我從事幼兒教育工作已經(jīng)有二十個(gè)年頭了，驀然回首，感動(dòng)與快樂(lè)溢滿心頭。正是因?yàn)橐恢毙拇娼萄袎?mèng)，我才能從一位新兵逐漸成長(zhǎng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人。今天我把這個(gè)逐夢(mèng)的過(guò)程記錄下來(lái)，其中有小小種子剛發(fā)芽的憧憬，有春風(fēng)雨露的關(guān)愛(ài)與扶持，有奮發(fā)出土的期待與熱愛(ài)，更有發(fā)出綠葉時(shí)的欣慰與釋然……

1.小小種子正在悄悄成長(zhǎng)

剛成為幼兒教師的那幾年，我羨慕其他教師有良好的組織能力，感覺(jué)他們手中的鈴鼓仿佛有魔力一樣，而我自己帶半天班就已經(jīng)累得嗓子疼、頭發(fā)暈——總是會(huì)擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題，在帶孩子戶外活動(dòng)時(shí)更是只會(huì)用嗓子進(jìn)行控制，組織的教學(xué)活動(dòng)和家長(zhǎng)工作都不盡如人意。我多想聽(tīng)聽(tīng)別人的帶班經(jīng)驗(yàn)，可照搬過(guò)來(lái)卻收獲不大——自己這么負(fù)責(zé)、這么努力卻尋找不到提高工作效率的方法，這種不良的情緒一直困擾著我。

年級(jí)組的教研活動(dòng)是我傾訴煩惱、汲取經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，在那里我聽(tīng)到了來(lái)自其他教師的困惑與心得，看到了津津有味談?wù)撻_(kāi)展家長(zhǎng)工作、成功組織教學(xué)活動(dòng)的有效經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教研處發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷提問(wèn)“您工作中遇到的困惑有什么”時(shí)，我竟洋洋灑灑寫了很多。在一次幼兒園大教研活動(dòng)時(shí)，研討的主題居然來(lái)自我的困惑——如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理。我的心立刻激動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)著每一位教師的點(diǎn)滴收獲與遺憾，激烈地進(jìn)行著思維碰撞，我感受到教研活動(dòng)是真正服務(wù)于自己的工作，尋找到了提升業(yè)務(wù)能力的支點(diǎn)，并且在群體教研中感受到了職業(yè)幸福感：原來(lái)無(wú)論做什么事都必須踏實(shí)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思。不久，我獲得了第一次成功——我執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)“有趣的廣告”獲得了園優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。由此，我嘗到了參加教研活動(dòng)的甜頭，慢慢地，在我心中播下了教研夢(mèng)想的種子。

2.接受陽(yáng)光和雨露

幼兒園為教師成長(zhǎng)搭建了精彩的舞臺(tái)。園領(lǐng)導(dǎo)都是具有較高專業(yè)素質(zhì)和引領(lǐng)作用的幼兒教育專家，他們都非常重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)和保教質(zhì)量的提高。我的進(jìn)步他們看在眼中、喜在心里。通過(guò)外出學(xué)習(xí)我開(kāi)闊了眼界；通過(guò)聆聽(tīng)幼教專家講座，我的理論水平穩(wěn)步提升——我對(duì)幼兒教育工作開(kāi)始有了自己的理性思考。園長(zhǎng)鼓勵(lì)我參加全市幼兒教師說(shuō)課競(jìng)賽，我很膽怯，不停地在心底反問(wèn)自己：“我能行嗎？”園長(zhǎng)親切地對(duì)我說(shuō)：“這是鍛煉你的機(jī)會(huì)，我相信你有這個(gè)能力！”帶著這份令我感動(dòng)的信任與支持，我獲得了全市第一名的好成績(jī)，這是夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的甜蜜收獲。園本培訓(xùn)，讓我的帶班能力和執(zhí)教能力進(jìn)一步提高——我能游刃有余地與孩子互動(dòng)；自我學(xué)習(xí)使我由一名普通教師成長(zhǎng)為了一名班主任和年級(jí)組長(zhǎng)?？磥?lái)這顆種子已經(jīng)帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬迅速發(fā)芽。

我有幸成為我園“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目工作小組成員，并參加了省級(jí)幼兒教師骨干培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)了園本教研的重要性和有效實(shí)施途徑——這是我快速成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。我所在的年級(jí)組教研活動(dòng)有實(shí)效，青年教師成長(zhǎng)迅速，不久便被評(píng)為先進(jìn)集體，而我所在的班級(jí)也在各項(xiàng)活動(dòng)中屢次獲獎(jiǎng)。

在參與省級(jí)課題《反思性教學(xué)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)》的研究中，我對(duì)反思性教學(xué)進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與探索，我從中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，不斷反思總結(jié)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，這使我在教育理論和教學(xué)實(shí)踐方面都獲得了專業(yè)成長(zhǎng)——教學(xué)反思、觀察分析等能力均獲得提高。我還參加了國(guó)家級(jí)課題《閱讀材料標(biāo)準(zhǔn)的研制與運(yùn)用》，并擔(dān)任了省級(jí)觀摩研討課“小班閱讀活動(dòng)‘南瓜小房子’”的授課教師。

在課題研究中，我的思路更開(kāi)闊了，在與同伴的互助、與幼教同仁的切磋中，我學(xué)習(xí)到了科學(xué)分析、探索規(guī)律的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探明了服務(wù)實(shí)踐的課題研究方向，使自己的專業(yè)素養(yǎng)又得到了進(jìn)一步的提升。我明白了：一個(gè)只教不研的教師只會(huì)把日常的教育教學(xué)工作當(dāng)成差事一樣去完成，而一個(gè)將教與研相結(jié)合的教師，就會(huì)把幼兒的一日生活看成取之不盡、用之不竭的實(shí)驗(yàn)天空！我，已然全身心地投入到了幼兒園的教研活動(dòng)中。

3.接受磨礪來(lái)奮進(jìn)

省教研室舉辦全省“幼兒園教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽暨園本教研階段性成果展示活動(dòng)”，由三位教師組成一隊(duì)：一人說(shuō)課、一人上課、一人反思。帶著我園“反思性教學(xué)”課題研究成果，我決定參加更有挑戰(zhàn)性的教學(xué)反思比賽。經(jīng)過(guò)園內(nèi)擇優(yōu)、市級(jí)選拔，我終于獲得了代表市里參加省級(jí)比賽的資格！在不斷地聽(tīng)課、評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課程的理解更為深刻，對(duì)教師的教和幼兒的學(xué)更有自己的見(jiàn)地了，再加上每一次的聽(tīng)課、評(píng)課都有市教研室教研員的專業(yè)支持和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)手把手的指導(dǎo)，我的進(jìn)步肉眼可見(jiàn)。在為期一周的觀摩比賽中，我收獲了獎(jiǎng)項(xiàng)，更看到了全省教師教研的喜人成果，感受到了省市教研室和全省幼教人的執(zhí)著以及幼教同仁們對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)，由此，我更加堅(jiān)定了扎根教研的信念。

4.昂首向上沐春風(fēng)

行走在教研的春風(fēng)里，我園的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，各種培訓(xùn)、講座、專題研討、課題研究吸引了越來(lái)越多的一線教師走上了這條以研促教的專業(yè)發(fā)展路徑，同時(shí)這條路徑也為我輸入了源源不斷的養(yǎng)分，我也先后主持完成了一項(xiàng)省級(jí)課題、三項(xiàng)市級(jí)課題，其中一個(gè)課題被評(píng)為市重點(diǎn)課題和優(yōu)秀課題，在省市級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表論文十余篇，課題研究成果獲省教科研成果獎(jiǎng)。這些科研成果讓我更加堅(jiān)定地追尋著教研的道路，而我的教研夢(mèng)想也愈加清晰而富有朝氣。

如今我們園里幾乎每一位教師都參與了課題研究，有十多位教師主持了各級(jí)課題研究，幼兒園已經(jīng)形成了濃厚的教研氛圍，一大批像我一樣的教研骨干正在迅速成長(zhǎng)，看來(lái)教研夢(mèng)已經(jīng)成為我們共同前進(jìn)的動(dòng)力和維系。

我始終和我親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)及同事們處在教研的前沿陣地，因?yàn)檫@是一片最神圣、最靈動(dòng)、最具創(chuàng)新活力的沃土。擁有教研夢(mèng)的人是幸福的、充實(shí)的，擁有教研夢(mèng)的人是行走在專業(yè)發(fā)展的廣闊天地之間，因?yàn)榻萄械膲?mèng)想就是一雙有力的翅膀，帶著每一位追求專業(yè)價(jià)值的幼兒教師不斷向前飛翔！

教 育 感 言

如何體現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)價(jià)值？我想，這個(gè)問(wèn)題需要我們用心去愛(ài)這份事業(yè)，用職業(yè)的態(tài)度去尊重這份事業(yè)，把幼兒教育當(dāng)作一件值得研究的工作去做，那么你一定會(huì)欣喜地收獲這一問(wèn)題的答案。