紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在幼兒成長過程中發(fā)揮著思想意識引領(lǐng)作用，有助于幼兒形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，紅色文化與幼兒教育的融合是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)。特別是對于年齡尚小的幼兒來說，他們可能無法完全理解紅色文化所蘊含的深刻精神內(nèi)涵。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。主題活動是幼兒園開展教學(xué)工作的重要載體，旨在以幼兒感興趣的活動形式增進其對于知識、文化的了解。基于紅色文化開發(fā)幼兒園主題活動，能讓幼兒在獲得知識的同時得到思想教育，同時達到傳承紅色文化的目的。所以，幼兒園開發(fā)紅色文化主題活動具有一定實踐意義。鑒于此，筆者從紅色文化的視角出發(fā)，探索幼兒園紅色文化主題活動的開發(fā)路徑，以期挖掘紅色文化的精髓，彰顯紅色精神的力量，使幼兒在參與和體驗中加深對紅色文化的理解，從而更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、基于紅色文化價值導(dǎo)向，確定活動目標(biāo)

盡管紅色文化主題活動在幼兒教育中已被廣泛應(yīng)用，然而資源的開發(fā)并非易事。教師在選取紅色文化主題方向時必須深入考慮其是否符合幼兒發(fā)展需求，以紅色文化為價值導(dǎo)向，確立清晰、具體的活動實踐目標(biāo)。教師要深入研究《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的相關(guān)內(nèi)容，充分理解紅色文化的精神內(nèi)涵，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，制訂多元化活動方案，設(shè)定差異化活動目標(biāo)。

幼兒教育的最終目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的幼兒。教師要以促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展為核心，制訂教育側(cè)重點不同的主題活動方案，確?；顒拥娜嫘院蛯嵭?。具體而言，在德育方面，紅色文化主題活動的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教師可以通過活動的設(shè)計與實施，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思維方式，遵守行為準(zhǔn)則，激發(fā)幼兒的愛國情懷；在智育方面，教師應(yīng)著力讓幼兒深入了解紅色文化，讓其理解美好生活來之不易；在體育方面，教師可以設(shè)計一系列富有趣味性和挑戰(zhàn)性的體育運動游戲，如“小小紅軍長征行”等，讓幼兒在運動中感受革命精神，鍛煉身體素質(zhì)；在美育方面，教師可以提升幼兒審美素養(yǎng)為目標(biāo)，通過在園內(nèi)設(shè)置紅色文化藝術(shù)展示區(qū)，培養(yǎng)幼兒的審美能力；在勞動教育方面，教師可以弘揚勞模精神為引領(lǐng)，開展形式多樣的主題活動，如“小小勞動者”等，引導(dǎo)幼兒積極參與勞動，體驗勞動的快樂，進一步加深對紅色文化的理解和認(rèn)識。這些主題活動既要符合幼兒身心發(fā)展的特點，又要符合幼兒教育的總體要求。教師要加強紅色文化與幼兒主題活動的有機結(jié)合，為活動的順利實施提供有力保障。

二、挖掘環(huán)境資源，營造紅色文化主題氛圍

幼兒正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，其思維具有具象化特征。教學(xué)環(huán)境作為一種關(guān)鍵的教育資源，對幼兒的思維發(fā)展和行為塑造有著重要影響。深入挖掘環(huán)境資源，積極打造紅色文化陣地，努力營造紅色文化主題氛圍，對于促進幼兒全面領(lǐng)悟紅色文化所蘊含的思想精髓和精神內(nèi)涵具有積極意義。幼兒園要高度重視這方面的工作，從營造環(huán)境入手，為開展紅色文化主題活動奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，幼兒園可以打造一條特色鮮明的“紅色走廊”，在走廊兩側(cè)懸掛介紹革命先烈英勇事跡的展板，用來弘揚紅色精神。此外，教師可以組織幼兒制作紅色文化板報，將當(dāng)?shù)氐募t色歷史、抗戰(zhàn)故事等內(nèi)容融入其中，進一步營造濃厚的紅色文化氛圍，為幼兒園開展紅色文化主題活動提供有力支撐。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒園更新了信息化資源和設(shè)備，這些資源和設(shè)備為營造沉浸式的紅色文化教育環(huán)境提供了有力保障。幼兒園可以充分利用信息化設(shè)備展現(xiàn)波瀾壯闊的革命歷史，讓幼兒感受紅色文化魅力。

三、組織紅色文化主題活動，增強文化育人效果

（一）開展紅色歌曲學(xué)唱活動，激發(fā)愛國情感

紅色歌曲作為紅色文化資源的重要組成部分，在傳承與弘揚紅色文化方面扮演著重要角色。學(xué)唱是幼兒教育中一種常見的活動形式，開展紅色歌曲學(xué)唱活動有利于落實紅色文化主題教育。然而，考慮到幼兒獨特的認(rèn)知特點，教師在組織紅色歌曲學(xué)唱活動時要慎重選擇歌曲，不僅要確保所選歌曲蘊含深厚的紅色精神，還要充分考慮幼兒的興趣，以引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)唱熱情。

幼兒教育既要順應(yīng)時代潮流，又要關(guān)注幼兒身心發(fā)展的獨特性。例如，教師可選擇孫楠演唱的《紅旗飄飄》、大張偉改編的《紅星閃閃》等作品，將其作為紅色文化主題活動的學(xué)習(xí)資料。這些歌曲節(jié)奏鮮明，容易激起幼兒對紅色文化的興趣。教師通過選擇幼兒熟悉的紅色歌曲，能迅速拉近幼兒與紅色歌曲之間的距離，減少他們對紅色文化的陌生感，幫助他們樹立正確的三觀。在幼兒對紅色歌曲產(chǎn)生興趣后，教師可以指導(dǎo)他們學(xué)唱紅色經(jīng)典歌曲，如《國旗多美麗》《我的祖國》《愛我中華》等，讓幼兒在歌聲中感受莊嚴(yán)神圣的愛國氛圍。為增強教學(xué)效果，教師可以同步播放歌曲MV，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深幼兒對歌詞的理解。同時，教師可以設(shè)計一系列問題，如“歌曲表達了什么樣的情感”“你從歌曲中感受到了什么”等，引導(dǎo)幼兒深入思考。為營造濃厚的紅色文化氛圍，教師可以播放天安門舉行升旗儀式的視頻，讓幼兒感受升旗儀式的莊嚴(yán)與神圣。幼兒園可以定期開展紅色歌曲演唱活動，在幼兒心中播撒下愛國的種子，讓紅色基因浸潤童心。

（二）結(jié)合紅色故事繪本閱讀活動，傳遞紅色正能量

對于身心尚處于發(fā)育階段的幼兒而言，相較于傳統(tǒng)以知識講授為主的課堂學(xué)習(xí)，生動有趣的故事更便于他們接受和理解。繪本是用圖文結(jié)合的形式講述故事、講解知識和表達情感的藝術(shù)。組織開展紅色故事繪本閱讀活動，可以進一步傳承和弘揚紅色文化，落實愛國主義教育。為此，教師可以積極策劃和設(shè)計紅色故事繪本閱讀活動，將繪本中的故事情節(jié)和人物形象作為教育資源，帶領(lǐng)幼兒一起重溫紅色歷史，激發(fā)他們的愛國情懷。

在繪本閱讀活動中，教師可以精心挑選一系列符合幼兒認(rèn)知特點，并講述了人們熟知的英雄人物故事的繪本，如《小兵張嘎》《雞毛信》《小英雄王二小》等膾炙人口的作品。為激發(fā)幼兒對故事的興趣，教師可以在活動開始之前，設(shè)計一些引導(dǎo)性問題。繪本閱讀活動的核心目標(biāo)在于以生動有趣、直觀易懂的方式，增進幼兒對紅色文化的認(rèn)識和了解。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在講述繪本內(nèi)容時可以播放相關(guān)電影片段，特別是關(guān)于英雄事跡的片段，營造富有感染力的故事氛圍。這樣，幼兒不僅能通過閱讀繪本感受故事的魅力，還能通過觀看影像資料更直觀地了解英雄人物的形象和精神風(fēng)貌。此外，為增強幼兒在主題活動中的參與感，教師可以組織幼兒開展角色扮演活動，讓幼兒扮演“八路軍”“王二小”等角色，讓他們在角色扮演的過程中深入體驗故事情節(jié)，感受英雄的精神。這樣不僅能調(diào)動幼兒參與活動的積極性，還能使他們在輕松愉快的氛圍中深化對紅色文化的理解，增強文化認(rèn)同感。

（三）組織紅色實踐活動，增強幼兒體驗感

為了落實紅色文化教育，教師要積極組織開展紅色文化主題實踐活動。教師可以結(jié)合各類節(jié)日主題，設(shè)計豐富多樣的實踐活動，將紅色文化巧妙融入其中，讓幼兒親身體驗紅色文化，自覺承擔(dān)起傳承紅色文化的神圣使命。

在清明節(jié)來臨之際，教師可以緊扣“傳承紅色文化，緬懷革命先輩”主題，設(shè)計并開展一系列富有教育意義的實踐活動。在活動中，教師可以組織幼兒前往烈士陵園，舉行掃墓儀式，同時引導(dǎo)幼兒制作花束，敬獻給為國家和人民英勇獻身的烈士。在緬懷先烈的過程中，教師可以向幼兒講述革命英雄的感人事跡，幫助他們了解歷史。

在國慶節(jié)，教師可以策劃以“歡慶祖國生日”為主題的活動。在活動籌備階段，教師可以鼓勵幼兒積極搜集紅色故事，做好在活動中進行分享的準(zhǔn)備。在活動中，教師可以讓幼兒以口頭復(fù)述、角色扮演等方式分享故事，并在此基礎(chǔ)上進一步補充和拓展。這樣的活動不僅有助于增強幼兒的體驗感，幫助幼兒全面了解革命歷史，深刻感受紅色文化的魅力，還能引導(dǎo)他們珍惜當(dāng)下的美好生活，培養(yǎng)其愛國情懷。

四、形成家園教育合力，共促主題活動實施

在開展紅色文化主題教育時，教師應(yīng)積極與家長進行溝通協(xié)作，形成家園教育合力，以紅色文化為核心深入開展親子主題活動，促進紅色文化的傳承和弘揚。教師可以策劃以“紅色記憶，親子共筑”為主題的系列活動，例如：組織家長和幼兒一同參觀革命遺址，讓他們在參觀過程中追尋紅色印記；舉辦紅色文化講座，邀請專家講解革命歷史，通過講座感染人心，傳遞精神力量；開展紅色主題繪畫或手工制作活動，讓家長和幼兒共同創(chuàng)作作品，描繪紅色歷史、現(xiàn)今幸福生活、祖國河山和對美好未來的憧憬，加深對紅色文化的認(rèn)知和了解。教師通過開展這樣的親子主題活動，不僅能夠加強家庭與幼兒園之間的合作關(guān)系，推動紅色文化主題教育的深入開展，還能夠讓家長和幼兒在共同參與中增進親子關(guān)系，共同傳承紅色文化，弘揚革命精神。

結(jié)語

在幼兒教育中開展紅色文化主題活動，撒播“紅色種子”，有助于幼兒形成正確的思想觀念，實現(xiàn)文化育人。然而，將紅色文化融入主題活動并非易事。鑒于幼兒年齡尚幼，對紅色文化的理解較淺，因此，如何開發(fā)紅色文化資源，推進幼兒園紅色文化主題活動的實施，成為每個教師需要思考和解決的重要問題。為此，教師應(yīng)清晰界定紅色文化的價值導(dǎo)向，緊密圍繞教育目標(biāo)，明確活動主題。幼兒園應(yīng)高度重視環(huán)境資源的開發(fā)與利用，積極營造紅色文化教育氛圍，在潛移默化中發(fā)揮環(huán)境的教育引導(dǎo)作用。在具體實施過程中，教師應(yīng)以增強紅色文化育人效果為核心目標(biāo)，通過組織幼兒學(xué)唱紅色歌曲、閱讀紅色故事繪本、參與紅色實踐活動等多種形式，將紅色文化融入幼兒教育。幼兒園應(yīng)加強家園合作，共同推進紅色文化主題活動的深入開展，從而實現(xiàn)“紅心潤童年”的育人目標(biāo)，為幼兒的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省啟東市東元幼兒園）