【摘 要】江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校以“匯智成山、立志成川”為校訓(xùn)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過(guò)程。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任結(jié)合學(xué)?！昂蜐?rùn)”文化要素，形成“三自”培養(yǎng)目標(biāo)，以班級(jí)文化助力學(xué)生自信，以班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生自主，以多彩活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)，培養(yǎng)溫文爾雅、學(xué)有所長(zhǎng)、志向遠(yuǎn)大的“江南好少年”。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；自主管理；班級(jí)品質(zhì)提升

【中圖分類號(hào)】G635.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）24-0082-04

【作者簡(jiǎn)介】陳思宏，江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212300）校長(zhǎng)辦公室副主任，高級(jí)教師。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校以“匯智成山、立志成川”為校訓(xùn)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過(guò)程。筆者將學(xué)校的“和潤(rùn)”文化要素與班級(jí)管理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生三方面的優(yōu)秀品質(zhì)：一是自信，以“溫文爾雅”為標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生待人接物要大方得體，舉手投足要體現(xiàn)文明教養(yǎng)；二是自主，以“學(xué)有所長(zhǎng)”為標(biāo)志，與校訓(xùn)中的“匯智成川”相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)，努力做最好的自己；三是自強(qiáng)，以“志向遠(yuǎn)大”為標(biāo)志，與校訓(xùn)中的“立志成山”相吻合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大理想，在困難面前不服輸、不放棄，意志堅(jiān)決，團(tuán)結(jié)合作。

一、班級(jí)文化助力學(xué)生自信

1.教室布置顯溫度

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，也是學(xué)生交往的樂(lè)園。有溫度的教室會(huì)讓學(xué)生有安全感和歸屬感，因此，班主任要利用好教室的每一塊區(qū)域，建設(shè)能引發(fā)學(xué)生關(guān)注、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的班級(jí)物質(zhì)文化。筆者結(jié)合學(xué)校要求及對(duì)班級(jí)的設(shè)想，將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、布告欄、圖書柜、用品區(qū)及風(fēng)采展示區(qū)。開學(xué)初，筆者征集學(xué)生的作品，如書法、繪畫、攝影作品等，用來(lái)布置風(fēng)采展示區(qū)；布告欄則用來(lái)張貼課程表、值日表、大課間安排表、作息時(shí)間表、班級(jí)規(guī)范等；圖書柜的布置交給學(xué)生，學(xué)生每人帶3本書，并統(tǒng)一在書脊貼上姓名，安排一名圖書管理員進(jìn)行登記，圖書每學(xué)期更換；教師的講臺(tái)則作為用品區(qū)，擺放各類文具、清潔用品以及生活用品，方便教師和學(xué)生使用。整潔美觀又實(shí)用溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有序地學(xué)習(xí)、生活，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.班名班徽顯氣度

班級(jí)精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班名和班徽就屬于班級(jí)精神文化的一部分，代表著班集體形象，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，而且能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)生集思廣益，經(jīng)過(guò)幾輪篩選，并結(jié)合筆者是英語(yǔ)教師這一特點(diǎn)，將班名定為“Better Five”（更好的5班）。通過(guò)確定班名，師生明確了班級(jí)共同的價(jià)值追求——我們將孜孜不倦，追求更好的自己。隨之，班徽也孕育而生。學(xué)生通過(guò)思考“我要成為怎樣的人”“我們追求怎樣的班級(jí)風(fēng)貌”，設(shè)計(jì)出班徽——中間寫著“奮斗”兩個(gè)大字，奮斗的少年不斷攀登，青春的小船乘風(fēng)破浪。我們還根據(jù)班徽制作了班旗，班旗在運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式、春秋游、足球賽、文藝匯演等各項(xiàng)活動(dòng)中迎風(fēng)飛揚(yáng)。

班名和班徽是班級(jí)文化的載體，也是班級(jí)個(gè)性化發(fā)展的訴求。設(shè)計(jì)班名和班徽的過(guò)程，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，師生共同商討并設(shè)定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在此過(guò)程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生自主

1.訂立班規(guī)強(qiáng)意識(shí)

健全的管理制度是班級(jí)工作得以順利開展的保障，也是學(xué)生在班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活和不斷成長(zhǎng)的保障。開學(xué)初，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，并以此為依據(jù)訂立班規(guī)。班規(guī)由班級(jí)所有學(xué)生逐條訂立，班委進(jìn)行整理，家委會(huì)進(jìn)行審核。在執(zhí)行的過(guò)程中，師生會(huì)根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題對(duì)班規(guī)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。在學(xué)生自己訂立班規(guī)的過(guò)程中，班主任需要借助班級(jí)民主管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、自我教育意識(shí)和民主管理意識(shí)。

2.每月評(píng)比養(yǎng)習(xí)慣

良好的習(xí)慣會(huì)令學(xué)生終身受益。良好的行為習(xí)慣會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)影響學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，筆者在班級(jí)開展了一系列活動(dòng)。如依據(jù)學(xué)校的德育要求，在班級(jí)開展“十好少年”評(píng)比，每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)打分，月底得分高的學(xué)生將獲得班級(jí)當(dāng)月“十好少年”的稱號(hào)，并被推薦到學(xué)校參加“校十好少年”評(píng)比。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)被表?yè)P(yáng)，成為別人的榜樣，筆者經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，不僅是口頭表?yè)P(yáng)，還會(huì)在班級(jí)群配圖進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)證書。為了增加各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的儀式感，筆者根據(jù)班徽定制了一枚班級(jí)“公章”。在各類評(píng)比表彰活動(dòng)的激勵(lì)下，學(xué)生變得越來(lái)越自信、陽(yáng)光，班級(jí)也變得更溫暖、更有活力、更加積極向上。

3.主題班會(huì)正行為

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效形式和重要陣地。班會(huì)的形式多種多樣，其中，主題班會(huì)是一種廣受師生歡迎的富有教育意義的組織形式。主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。

在安排主題班會(huì)內(nèi)容時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)安排螺旋上升的內(nèi)容，如初一的主題班會(huì)內(nèi)容是“初小銜接”，初二是“成長(zhǎng)奮斗”，初三則是“拼搏沖刺”；班主任還可以根據(jù)不同節(jié)日安排相應(yīng)內(nèi)容的主題班會(huì)，如四月全民國(guó)家安全教育日安排“安全”主題，九月教師節(jié)安排“感恩”主題，十月國(guó)慶節(jié)安排“熱愛(ài)祖國(guó)”主題等；針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題穿插安排相關(guān)主題的班會(huì)，如“綠色網(wǎng)絡(luò)”“和父母溝通”“校園暴力”“青春期異性交往”等。

4.自主管理促成長(zhǎng)

為了發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)的各項(xiàng)管理活動(dòng)。班級(jí)共設(shè)有78個(gè)崗位，學(xué)生均通過(guò)自主競(jìng)聘上崗。除了班長(zhǎng)、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員等常規(guī)崗位外，筆者還設(shè)置了“晨讀之星”“護(hù)花使者”等崗位，保證班級(jí)人人有事做，積極的學(xué)生還可以申請(qǐng)多個(gè)崗位。每個(gè)崗位都有對(duì)應(yīng)的積分，班級(jí)每個(gè)月都會(huì)開設(shè)一次拍賣會(huì)，學(xué)生可以利用手中的積分拍得自己喜歡的物品。這些物品既有實(shí)物，如文具、零食、書籍等，也有虛擬物品，如“免罰卡”“免寫作業(yè)卡”“與教師合影卡”等。每次拍賣會(huì)都精彩紛呈，學(xué)生踴躍參加。在這樣的自主管理過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，都有自己的崗位和職責(zé)，他們?cè)诠芾淼倪^(guò)程中自我成長(zhǎng)，真正做到“我的班級(jí)我做主”。

5.班級(jí)日志增特色

班級(jí)日志是班級(jí)日常管理的重要載體，它將當(dāng)日班級(jí)內(nèi)發(fā)生的重要事件、學(xué)生當(dāng)日的在校感受，以及班級(jí)整體的輿論氛圍等內(nèi)容有機(jī)融合在一起。班級(jí)日志為學(xué)生搭建了表達(dá)自我、參與班級(jí)管理、發(fā)表建議的平臺(tái)。筆者班級(jí)的日志最初由5名值日班長(zhǎng)記錄，在執(zhí)行了兩個(gè)月后，將權(quán)利交給了全班學(xué)生，按照學(xué)號(hào)輪流值日，由當(dāng)天值日班長(zhǎng)協(xié)助，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如臨近期中，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)認(rèn)真復(fù)習(xí)、加油備考；冬天因感冒請(qǐng)假的同學(xué)較多，班級(jí)日志里就會(huì)有學(xué)生的溫馨提示。筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生添加自己的特色，記錄班級(jí)日志時(shí)不必拘泥于形式，可以畫畫、添加學(xué)科知識(shí)或者采用對(duì)話模式等。班級(jí)日志的影響雖然不是立竿見影的，但能讓所有學(xué)生都做班級(jí)的主人，引發(fā)他們對(duì)各類事件的思考，提升自主意識(shí)與能力。

三、多彩活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)

1.以校園特色活動(dòng)為舞臺(tái)，賦能學(xué)生自我成長(zhǎng)

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒們揮灑汗水，入場(chǎng)式方陣的學(xué)生辛苦地彩排，宣傳組的學(xué)生用心撰稿、積極投稿，攝影組的學(xué)生精彩抓拍，這些都給學(xué)生留下珍貴的記憶。藝術(shù)節(jié)，班級(jí)學(xué)生在臺(tái)上一展歌喉，其他同學(xué)在臺(tái)下互動(dòng)，舞臺(tái)背景里播放著班級(jí)集體照，大家都很自豪能擁有這樣一個(gè)大家庭。年底的”元旦樂(lè)翻天義賣”活動(dòng)，從策劃準(zhǔn)備到活動(dòng)開展再到活動(dòng)總結(jié)，全由學(xué)生主導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后，筆者又開設(shè)了一節(jié)關(guān)于慈善主題的班會(huì)“世界因你而不同”，目的是讓學(xué)生感知慈善，了解需要幫助的人群，思考“作為一名初中生，我們可以做什么”。在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，不斷突破自我，自立自強(qiáng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神。

2.以家校共育活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生胸懷大愛(ài)

學(xué)校教育離不開家庭教育的支持，筆者結(jié)合班情并征求家長(zhǎng)意見，設(shè)計(jì)了家校共育班本課程。一是經(jīng)典閱讀課程，親子共讀名著、誦讀經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升文化品位，激發(fā)民族自豪感；二是紅色之旅課程，組織親子紅色之旅，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷以及面對(duì)艱辛與困苦不退縮的精神；三是職業(yè)體驗(yàn)課程，依托家長(zhǎng)資源，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)角色，增加學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，用目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)，用行動(dòng)鑄就夢(mèng)想。各項(xiàng)家校共育活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，開闊學(xué)生的視野和胸懷，提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和自強(qiáng)品格。

3.以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生踐行責(zé)任

筆者倡導(dǎo)學(xué)生利用假期走進(jìn)社會(huì)，參加各種社會(huì)志愿活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)宣傳禁燃禁放；走上街頭清理垃圾，守護(hù)綠色家園；拜訪敬老院，為年邁的老人送去溫暖……這些活動(dòng)為他們提供了與各類人群相處的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)做人做事，了解身邊平凡而偉大的勞動(dòng)者，向各行各業(yè)的榜樣致敬。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中明確責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，修身自立，增強(qiáng)奮發(fā)自強(qiáng)的責(zé)任心和使命感。

在“三自”培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，班級(jí)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)也初顯特色。下一步，我們將繼續(xù)探索，進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化支持和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的班級(jí)氛圍中提升自信、培養(yǎng)自主、激發(fā)自強(qiáng)，有效推動(dòng)班級(jí)品質(zhì)的提升。