馬飛

摘? 要：新課改要求培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生不僅要具備一定的學(xué)科知識，思維能力等方面也要得到有效的發(fā)展。在信息科技課程中將創(chuàng)客教育理念與知識內(nèi)容進(jìn)行融合，可以更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，文章闡述了創(chuàng)客教學(xué)理念在信息科技課程中的重要性，分析了當(dāng)前小學(xué)信息科技課程現(xiàn)狀，并提出了提升學(xué)生信息科技課程自主學(xué)習(xí)能力的途徑，旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)探究思維等能力的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教學(xué)理念;信息科技課程;自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種教育理念。創(chuàng)客教育是素質(zhì)教育的一種形式，著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及探究能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課程的不斷改革，學(xué)生信息科技課程正在從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，新課標(biāo)更注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這與創(chuàng)客教育理念相符。在信息科技課程中將創(chuàng)客教育理念與知識內(nèi)容進(jìn)行融合，可以有效幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)客教學(xué)理念融入信息科技課程中的重要性

從教學(xué)方法看，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)。一方面消化吸收課堂傳授的知識技能，另一方面培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用的意識、探究創(chuàng)造的精神，既符合西方創(chuàng)客精神，又契合中國教學(xué)“知行合一”的理念，教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。創(chuàng)客教育融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作等過程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主創(chuàng)新能力、合作研究能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生對科技的認(rèn)識

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對問題的分析能力。將創(chuàng)客理念融入信息科技課程，可以豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“網(wǎng)上書店”一課中，教師可以將創(chuàng)客理念融入知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提前讓學(xué)生利用課余時(shí)間前往當(dāng)?shù)貢?，體驗(yàn)以傳統(tǒng)方式購買書籍的各個(gè)環(huán)節(jié)，感受線下書店的銷售模式特點(diǎn)，完成相應(yīng)的任務(wù)清單。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)再對比線上書店的銷售模式，體驗(yàn)線上模式與線下模式的區(qū)別，讓學(xué)生充分感受信息科技給人們生活帶來的便利，分析線上模式給實(shí)體商戶帶來的沖擊等，這可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)客理念的融入，更有利于信息科技教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理的綜合性任務(wù)清單，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)實(shí)踐的有效性，打造高效率的課堂。在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，教師要保證在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度。同時(shí)教師要敢于放手，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐等在信息科技課程中得到全面的發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展，提升綜合教學(xué)能力

在教學(xué)中，教師要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，必須善于利用各種新興的教學(xué)理念和教學(xué)工具，對以往的課程進(jìn)行優(yōu)化升級，以滿足學(xué)生的課堂需求。在創(chuàng)客理念下，信息科技教師要不斷探索新的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合新課標(biāo)的要求，重新定義教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需求不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生對信息科技課程的學(xué)習(xí)興趣，為枯燥的教學(xué)模式注入新的活力，推動(dòng)信息科技課程教學(xué)順利進(jìn)行。

（三）有利于學(xué)生自主探索知識，提升學(xué)習(xí)熱情

教師將創(chuàng)客理念融入教學(xué)，可以很好地活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在創(chuàng)客理念下，學(xué)生能通過完成模塊任務(wù)體驗(yàn)不同知識元素之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生自主對知識進(jìn)行探索，有助于提升他們獲取知識的成就感和學(xué)習(xí)熱情。相對傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生自己對知識內(nèi)容進(jìn)行探索實(shí)踐更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前小學(xué)信息科技課程現(xiàn)狀

第一，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師和家長還是更注重學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)融入生活中的方方面面，信息科技課程作為非主要學(xué)科，在小學(xué)中排課較少，學(xué)生一周一般只有一節(jié)課程，還很有可能被其他主要學(xué)科教師占據(jù)，學(xué)生接觸信息科技課程的時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平掌握程度不高。

第二，信息科技課程更加注重學(xué)生的自主實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單純對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，空有理論而沒有實(shí)踐的方式導(dǎo)致學(xué)生難以掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。傳統(tǒng)的理論授課導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥，難以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對信息科技課程的興趣程度降低。如上文提到的在“網(wǎng)上書店”一課中，如果教師過度注重理論知識的講授，沒有放手讓學(xué)生自主探究，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂教學(xué)無趣，從而損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、創(chuàng)客教育理念下提升小學(xué)生信息科技課程自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）確立學(xué)生的主體地位

創(chuàng)客教育理念是以課程為載體，適當(dāng)融合不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識和技能要素的理念。創(chuàng)客理念要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對新鮮事物的好奇心，利用低年段學(xué)生天馬行空的想象力，讓學(xué)生在信息科技課程課前、課中、課后都能充分動(dòng)手實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力、創(chuàng)作力。學(xué)生要成為積極獲取知識的主人而不是消極接受知識的接收者，在信息科技課程的教學(xué)中，需要突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生在接受教育的同時(shí)進(jìn)行自我發(fā)展。教育的最終目的是培育學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的思想意識，所以信息科技教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任課教師不能只關(guān)注教材上的內(nèi)容，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，采取不同種類的教學(xué)模式，設(shè)置切合實(shí)際的任務(wù)模塊，結(jié)合創(chuàng)客教育理念設(shè)置跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生對知識的掌握程度。

在創(chuàng)客理念中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐可以幫助他們從抽象科學(xué)世界升華到具象的世界，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，在教學(xué)“使用畫圖工具”這一課程時(shí)，學(xué)生需要掌握畫圖軟件的基本操作，并能夠靈活地運(yùn)用。教師可以先向?qū)W生介紹畫圖軟件的功能：“畫圖軟件就是輔助我們在電腦畫畫的一種系統(tǒng)軟件”，通過對比觀察水彩筆、毛筆等不同類型的畫筆在現(xiàn)實(shí)中和在畫圖軟件中的呈現(xiàn)效果，利用復(fù)印、剪紙的方式對比軟件中的復(fù)制、粘貼等功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以接觸更多的工具和知識，進(jìn)而深度理解軟件的功能與用法。學(xué)生在掌握足夠的知識元素后，也可以自主使用軟件自由創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好地促進(jìn)學(xué)生對信息科技課程的掌握及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）確定教師的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的信息科技教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，但是在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)，教學(xué)的目標(biāo)不是教給學(xué)生多少理論知識，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生對信息科技知識的掌握，提高信息素養(yǎng)。只有提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)對相關(guān)知識進(jìn)行深層次的探索。在信息科技課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生不能只當(dāng)聽眾，而要成為積極的探索者，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，對知識形成獨(dú)特的見解，不約束于傳統(tǒng)觀念中。信息科技課程本身就是由多種學(xué)科知識組合而成，而創(chuàng)客教育理念也融合了科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，教師要重新調(diào)整課程，注重不同學(xué)科間的融合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)添加技巧豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“文章美化師”這一單元時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字、外部圖片、背景等多種技能，教師可以利用某個(gè)活動(dòng)的頒獎(jiǎng)活動(dòng)作為教學(xué)導(dǎo)入，布置設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的獎(jiǎng)狀實(shí)物，分析其中包含的元素構(gòu)成。教師在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，將真實(shí)的世界和科學(xué)世界相連，為學(xué)生搭建起探索世界的橋梁，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的元素在計(jì)算機(jī)軟件中逐一實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，課程從學(xué)生熟悉的物品進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望，讓學(xué)生在制作中感受信息科技課程的魅力，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）打造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的前提，任課教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極探索的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。信息科技課程的互動(dòng)性較強(qiáng)，任課教師可以利用這一特性與學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。創(chuàng)客教育理念要求教師和學(xué)生建立平等的伙伴關(guān)系，教師由傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生遇到問題時(shí)指明方向，把控學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向。信息科技教師要遵循這一理念，在實(shí)際教學(xué)中對師生關(guān)系進(jìn)行重新定位，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系，營造友好、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在上述“文章美化師”的學(xué)習(xí)中，教師可以在講解藝術(shù)字體的插入時(shí)與學(xué)生合作教學(xué)，教師演示插入藝術(shù)字體的過程，并為學(xué)生講解制作獎(jiǎng)狀需要注意的基本事項(xiàng)。學(xué)生在掌握相關(guān)技能知識后，教師可以利用教學(xué)系統(tǒng)投屏一位學(xué)生的操作過程，對該生的操作過程給予積極的評價(jià)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)學(xué)生將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在學(xué)生的認(rèn)知中，信息科學(xué)課程是一門好玩的課程，任課教師要抓住學(xué)生這一思想意識，將創(chuàng)客教育理念融入其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。

（四）循序漸進(jìn)教學(xué)

隨著年紀(jì)的增長，高年級階段的學(xué)生對教師講授內(nèi)容的理解能力會(huì)顯著提高，但課程中包含的任務(wù)也會(huì)逐漸發(fā)展為較為復(fù)雜的綜合內(nèi)容。教師在運(yùn)用創(chuàng)客教育理念設(shè)計(jì)課程活動(dòng)時(shí)，需要在同一個(gè)主題下設(shè)計(jì)多個(gè)由易到難的任務(wù)，充分考慮到各個(gè)知識點(diǎn)本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，找到自己在任務(wù)中的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

創(chuàng)客教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組合作模式剛好與之契合，教師應(yīng)推動(dòng)學(xué)生在創(chuàng)客理念下培育良好的合作意識。在信息科技課程的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要注意增加團(tuán)體合作的內(nèi)容。學(xué)生可以自主選擇小組進(jìn)行合作，根據(jù)自身對知識的掌握程度，分工合作，共同完成任務(wù)?；?dòng)合作是創(chuàng)客教育理念的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過“文章美化師”后，可以設(shè)計(jì)小組合作完成電子海報(bào)的作業(yè)，題目不限，學(xué)生小組可以自行討論所要設(shè)計(jì)的作業(yè)。在小組活動(dòng)中，小組間的學(xué)生可以相互交流，互相分享技能，進(jìn)而促進(jìn)彼此在信息科技知識上的進(jìn)步。同時(shí)，小組成員共同確定主題的過程中，學(xué)生可以各抒己見，發(fā)表不同的意見與看法，可以在潛移默化中自主接受知識并進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組交流合作也有利于學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，有利于學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。任課教師也可以組織相關(guān)的比賽，增加課堂教學(xué)的趣味性。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息時(shí)代快速發(fā)展的前提下，創(chuàng)客教育理念與信息科技課程教學(xué)理念不謀而合，信息科技教師要在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量。教師要看到信息素養(yǎng)在學(xué)生成長中的重要作用，積極利用創(chuàng)客教育的先進(jìn)理念構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究等能力的全面綜合發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：石子靜）