程體系。

我園以動態(tài)生成具有內(nèi)在感受的生命認(rèn)知為鮮明特色，致力于在幼兒生命教育項目活動中引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷一個動態(tài)生成的生命認(rèn)知和體驗過程。本課程突破了傳統(tǒng)知識接收與記憶的模式，轉(zhuǎn)向幼兒對知識的深度體驗，不僅要求幼兒親身感受知識產(chǎn)生的歷程，更強(qiáng)調(diào)在互動交往中建構(gòu)全新的知識體系。我們充分認(rèn)識到幼兒在認(rèn)知與理解方面存在的差異性和多元性，因此積極鼓勵幼兒深入探索，將知識作為推動生命認(rèn)知發(fā)展的有力工具和手段。在這一過程中，幼兒通過生命體驗進(jìn)行知識的自主建構(gòu)，對生命產(chǎn)生真實的內(nèi)在感受。這種課程觀不僅將人的地位從知識的邊緣提升至核心，更將生命的存在、價值和意義置于顯著位置，使幼兒能夠深刻領(lǐng)悟生命的真諦。

我園精心打造多元化的游戲環(huán)境以最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需求。我們堅持以幼兒體驗為核心，將其貫穿于游戲、生活和學(xué)習(xí)的全過程，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在園區(qū)的游戲中，幼兒能夠自發(fā)地與環(huán)境和同伴、教師形成積極的互動關(guān)系，他們自由地操作與創(chuàng)造，通過主動交流、模仿、活動、操作、表演等方式，積累了豐富而美好的生命體驗。

2021年，我園啟動了幼兒園課程游戲化推進(jìn)項目——“百興園”體驗場。項目舉全園之力，將體驗場打造成為一個集藝術(shù)創(chuàng)作、科普知識、科學(xué)探索、親子交流、生態(tài)實踐等功能于一體的戶外美學(xué)花園。在百興園里，師幼共同感受四季更迭，從戶外景觀綠植到小麥、棉花、芝麻、甘蔗、水稻等豐富的自然元素，一個有聲有色、有形有味的生態(tài)世界被構(gòu)建。行走在百興園的自然環(huán)境中，師幼們體驗著生命之間的碰撞與交融。我們還跟隨四季靈動切換的環(huán)境，緊密追隨幼兒的興趣與需求，以回歸自然與本真的態(tài)度，用敬畏的心態(tài)去探尋與大自然最直接的聯(lián)系。在這份珍貴的鏈接中，幼兒們建立與生命最本質(zhì)的聯(lián)系，深刻感受生命的韻律與力量，體驗成長的驚喜與快樂。而通過百興園體驗場的打造與運(yùn)用，幼兒們進(jìn)一步全面發(fā)展，并在豐富多元的游戲環(huán)境中快樂成長。

在“美味芝麻街”活動中，幼兒們親身參與芝麻種植，開啟了一段小芝麻蘊(yùn)含大價值的探索之旅。此次活動不僅是一次視覺、味覺、觸覺和嗅覺的全方位感官體驗，更是一次穿越古今的融合古法工藝與現(xiàn)代手段的奇妙旅程。從芝麻的根、桿、葉、夾到粒、粉、美食，幼兒們在親身實踐中深刻感受到芝麻這一小小生命的奇妙與神奇。

在“30+1”活動中，幼兒們共同見證了名為“芭比”的小兔成為班級一員，并經(jīng)歷陪伴與離別的感人故事。這一過程不僅讓幼兒們深刻體會到生命的悲喜交加與愛恨情愁，更在感悟中尋找屬于自己的生命體驗與價值。

隨著四季的輪回，幼兒們在“東興”這片充滿愛的土地上，采摘棉花、收割稻子、肩扛甘蔗、撿拾芝麻，并運(yùn)用符號、畫面、味蕾、視覺和筆觸將所見所感轉(zhuǎn)化為個人的解讀和文化話語表達(dá)方式，從而豐富自己的內(nèi)心世界。

3重在追本溯源，生命教育內(nèi)涵底蘊(yùn)回歸生命本身

當(dāng)幼兒們離開幼兒園時，他們曾經(jīng)盡情撒歡于四季間的歡聲笑語、對生活的熱愛與專注以及對生活點滴的感恩之情，他們在面對挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的堅韌不拔與無畏勇氣，他們在人際交往中所培養(yǎng)出深厚信任的情感，默契配合與和諧共處……這些都將深深烙印在他們的記憶深處，成為他們寶貴的人生財富。

在生命教育項目活動的具體實踐中，我們始終堅持對自然生物的敬畏與理解、對生活世界的洞察與體驗、對自我成長的認(rèn)知與反思，形成了親自然、親社會、親自我三種實踐觀點，以期通過這一系列的實踐活動，促進(jìn)幼兒們?nèi)娑钊氲乩斫馍?、尊重生命、珍愛生命。項目活動的?nèi)容緊密圍繞促進(jìn)幼兒自然性、社會性和自主性的全面發(fā)展，為幼兒提供與大自然豐富互動的機(jī)會。在此過程中，我們致力于激發(fā)幼兒對自然的探究欲望，同時培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和審美意識。

項目活動內(nèi)容亦回歸生活世界，面向社會，與生活緊密相連。我們致力于讓幼兒在精神上與社會融為一體，豐富其社會體驗，并培養(yǎng)其在合作、理解、同情和關(guān)愛等方面主體意識。此外，課程內(nèi)容亦面向自我開放，充分尊重幼兒的個性差異和個人認(rèn)知基礎(chǔ)，著眼于幼兒的自主性發(fā)展。我們致力于讓幼兒獲得自我認(rèn)同感、存在感及自我價值感等自我意識。

基于生命教育的特質(zhì)，我們從生命與自然萬物、生命與社會生活、生命與自我成長三種不同角度出發(fā)，在幼兒們心中播下真、善、美的種子。我們順應(yīng)每個幼兒自然成長的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的獨特之處，并充分發(fā)揮其天賦；我們深入理解兒童，引領(lǐng)其發(fā)展，用生命與文化的雙重力量滋養(yǎng)其成長，讓兒童真正成為他們自己。

通過深入的生命教育，我們能夠充分挖掘并激發(fā)幼兒個體的內(nèi)在潛能，從而使生命之旅更加富有意義且精彩紛呈。作為教育工作者，我們肩負(fù)著重大使命，應(yīng)真正傾聽并關(guān)注每一位幼兒的生命成長訴求，致力于探尋與每個幼兒相適配的教育方式，努力為他們營造出一個充滿歡樂、幸福與成長的教育環(huán)境。