不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，既是黨中央的重大戰(zhàn)略部署，也是學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代課題和重要工程。北京市第十一中學(xué)始終堅(jiān)持把思政工作作為學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)，堅(jiān)持以實(shí)踐創(chuàng)新推進(jìn)大思政課建設(shè)落地落實(shí)。

1.立足新時(shí)代，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

黨建引領(lǐng)是大思政課建設(shè)的靈魂，北京市第十一中學(xué)黨委堅(jiān)持把思政工作作為學(xué)校黨建的重要抓手，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校黨建工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，以深化思政教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以大中小學(xué)思政教育一體化推進(jìn)為抓手，創(chuàng)新開(kāi)展大思政課的系統(tǒng)構(gòu)建。

搭建大思政課工作體系。學(xué)校黨委發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，把支部建在立德樹(shù)人第一線(xiàn)，建在年級(jí)組，把黨小組建在班級(jí)組，讓黨員更好地發(fā)揮精神引領(lǐng)和模范帶頭作用，推進(jìn)黨小組、班級(jí)組、導(dǎo)師組三組融合，實(shí)現(xiàn)了從“班級(jí)管理”到“班級(jí)治理”的轉(zhuǎn)變，將“教書(shū)”和“育人”從制度上融為一體。在黨小組中，創(chuàng)新引入家長(zhǎng)委員會(huì)黨員代表，形成大思政組織機(jī)制。

提升黨組織思政課領(lǐng)導(dǎo)力。成立大思政課研究室，納入學(xué)校黨委體系，充分發(fā)揮其功能。大思政課研究室既要組織思政課程的實(shí)施，把思政學(xué)科建設(shè)和學(xué)段銜接相統(tǒng)一，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想一體化育人；還要承擔(dān)課程思政和大思政課的策劃實(shí)施，把學(xué)科融合與家校協(xié)同相結(jié)合，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

2.探尋新路徑，構(gòu)建大思政課實(shí)踐體系

大思政課以思政課為關(guān)鍵引領(lǐng)，通過(guò)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)生活、家庭成長(zhǎng)三大領(lǐng)域與各類(lèi)課程的相互協(xié)同構(gòu)建學(xué)校一體化思政體系，將大思政融入素質(zhì)教育和學(xué)校德育的全過(guò)程，保證在學(xué)生的不同成長(zhǎng)階段思政教育都不缺席。

創(chuàng)新“1+3+N”大思政課育人課程形態(tài)?！?”即一課——大思政課，“3”即“三會(huì)”——新型班會(huì)、家庭會(huì)議、班級(jí)組導(dǎo)師例會(huì)。新型班會(huì)的“新”在于參與主體和形式變化：參與主體，以往參加班會(huì)的主體是學(xué)生和班主任，現(xiàn)在的新班會(huì)參與主體還有班級(jí)組導(dǎo)師和家長(zhǎng)代表；形式上，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式開(kāi)展。家庭會(huì)議是指在學(xué)生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，全體家庭成員共同參與，就家庭教育和家校共育進(jìn)行分享交流；班級(jí)組導(dǎo)師例會(huì)是指班級(jí)組導(dǎo)師和黨小組定期召開(kāi)會(huì)議，商討學(xué)生思想成長(zhǎng)、心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等的解決方案?！癗”即“一核兩翼”思政實(shí)踐課程?！耙缓恕奔匆陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)的，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展的思政活動(dòng)課程；“兩翼”即以培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范為目標(biāo)的習(xí)慣養(yǎng)成課程和以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的綜合實(shí)踐課程。

構(gòu)建“黨建引領(lǐng)，思政主導(dǎo)，一縱兩橫”大思政課實(shí)踐體系。“一縱”就是在學(xué)段上探索大中小學(xué)思政課一體化縱向貫通。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，涵養(yǎng)做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望；初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，強(qiáng)化爭(zhēng)做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)；高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生確立“四個(gè)自信”，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同；大學(xué)階段重在培養(yǎng)青年的使命擔(dān)當(dāng)。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一體化貫通，從小學(xué)的啟蒙教育，到初中的體驗(yàn)教育、高中的思想教育，再到大學(xué)的信仰教育，實(shí)現(xiàn)思政教育在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升?！皟蓹M”就是橫向上打通，包括兩個(gè)方面。一是打通學(xué)科邊界，實(shí)踐課程思政。發(fā)揮思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，深入發(fā)掘?qū)W科的育人價(jià)值。二是打破校家社壁壘，形成思政課合力。主要通過(guò)新班會(huì)、家庭會(huì)議、班級(jí)組導(dǎo)師例會(huì)等形式進(jìn)行家校協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育與家風(fēng)傳承相協(xié)同、學(xué)校常規(guī)教育與家庭養(yǎng)成教育相協(xié)同、學(xué)校思想教育與家庭美德教育相協(xié)同。思政小課堂與社會(huì)大課堂相貫通，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人的功能，讓學(xué)生走出去，通過(guò)活動(dòng)課程化、課程活動(dòng)化，完善學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)新機(jī)制，形成大思政課育人合力

打好大中小學(xué)一體化育人組合拳。北京市第十一中學(xué)依托大中小學(xué)思政教育實(shí)踐研究共同體平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)思政名學(xué)科基地建設(shè)，加強(qiáng)共同體內(nèi)部教師合作交流、同課異構(gòu)、課程實(shí)踐等活動(dòng)，深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化銜接備課機(jī)制，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同學(xué)段間的教學(xué)共融、教研共進(jìn)、資源共建、成果共享，讓學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷“從愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義的情感認(rèn)同，到做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想認(rèn)同；從擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同，到擔(dān)當(dāng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命認(rèn)同”，讓學(xué)校教育在有機(jī)銜接、系統(tǒng)推進(jìn)中跑好立德樹(shù)人“接力棒”。

開(kāi)設(shè)面向全體教師的大思政課。學(xué)校黨委將學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與大思政課程建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)建“大思政課”黨建學(xué)習(xí)品牌，構(gòu)建面向全體教師的大思政課程體系，在政治理論學(xué)習(xí)和育人活動(dòng)實(shí)踐中不斷推進(jìn)教師政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教書(shū)育人本領(lǐng)提升，以黨員政治素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生政治啟蒙，以黨員人格塑造影響教師人格塑造，進(jìn)而影響學(xué)生的完整人格塑造，促進(jìn)大思政課有效融入教育教學(xué)全過(guò)程。