美好的教育，不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注人的內(nèi)心世界和精神成長(zhǎng)，是能夠全面滋養(yǎng)人的心靈、啟迪人的智慧、塑造人的品格的教育。她應(yīng)該是充滿愛與關(guān)懷的。教育不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸，更是一個(gè)雙向互動(dòng)、情感交流的過程。在此過程中，教師用愛心和耐心去傾聽每一個(gè)學(xué)生的聲音，理解他們的需求和困惑，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生也能感受到教師的關(guān)愛和尊重，從而建立起積極的自我認(rèn)同和成長(zhǎng)動(dòng)力。閱讀中，書與人恰是充滿著愛與關(guān)懷的互動(dòng)過程，書中的人物在讀者的腦海中是鮮活生動(dòng)的，富有愛心和耐心，有同理心的，能進(jìn)行親密的對(duì)話交流，能滿足學(xué)生想要的一切。

閱讀能啟迪學(xué)生智慧。教育不僅僅停留在知識(shí)的表面，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。而閱讀的過程就是思維的過程，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境中，讀者完成了獨(dú)立思考、分析判斷和想象創(chuàng)新等高難度的思維活動(dòng)。閱讀越多，思維鍛煉越多，智慧越豐富，思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力越強(qiáng)。

閱讀能塑造學(xué)生品格。教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，從而培養(yǎng)起積極向上、健康向善的人生觀和價(jià)值觀。書中的真善美和假惡丑，在讀者的心中逐漸建構(gòu)起立體生動(dòng)的形象，建構(gòu)的過程是那樣的悄無聲息，且根深蒂固，是那樣的心甘情愿，且樂此不疲。閱讀的魅力是其他教育形式和力量所難企及的。

閱讀給予學(xué)生人文關(guān)懷。教育關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和精神需求，注重培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和人際交往能力。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、心理健康等方面，幫助他們建立起健康的人格和情感世界。讀書的過程就是悅納的過程，我們總追慕那種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育境界，其實(shí)不遠(yuǎn)，閱讀就是這樣的教育，這樣的影響強(qiáng)過所有的說教灌輸和威壓逼迫，真正閃爍著教育的人性光輝。

最美的教育是閱讀，這是一個(gè)深刻而又富有哲理的命題。學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人生命中最純真、最美好的時(shí)光，而閱讀，作為開啟智慧之門、滋養(yǎng)心靈的源泉，與校園的美好時(shí)光相互輝映，共同構(gòu)筑了學(xué)生豐富多彩的精神世界。

（作者單位：南京師范大學(xué)溧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)）