繪本教學(xué)作為一種新興且高效的小學(xué)英語教學(xué)方法，近年來逐漸走進人們的視野，并在教學(xué)實踐中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。這種教學(xué)方法的核心理念在于通過精心選擇的繪本故事，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。繪本教學(xué)之所以備受推崇，是因為它既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和心理需求，又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。語言學(xué)習(xí)需要語境的支撐，通過繪本故事，學(xué)生可以在具體語境中接觸到豐富的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，進而在潛移默化中提高英語能力。然而，當(dāng)前的小學(xué)英語繪本教學(xué)實踐存在一些問題。例如，繪本資源的選擇難題。市場上的繪本種類繁多，但不是所有繪本都適合用來輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師教學(xué)能力與素養(yǎng)的不足是繪本教學(xué)實踐中的另一個問題。繪本教學(xué)需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，包括良好的英語語言能力、教學(xué)設(shè)計和組織能力、課堂管理能力等。然而，一些教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和實踐經(jīng)驗，無法充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢。筆者針對以上問題，提出了相應(yīng)的對策，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的特點

小學(xué)英語繪本教學(xué)將繪本作為教學(xué)材料和工具融入小學(xué)英語教學(xué)中，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的語言交際能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。繪本教學(xué)具有互動性、趣味性和情感性的特點。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計各種互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并與故事中的角色產(chǎn)生共鳴。這種互動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

此外，繪本往往以色彩鮮艷、形象生動的畫面和簡潔易懂的語言吸引學(xué)生的注意。繪本中的畫面和故事蘊含著豐富的教育元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美麗畫面的同時理解并掌握知識，而繪本中溫馨的故事情節(jié)和細(xì)膩的情感則能夠觸動學(xué)生的心靈。繪本故事中的主人公可能面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但他們會憑借勇氣和智慧戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我成長。與角色產(chǎn)生情感共鳴，能夠幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和角色，同時培養(yǎng)他們的同理心。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

（一）繪本資源不符合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求

繪本作為一種教學(xué)輔助工具，近年來在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，在實際使用過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多繪本并不完全符合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些繪本存在以下四個問題。一是部分繪本在內(nèi)容選擇上存在問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些繪本的內(nèi)容過于淺顯，缺乏深度和廣度；而一些繪本的內(nèi)容則過于深奧，超出了學(xué)生的理解范圍。二是部分繪本在呈現(xiàn)方式上存在問題。一些繪本在插圖和文字比例、色彩搭配、版面設(shè)計等方面不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致視覺效果不佳，難以吸引學(xué)生的注意。三是部分繪本的敘述方式過于單調(diào)乏味，缺乏生動有趣的情節(jié)和角色，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考。四是部分繪本的故事情節(jié)和角色形象可能與學(xué)生的文化背景和心理認(rèn)知產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生難以完全理解故事情節(jié)和認(rèn)同角色形象，進而影響學(xué)生的閱讀理解和情感體驗。

（二）教師教學(xué)能力與素養(yǎng)不足

繪本是一種圖文并茂的讀物，教師開展繪本教學(xué)，應(yīng)利用生動的畫面和簡潔的文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們更好地理解故事情節(jié)和主題。然而，部分教師沒有接受過專門的繪本教學(xué)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)知識和技能，在繪本教學(xué)過程中難以充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢。部分教師主要通過安排學(xué)生閱讀繪本，然后提出一些簡單的問題并引導(dǎo)學(xué)生進行討論。這樣的教學(xué)方式無法深入挖掘繪本中蘊含的深刻道理和教育價值，也無法真正激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)對策

（一）合理選擇繪本資源

合理選擇繪本資源對提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。具體而言，教師可以采取以下三個措施。

一是根據(jù)學(xué)生的年齡、英語水平和興趣愛好選擇適合的繪本。繪本應(yīng)該涵蓋詞匯、語法、閱讀和寫作等多個方面的知識，同時符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。在選擇繪本資源時，教師應(yīng)該選擇貼近學(xué)生生活且富有趣味性的繪本，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以選擇一些描述動物、家庭和友誼等主題的繪本，讓學(xué)生在欣賞故事的同時學(xué)習(xí)英語詞匯。另外，在選擇繪本資源時，教師應(yīng)該關(guān)注繪本中的插圖是否生動、色彩是否鮮艷、插圖與文字是否相互呼應(yīng)，以保證繪本教學(xué)的趣味性。

二是選擇適合開展小學(xué)英語教育的優(yōu)質(zhì)繪本。教師可以從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇符合學(xué)生實際需求的繪本，為小學(xué)英語教育注入新鮮活力。

三是引入優(yōu)秀的外文繪本。教師可以引入優(yōu)秀的外文繪本并進行適度的本土化改編，進而幫助學(xué)生拓展知識面，激發(fā)他們對不同文化、不同思維方式的興趣和好奇心。

（二）提高繪本教學(xué)能力

繪本作為一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)資源，越來越受到廣大師生的青睞。繪本教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。然而，要想充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢，教師就需要具備較高的繪本教學(xué)能力。提高繪本教學(xué)能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師需要從多個方面入手，加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，在繪本教學(xué)中充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。具體而言，教師可以采取以下三個措施提高繪本教學(xué)能力。

一是積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，豐富繪本教學(xué)理論知識和實踐技巧。通過參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，教師不僅能掌握繪本教學(xué)的原則和方法，還能與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，不斷提高繪本教學(xué)能力。

二是不斷提高繪本鑒賞能力。繪本不是圖畫和文字的簡單結(jié)合，它能通過各種藝術(shù)手法，將故事、情感和思想表達出來。因此，教師需要不斷提高對繪本的鑒賞水平，深入了解繪本的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，以引導(dǎo)學(xué)生全面解析繪本的豐富文化內(nèi)涵。

三是積極參與繪本教學(xué)項目或研究。繪本教學(xué)需要教師具備豐富的知識儲備和創(chuàng)新能力，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和性格特點，設(shè)計出合適的繪本教學(xué)活動。教師參與繪本教學(xué)項目或研究能夠接觸到更多的繪本資源，并通過不斷學(xué)習(xí)、探索和實踐提升專業(yè)素養(yǎng)，為繪本教學(xué)提供有益的實踐經(jīng)驗和理論支持。

（三）豐富繪本教學(xué)活動

在當(dāng)今社會，繪本教學(xué)活動越來越受到教師和家長的青睞。繪本具有獨特的視覺表現(xiàn)和豐富的故事情節(jié)，能夠為學(xué)生提供既有趣又富有教育意義的學(xué)習(xí)材料。教師可以設(shè)計豐富的繪本教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個充滿趣味和挑戰(zhàn)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實基礎(chǔ)。為了進一步增強繪本教學(xué)的效果，教師還需要不斷豐富繪本教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。具體而言，教師可以采取以下四個措施。

一是組織學(xué)生開展角色扮演活動。在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)繪本內(nèi)容扮演不同的角色進行對話和互動，并通過親身體驗深入理解繪本內(nèi)容，同時鍛煉語言表達能力和溝通能力。

二是組織繪本閱讀分享會。在繪本閱讀分享會上，學(xué)生可以準(zhǔn)備一份簡短的分享報告，將自己喜愛的繪本介紹給大家。報告內(nèi)容可以包括對繪本內(nèi)容的概述、對故事情節(jié)的解讀、對人物形象的剖析及對繪本所傳遞價值觀的思考等。在這個過程中，學(xué)生不僅能加深對繪本內(nèi)容的理解，還能鍛煉表達能力。

三是利用多媒體設(shè)備展示繪本內(nèi)容。教師可以利用多媒體設(shè)備展示繪本中的圖片、音頻和視頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重享受，從而更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

四是鼓勵學(xué)生創(chuàng)作繪本。教師可以提供一些主題或線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作繪本，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語知識，提高小學(xué)英語繪本教學(xué)的質(zhì)量，增強其教學(xué)效果。

結(jié)語

筆者認(rèn)為，目前小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在繪本資源不符合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求、教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)不足等問題。為了解決這些問題，教師要合理選擇繪本資源，確保繪本內(nèi)容既符合教學(xué)要求，又符合學(xué)生的年齡特點、英語水平和興趣愛好等。教師還要積極參加系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和實踐鍛煉，提高教育教學(xué)水平和開展繪本教學(xué)的能力。此外，教師要開展形式多樣的繪本教學(xué)活動，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：

廣西柳州市鹿寨縣城南實驗小學(xué)）