【關鍵詞】“新安旅行團”；紅色基因；品格教育

【中圖分類號】G41" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0035-02

【作者簡介】康泉，江蘇省淮安市教學研究室（江蘇淮安，223001）道德與法治教研員，高級教師。

2021年5月30日，習近平總書記給江蘇省淮安市新安小學（以下簡稱“新安小學”）少先隊員回信，贊揚了“新安旅行團”（以下簡稱“新旅”）愛國奮進的精神風貌，勉勵廣大青少年努力實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。2022年，新安小學“永遠跟黨走：新時代‘小好漢’品格涵育行動”項目成功申獲江蘇省中小學生品格提升工程項目，這是學校貫徹落實習近平總書記重要回信精神的實踐舉措。項目充分利用“新旅”光榮傳統(tǒng)，著力探索“新旅”紅色基因涵育學生品格成長的實踐路徑，努力培育擁有“四個自信”的時代新人。

一、回顧歷史：“新旅”光榮傳統(tǒng)的內涵解讀

1935年10月10日，“新旅”從江蘇淮安出發(fā)，踏上了宣傳抗日救亡的漫漫征途。在此后的17年間，他們在黨的關懷和領導下，以文藝為武器，喚起民眾抗日救亡，宣傳黨的主張，足跡遍布22個省市，行程5萬余里，創(chuàng)造了中國少年兒童運動史上的奇跡。在長期修學旅行中，“新旅”形成了以“聽黨話、跟黨走的堅定信念，愛國愛民的高尚情懷，不怕艱苦的奮斗精神，錘煉本領的自強意識”為核心內涵的光榮傳統(tǒng)?！靶侣谩惫鈽s傳統(tǒng)具有跨越時空的價值，對于學校做好青少年思想政治教育具有非常重要的啟發(fā)意義和實踐價值。兒童文學作家韓青辰以“新旅”為題材創(chuàng)作了兒童小說作品《中國少年》。在談到為什么以“中國少年”作為書名時，她說，“新旅”的精神就是大家心目中的中國少年之精神，“新旅”這群“小好漢”最有資格稱得上“中國少年”，我們從他們身上找到了中國少年精神的力量和源泉。學校根據(jù)新時代育人目標，從“新旅”光榮傳統(tǒng)中提煉出“愛黨愛國、自主自立、創(chuàng)新實踐、奉獻擔當”四個學生核心品格養(yǎng)成要點，這是當下中小學生應具備的獨特精神氣質。如今，新安小學的學生正以新時代“收信人”的使命和擔當，傳承“新旅”紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，努力在知行合一、勇于實踐中，錘煉才干，增長本領，全面發(fā)展。

二、聚力當下：“新旅”教育資源的內涵傳承

“新旅”是新安小學寶貴的教育資源和精神財富，學校堅守“為黨育人、為國育才”的使命擔當，以習近平總書記重要回信精神為動力，以傳承“新旅”傳統(tǒng)為引領，遵循青少年健康成長規(guī)律，聚力開展品格涵育五大行動，全力提升新時代“小好漢”品格。

一是建設紅色育人環(huán)境。學校營造“新旅”紅色元素的校園環(huán)境，構建“一核多點”紅色教育矩陣，創(chuàng)建一個跨學科、跨學校、跨地域的紅色教育大陣地。二是開發(fā)紅色課程資源。學校借鑒“新旅”成功的育人方式，開發(fā)品格涵育校本課程，把愛黨愛國教育有機融入各學科教學，引導學生刻苦學習、樹立理想，真正成為學習的主人。三是開展紅色教育活動。學校針對新時代“小好漢”核心品格要點，圍繞“理想信念引領、意志品格提升、實踐研學體驗、愛心責任培塑”四個主題開展豐富多樣的教育活動，在多向發(fā)展歷練中陶冶情操、啟迪心智、錘煉才干，堅定學生愛黨愛國的信念，激發(fā)學生服務社會、報效祖國的奉獻擔當意識，培養(yǎng)學生自主自立、勇于創(chuàng)新實踐的能力。四是建立協(xié)同共育機制。學校搭建家校社共育成長平臺，積極引進多方教育資源，形成“家校社融合一體化”，共同助推新時代“小好漢”品格養(yǎng)成。五是實施多維評價策略。學校以新時代“小好漢”核心品格為標識，建立過程性與結果性雙線評價體系，不斷激發(fā)學生在核心品格養(yǎng)成、關鍵能力提升等方面均衡發(fā)展。

三、展望未來：自信少年培育的生動樣本

2023年全國兩會期間，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調，我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子。習近平總書記的重要論述，為如何培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人提供了根本遵循。新安小學在培養(yǎng)擁有“四個自信”的新時代“小好漢”方面進行了有益的實踐與探索。

一是順勢而為，在多元文化中找尋精神之源。將紅色文化、革命文化融入新時代學生理想信念教育是順應時代發(fā)展的現(xiàn)實需求。新安小學提出的“新時代‘小好漢’品格涵育行動”正是順應百年黨史教育的學習要求，貫徹落實習近平總書記重要回信精神的一項舉措。學校在順應青少年健康成長規(guī)律的前提下，通過多元化課程浸潤、多方面自主體驗、多頻次實踐歷練，滿足多樣化、差異性與豐富性等新時代學生發(fā)展的教育需求。學校的育人實踐與探索，順應了新課程改革和“為黨育人、為國育才”的根本要求，回應了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。勇?lián)鷷r代賦予的光榮使命，是學校育人工作取得實效的重要前提。

二是乘勢而上，在協(xié)同共建中凸顯使命擔當。新安小學生動而有成效的教育實踐最顯著的特點就是紅色育人，這既是學校借助淮安地區(qū)豐富的紅色資源的“地利”，也是傳承學校多年“新旅”傳統(tǒng)的必然選擇。從物化載體到精神內核，紅色元素滲透在學校的方方面面。作為革命老區(qū)，光榮的革命歷史為淮安地區(qū)留下了豐富的紅色教育資源。通過建立思政教育的地方資源開發(fā)機制，用好紅色革命資源，用活歷史文化資源，將“四個自信”的教育融入課堂、融入生活、融入頭腦是一個新課題。

新安小學著力挖掘本土化育人資源，抓住思政育人的“著力點”；開展體驗式紅色教育，找準思政育人的“關鍵點”；實施綜合性育人策略，把牢思政育人的“支撐點”，在育人機制、實施路徑、項目內容、評價方式等方面作出了有效探索，取得了豐碩成果。