［摘 要］ 在新時(shí)代科技創(chuàng)新大潮中，藥學(xué)專業(yè)的碩士研究生完成創(chuàng)新性的研究任務(wù)，不僅須具備科學(xué)研究能力，還須具備較強(qiáng)的科研素養(yǎng)能力，因此，該專業(yè)的學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生必須注重培養(yǎng)科研素養(yǎng)。藥學(xué)專業(yè)的研究生旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的理想信念，具有臨床醫(yī)學(xué)研究能力，能適應(yīng)醫(yī)藥發(fā)展的高級復(fù)合型人才，提高科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵?？蒲兴仞B(yǎng)的提升有助于藥學(xué)專業(yè)碩士研究生科研課題的開展，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，促進(jìn)醫(yī)學(xué)快速發(fā)展。因此，在加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)碩士研究生科研能力的同時(shí)，提升研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］ 藥學(xué)研究生；科研素養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)踐

［基金項(xiàng)目］ 2022年度福建中醫(yī)藥大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“基于多元有序logit模型研究醫(yī)學(xué)碩士研究生核心科研素養(yǎng)的影響因素”（2023XY-21）

［作者簡介］ 賴文芳（1985—），女，福建泉州人，博士，福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院副教授，主要從事藥理學(xué)研究；陳 燕（1979—），女，湖北通山人，博士，福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院講師，主要從事藥理學(xué)研究；南麗紅（1974—），女，甘肅蘭州人，博士，福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院教授（通信作者），藥理教研室主任，主要從事藥理學(xué)研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）17-0040-04 ［收稿日期］ 2023-03-21

2010年5月5日，國務(wù)院審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，強(qiáng)調(diào)要全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求［1］。教育的重點(diǎn)需要圍繞全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生愛國、為人民服務(wù)的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力［2］。高校的科研水平是衡量其在行業(yè)綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，高校教育在傳承中與時(shí)俱進(jìn)，提升科研能力，在加速科研成果產(chǎn)出的同時(shí)，立足新時(shí)代，適應(yīng)新要求，全面推進(jìn)研究生教育改革發(fā)展，對研究生的整體科研能力也提出了更高的要求。

由于研究生的知識結(jié)構(gòu)體系和研究生入學(xué)年限等因素，多學(xué)科融合的教育理念的提出，需強(qiáng)化科研素養(yǎng)，重點(diǎn)讓學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、科學(xué)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，同時(shí)，教授學(xué)生科研知識、科研思維及科研方法，樹立科研意識，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)研究中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中尋找研究方向，在探索中發(fā)展，在創(chuàng)新中選題，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科學(xué)研究，積累寶貴的研究經(jīng)驗(yàn)，提升科研素養(yǎng)，并撰寫科研論文［3］?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，提升學(xué)生的科研學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)，有利于學(xué)生畢業(yè)后，在各自崗位上踔厲奮發(fā)、守正創(chuàng)新，為祖國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)越來越多的具有較強(qiáng)科研素養(yǎng)和科研能力的高質(zhì)量藥學(xué)人才。

一、淺析藥學(xué)專業(yè)碩士研究生核心科研素養(yǎng)影響因素

研究生教育是國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，在研究生教育模式中，許多學(xué)者主要關(guān)注提升研究生的科技倫理素養(yǎng)中“過程本位”的研究生教育質(zhì)量評價(jià)、素質(zhì)教育形勢下課堂教學(xué)改革的探索、研究生在科研生命周期中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、以專業(yè)課程為基礎(chǔ)的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)、科研素質(zhì)培養(yǎng)的課程教學(xué)改革等多個(gè)方面的研究生素養(yǎng)培養(yǎng)，但對碩士研究生核心科研素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)范及方法、核心科研素養(yǎng)培養(yǎng)水平的評價(jià)指標(biāo)及各方面的影響因素不夠系統(tǒng)完善。碩士研究生的核心科研素養(yǎng)是科研人員（本文特指醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)）的基本能力和內(nèi)涵，也是從業(yè)人員的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德與思想觀念的綜合體現(xiàn)［4］。有效提升碩士人員的核心科研素養(yǎng)是培養(yǎng)碩士研究生的根本任務(wù)，是研究生在科研生命周期中最具連續(xù)性、穩(wěn)定性和持續(xù)性的意義，是從事科學(xué)研究人員在長期實(shí)踐中沉淀的智慧。核心科研素養(yǎng)具體可分為以下五個(gè)方面：科研誠信品質(zhì)、科研綜合能力、科研價(jià)值觀念、科研問題意識、科研求真精神［4-5］。

提升科研素養(yǎng)對培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才具有重要意義。人類醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，得益于科學(xué)研究，藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)藥學(xué)科研能力為導(dǎo)向，而學(xué)生的科研素養(yǎng)水平直接反映了該生的科研能力。熊曉煉等［6］根據(jù)碩士研究生核心科研素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系，即按照科研誠信品質(zhì)、科研價(jià)值觀念、科研問題意識、科研綜合能力和科研求真精神五個(gè)維度，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，制作合理的調(diào)查問卷，側(cè)重研究其所在省份（貴州?。┑母咝４T士研究生核心科研素養(yǎng)的影響因素，評估學(xué)生科研素養(yǎng)水平。同時(shí)，筆者結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)文獻(xiàn)開展調(diào)研，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“研究方向”“性別”“學(xué)校”“入學(xué)時(shí)間”“對本專業(yè)的興趣”這五個(gè)因素與藥學(xué)專業(yè)的碩士研究生核心科研素養(yǎng)直接相關(guān)［7-9］。其中，發(fā)現(xiàn)“研究方向”“對本專業(yè)的興趣”能夠影響核心科研素養(yǎng)5個(gè)維度，“研究方向”“學(xué)校”和“對本專業(yè)的興趣”會通過影響科研綜合能力、科研問題意識、科研求真精神三個(gè)方面直接或間接影響核心科研素養(yǎng)；“性別”和“入學(xué)時(shí)間”會通過影響科研價(jià)值觀念和科研綜合能力直接或間接影響研究生核心科研素養(yǎng)；“學(xué)校”“對本專業(yè)的認(rèn)可度”會通過影響科研價(jià)值觀念這個(gè)方面影響核心科研素養(yǎng)；而“是否一志愿”“培養(yǎng)方式”“是否跨專業(yè)”等其他因素對核心科研素養(yǎng)均沒有顯著性的直接影響。

基于對以上影響因素的調(diào)研及相關(guān)性分析，歸納總結(jié)出下列結(jié)論：（1）核心科研素養(yǎng)可以通過研究生在科研生命周期的培養(yǎng)獲得較大提升，科研生命周期與科研素養(yǎng)水平呈正相關(guān)，且已經(jīng)畢業(yè)的藥學(xué)專業(yè)碩士研究生對本專業(yè)的認(rèn)可度更高，其核心科研素養(yǎng)水平普遍高于在校生。（2）碩士研究生對學(xué)?；?qū)I(yè)認(rèn)可度在一定程度上直接或間接影響其核心科研素養(yǎng)。（3）性別對碩士研究生的核心科研素養(yǎng)具有重要影響，其中男性較女性核心科研素養(yǎng)高，剖析原因，與傳統(tǒng)文化和社會分工密切相關(guān)，男性在科研中更注重個(gè)人發(fā)展，獨(dú)立能力較強(qiáng)，承擔(dān)更多的社會責(zé)任，女性在年齡較大時(shí)面臨更多的家庭和生育等壓力，在一定程度上直接或間接影響其科研投入與核心素養(yǎng)的積淀。（4）對本專業(yè)的興趣程度是藥學(xué)專業(yè)碩士研究生核心科研素養(yǎng)提升的主要部分，對專業(yè)的熱愛，讓他們將更多的精力和時(shí)間放在科研上，因?yàn)闊釔?，所以專業(yè)，在不斷地追求和探索中，得以提升科研核心素養(yǎng)。

二、藥學(xué)專業(yè)碩士研究生科研素養(yǎng)提升策略

針對藥學(xué)專業(yè)碩士研究生科研素養(yǎng)的調(diào)查研究及歸納總結(jié)，為有效提升該專業(yè)碩士研究生核心科研素養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）研究生復(fù)試時(shí)加大對學(xué)生科研綜合素質(zhì)的考核

研究生復(fù)試時(shí)，注重評價(jià)學(xué)生情商和科研素質(zhì)的綜合表現(xiàn)力?！蛾P(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》等相關(guān)文件明確提出深化碩士研究生考試招生改革，優(yōu)化初試科目和內(nèi)容，強(qiáng)化復(fù)試考核，綜合評價(jià)考生考試成績、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和一貫學(xué)業(yè)表現(xiàn)等，擇優(yōu)錄?。?0］；關(guān)于綜合素質(zhì)要求的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在對契合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力以及多元核心素質(zhì)等指標(biāo)的綜合考評上，尤其在復(fù)試環(huán)節(jié)將有更高標(biāo)準(zhǔn)，很多研招單位也出臺了相關(guān)規(guī)定，為選拔真正具有創(chuàng)新科研能力的研究生，復(fù)試中增加了能體現(xiàn)其科研技能和創(chuàng)新應(yīng)用知識能力的考試類型，增強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。然而，目前仍有高校的復(fù)試呈現(xiàn)程序化，復(fù)試科目集中在專業(yè)知識上，在專業(yè)面試過程中，未能讓學(xué)生展現(xiàn)其科研能力和綜合素質(zhì)。由于碩士研究生和本科生的培養(yǎng)模式不同，研究生在校除了深入探索科研領(lǐng)域的深度，還必須注重科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，研究生對本專業(yè)的興趣和認(rèn)可度是非常重要的。

藥學(xué)研究生錄取時(shí)，要強(qiáng)調(diào)錄取綜合科研素養(yǎng)最高的，而不是理論成績最好的學(xué)生。在調(diào)查世界著名大學(xué)的教育資料發(fā)現(xiàn)，他們在錄取研究生時(shí)更加強(qiáng)調(diào)其對科研的興趣。例如，國外在錄取研究生時(shí)，只設(shè)立基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)線和錄取標(biāo)準(zhǔn)，給一些成績中上但是對科研興趣濃度的學(xué)生提供更大的升學(xué)機(jī)會。所有研究生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，都可以自主選擇參與學(xué)校各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的研究課題，并進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，預(yù)先了解各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的研究方向后再確認(rèn)導(dǎo)師。在培養(yǎng)研究生科研綜合素質(zhì)過程中，因人制宜的培養(yǎng)模式對提升核心科研素養(yǎng)至關(guān)重要。在國內(nèi)，也有一些院系，借鑒國外研究生的錄取制度，引入學(xué)生科研綜合素質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對本專業(yè)的科研興趣，實(shí)行導(dǎo)師和研究生雙向選擇，有利于激發(fā)研究生的研究興趣。

（二）設(shè)置多樣化培養(yǎng)模塊，注重藥學(xué)專業(yè)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)

根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研及相關(guān)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校錄取的藥學(xué)碩士研究生，有應(yīng)屆畢業(yè)生，有工作后再來讀研的，有跨專業(yè)的（如本科是生物工程或化學(xué)專業(yè)等），另外，絕大部分是調(diào)劑到現(xiàn)在的學(xué)校專業(yè)［8-9］。錄取的碩士研究生又分別含有學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生，他們來自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的專業(yè)背景，由于本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)生自身特點(diǎn)的差異性，表現(xiàn)出的思維方式、掌握的知識技能及理解能力不同。因此，在研究生培養(yǎng)方案中，最根本的是須明確研究生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)研究生科研思維。建議針對藥學(xué)專業(yè)碩士研究生開設(shè)基礎(chǔ)科研技能的課程，緩解學(xué)生進(jìn)入課題的憂慮心理，同時(shí)，可針對跨專業(yè)學(xué)生，增設(shè)跨專業(yè)的選課模塊。當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究（含藥學(xué)）的科學(xué)研究處于前沿階段，研究方法和技術(shù)日新月異，且這些前沿交叉技術(shù)往往是科學(xué)研究的熱點(diǎn)，也是藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新研究的重點(diǎn)。研究生雖然經(jīng)過本科學(xué)習(xí)，但對本學(xué)科的前沿技術(shù)和交叉學(xué)科的理論仍不熟悉，如何在短時(shí)間內(nèi)提升研究生的綜合素質(zhì)，掌握學(xué)科前沿，是研究生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。

基于以上的學(xué)科現(xiàn)狀及研究生的自身特點(diǎn)，需要轉(zhuǎn)變并制訂系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融匯交叉和科研素養(yǎng)的提升。首先，加大學(xué)科科研經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)碩士研究生積極參與探索科研項(xiàng)目，為研究生提供更好的科研條件。其次，藥學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的橋梁，其涵蓋的知識有生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)等理論，根據(jù)研究生實(shí)際掌握的知識和技能情況進(jìn)行等級劃分，根據(jù)不同等級、不同研究方向，設(shè)置必修的技能課程，力求學(xué)生能夠充分掌握學(xué)科的基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生選擇更多不同專業(yè)、不同技能的課程，豐富知識，活躍思維，開拓視野，提升科研素養(yǎng)。最后，學(xué)科可定期舉辦各類型的科研技能競賽，制定合適的激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動研究生參與科學(xué)研究的熱情和積極性，增強(qiáng)他們對本學(xué)科的信心［6］；同時(shí)，強(qiáng)化碩士研究生帶教導(dǎo)師在科學(xué)研究的指導(dǎo)與道德品質(zhì)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)科研素養(yǎng)的有效提升。

（三）高校及導(dǎo)師加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)，建立研究生培養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新是以現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并獲得有益效果的行為。創(chuàng)新精神旨在培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高級人才的重要方法；創(chuàng)新思維是培養(yǎng)碩士研究生獨(dú)立思考解決問題的過程，從而產(chǎn)生獨(dú)特、新穎的見解，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高級人才的有效途徑；創(chuàng)新能力旨在新方法和新技術(shù)的引領(lǐng)下，在科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中不斷產(chǎn)生具有社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高級人才的有效策略。創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才，導(dǎo)師是碩士研究生教育的主導(dǎo)，碩士研究生的創(chuàng)新素養(yǎng)與未來人才的創(chuàng)新能力密不可分，高校及帶教導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對研究生的個(gè)性化針對性指導(dǎo)。在研究生的科研生命周期中，帶教導(dǎo)師和研究生合理制定研究生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)研究生的科研思維，根據(jù)研究生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，讓其明確研究目標(biāo)，提高學(xué)科及對研究方向的認(rèn)可度，應(yīng)用科研綜合素養(yǎng)來武裝自己，提升自身的科研素質(zhì)，以更好地去進(jìn)行研究［11-12］。同時(shí)，學(xué)科可根據(jù)碩士研究生制定量化和個(gè)體化的培養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)，量化的標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色，制定評價(jià)體系時(shí)，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科及前沿應(yīng)用特點(diǎn)，不要以SCI論文作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，可針對各學(xué)科特點(diǎn)，制定一個(gè)基本指標(biāo)（即基本的學(xué)科科研技能和綜合素質(zhì)），要求研究生具備發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、挖掘文獻(xiàn)、提出科學(xué)假設(shè)、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織研究內(nèi)容的實(shí)施和科學(xué)論文的撰寫與表達(dá)能力。在基礎(chǔ)指標(biāo)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，平衡藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科的差異性，提出完成數(shù)量的指標(biāo)，如參與科研項(xiàng)目數(shù)、研究成果數(shù)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)等，積極鼓勵(lì)和推動研究生核心科研素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的科研素養(yǎng)是評價(jià)研究生綜合能力的重要因素，核心科研素養(yǎng)的提升需要日積月累，需要高校、帶教導(dǎo)師和研究生的緊密配合，更需要研究生自身的不懈努力。藥學(xué)專業(yè)碩士研究生是醫(yī)學(xué)院校和臨床機(jī)構(gòu)科研隊(duì)伍的重要組成部分，在當(dāng)代“健康中國”戰(zhàn)略中占有重要地位，有效提升藥學(xué)專業(yè)研究生核心科研素養(yǎng)，可為我國培養(yǎng)高級藥學(xué)人才提供支撐。

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Research on the Influencing Factors and Improving Strategies" of Core Scientific Research Literacy of Postgraduates-Taking the Pharmaceutical Postgraduates as an Example

LAI Wen-fang， CHEN Yan， NAN LI-hong

（Pharmacy College， Fujian University of Traditional Chinese Medicine， Fuzhou， Fujian 350122， China）

Abstract： Driven by the tide of Science and technology in the new era， pharmaceutical postgraduates must have strong scientific research ability to accomplish innovative work， so both academic and professional graduate students of pharmacy major should strengthen the cultivation of scientific research literacy. The aim of cultivating pharmaceutical graduate students is to cultivate" compound talents with the abilities of scientific research， clinical practice and teaching. The current circumstances are favorable for the advancement of scientific investigation， innovation of medical research results， and promote the rapid development of medicine. Therefore， it is of great significance to strengthen the cultivation of scientific research ability of graduate students majoring in pharmacy.

Key words： pharmaceutical graduate students; scientific research literacy; innovative practice