基金項目：吉林省高教科研2023年度重點自籌課題“數字科技時代創(chuàng)新型會計人才核心能力培養(yǎng)路徑研究”（JGJX2023C133）；吉林省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“數智時代吉林省創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)路徑變革研究”（GH22297）

摘 要：深化數智時代創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)，將推動創(chuàng)新型企業(yè)財務管理工作的開展。新時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)，要基于數智時代發(fā)展特點，重點針對人才培養(yǎng)資源匱乏、崗位實訓能力不足等問題進行分析，并通過對交叉融合教育培養(yǎng)體系建設與教育實訓平臺搭建等措施的運用，持續(xù)提升創(chuàng)新型企業(yè)對會計人才的培養(yǎng)能力，為創(chuàng)新型企業(yè)保持財務管理核心優(yōu)勢與提升會計人才崗位創(chuàng)新能力做好發(fā)展引領。

關鍵詞：數智時代；創(chuàng)新型企業(yè)；會計人才；教育培訓

數智時代的發(fā)展改變了企業(yè)財務管理工作模式。創(chuàng)新型企業(yè)應通過對會計人才的培養(yǎng)，深化財務管理工作保障體系建設，進一步提升財務管理的數智化水平，強化財務管理工作的規(guī)范性、針對性、前瞻性與有效性，為創(chuàng)新型財務管理工作的高質量推進夯實基礎。

一、數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)要求

2023年2月，世界數字教育大會在北京開幕，會議首次發(fā)布《中國智慧教育藍皮書（2022）》（以下簡稱《藍皮書》），并明確依托數智教育加強高水平人才數字素養(yǎng)培養(yǎng)的內在要求。其中，新時代人才培養(yǎng)教育體系建設，要基于數字化發(fā)展、智慧教育服務及數字媒體教育等，持續(xù)深化育人培養(yǎng)的教育改革，幫助高水平人才利用數字資源、數字媒體與數字技術，加強學習、工作等發(fā)展成果轉化，為高水平人才未來更好利用數字技術、數字平臺與數字資源進行自我提升、自我強化等提供保障。所以，《藍皮書》重點將提升高水平人才創(chuàng)新發(fā)展能力、學習探索能力的培養(yǎng)，作為數智教育發(fā)展的重要載體，要求基于教育類型、專業(yè)課程、教育資源及教學范式，有的放矢地推進高水平人才的育人培養(yǎng)教育實訓，確保教育機構能根據高等人才發(fā)展需求、專業(yè)特點、行業(yè)動態(tài)及崗位工作環(huán)境等，科學地做好教育任務的布置與教育結構的優(yōu)化。以此，將人人皆學、處處能學、時時可學的育人理念，融入數智時代的人才培養(yǎng)體系。此外，2024年1月31日，教育部教育技術與資源發(fā)展中心、中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F共同承辦的2024世界數字教育大會配套展示活動，則重點圍繞數智未來發(fā)展理念，把應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行基本原則融入數字教育發(fā)展體系，進一步為數智時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供內在保障，充分彌合數字教育鴻溝、聚合智慧教育資源，為數智時代更好構建多元協同的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系奠定堅實基礎。創(chuàng)新型企業(yè)作為數智時代技術創(chuàng)造者、平臺建設者，應在數智時代的發(fā)展背景下，進一步在人才培育方面打破高等教育發(fā)展壁壘，構建基于創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的技術人才、會計人才、運營人才及管理人員的培養(yǎng)體系，幫助企業(yè)、第三方教育機構等，依托數智教育發(fā)展做好面向員工、儲備人才的教育培訓。會計人才作為企業(yè)財務管理的重要人力資源，需要在數智時代背景下，掌握多種數字化、智能化崗位工作技能，幫助企業(yè)更好地做好財務管理風險控制與編制預算制定等相關工作，為企業(yè)在數智時代更好地保持發(fā)展競爭力與提升發(fā)展水平夯實基礎。因此，在這一發(fā)展背景下，創(chuàng)新型企業(yè)要始終秉承多元融合發(fā)展理念，提升對企業(yè)會計人才培養(yǎng)，利用數智教育資源，不斷加強會計人才培養(yǎng)的教育服務保障，根據新時代企業(yè)戰(zhàn)略決策、企業(yè)發(fā)展方向、會計業(yè)務內容等，系統(tǒng)化地做好企業(yè)會計人才培養(yǎng)決策，保證企業(yè)會計人才能有效適應當前數智發(fā)展的崗位工作新環(huán)境，為企業(yè)會計人才始終保持良好專業(yè)素養(yǎng)、數字素養(yǎng)做好教育鋪墊。

二、數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)的重點內容

1.數智技術與管理系統(tǒng)的運用

提升創(chuàng)新型企業(yè)會計人才對數智技術、數智財務管理系統(tǒng)的運用能力，提升創(chuàng)新型企業(yè)財務管理水平，確保創(chuàng)新型企業(yè)財務管理工作能適應新時代行業(yè)發(fā)展的新環(huán)境，這是數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)的重點。所以，創(chuàng)新型企業(yè)需要持續(xù)加強針對會計人才的服務培訓，基于企業(yè)與教育機構或高校的教育協作，共同推動會計人才培養(yǎng)的制度建設，打造完善的會計人才教育培訓服務體系，并以創(chuàng)新型企業(yè)人才應用需求為核心，不斷做好人才培養(yǎng)的教育服務引領，從崗位實踐、工作實訓、教育培訓等多個方面，協同開展會計人才培養(yǎng)工作，保證創(chuàng)新型企業(yè)能基于企業(yè)發(fā)展決策與發(fā)展戰(zhàn)略，科學地做好財務管理工作規(guī)劃與財務體系建設。

2.數字素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的強化

保持良好的專業(yè)素養(yǎng)，加強會計人才的發(fā)展探索能力，提升創(chuàng)新型企業(yè)會計人才崗位創(chuàng)新意識、創(chuàng)新水平，這也是數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)的重點內容。數智時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)機械化的財務管理工作模式，使財務管理需要按照企業(yè)發(fā)展需求，動態(tài)化地做好服務管理規(guī)劃。創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)，也要基于對會計人才個人發(fā)展能力的強化，持續(xù)提升會計人才學習、實踐探索水平，幫助會計人才不斷提升自身崗位工作能力與工作適應性，秉承一專多能的發(fā)展思路，構建創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)新模式，為數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)的高質量推進提供保障。

三、數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)存在的問題

1.創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)資源匱乏

創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)資源匱乏問題相對較為普遍。從創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展特點來看，企業(yè)自身對會計人才的教育培訓能力相對薄弱，教育培訓資源較為匱乏。會計人才針對數智時代相關專業(yè)技能、崗位技能的掌握，則通常來源于在校期間知識積累與學習。所以，創(chuàng)新型企業(yè)為會計人才培養(yǎng)提供的支持相對較為單一，無法基于企業(yè)的業(yè)務內容、發(fā)展決策與創(chuàng)新發(fā)展需求，系統(tǒng)化地做好會計人才培養(yǎng)的教育銜接。因此，創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)資源匱乏問題，實際上對創(chuàng)新型企業(yè)強化會計人才數字素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)形成限制。最終，導致創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)，未能有效地滿足數智時代創(chuàng)新型企業(yè)財務管理工作的多方面需求。另外，部分創(chuàng)新型企業(yè)在會計培養(yǎng)方面存在崗位工作、培訓管理結構分化的問題，導致部分會計人才接觸的崗位工作場景相對單一，無法進一步豐富基于數智化發(fā)展的崗位工作經驗。長此以往，創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)質量勢必有所下降。

2.創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才崗位實訓能力不足

目前，部分創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)，主要是理論性教育內容輸出。但從數智時代的技術發(fā)展與平臺建設需求來看，數智化建設實際上更注重對會計人才實踐操作能力的強化。然而，部分創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才教育培訓，更多是基于單一化崗位工作需求及內容分析，開展理論知識培訓的教育設計，在崗位實訓方面，由于未能做好多元化服務指導，導致企業(yè)未能讓會計人才深度參與財務管理服務項目。從而，使創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才缺乏足夠的崗位工作實踐經驗儲備。例如，部分創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才，對于部分數智軟件的運用不熟練，需要通過脫崗培訓的方式開展強化訓練。此時，由于部分會計人才產生脫崗問題，使企業(yè)財務管理工作質量、工作有效性持續(xù)下降，對企業(yè)財務管理工作的推進形成阻礙。此外，部分創(chuàng)新型企業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面，未能做好對會計人才專業(yè)能力的分析，使會計人才崗位實訓項目內容與會計人才培訓需求不符，難以有效地提升會計人才在數智時代背景下的崗位工作實踐水平。

3.創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)教育服務保障缺失

創(chuàng)新型企業(yè)為會計人才培養(yǎng)提供的服務保障，主要是部分基于生產資料的財務信息、財務管理數據。部分涉及數智技術、數智管理的專業(yè)技能，未能在會計人才培養(yǎng)方面得到有效運用，使創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)質量持續(xù)下降。其中，部分創(chuàng)新型企業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面，采取服務型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)模式開展培訓管理，未能充分結合創(chuàng)新型企業(yè)的技術創(chuàng)新、崗位創(chuàng)新與服務創(chuàng)新等發(fā)展特點，有針對性地制定會計人才培養(yǎng)方案。進而，降低創(chuàng)新型企業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面的成果轉化能力。例如，部分創(chuàng)新型企業(yè)未能在會計人才培養(yǎng)方面制定服務考核、績效考核協同等評價體系，對于會計人才在數智時代的工作能力、工作優(yōu)勢與工作特點缺乏了解，難以通過數智化教育培訓，發(fā)揮會計人才核心的崗位工作實踐優(yōu)勢。最終，使部分會計人才的崗位工作價值產出嚴重不足。究其原因，創(chuàng)新型企業(yè)之所以未能有效地做好會計人才培訓管理，主要影響因素是創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)教育服務保障存在缺失，未能為會計人才提供人力資源、經濟資源與物力資源服務保障支持，難以根據企業(yè)自主知識產權豐富、專有技術商業(yè)價值高等基本特點，系統(tǒng)化地開展會計人才培養(yǎng)的管理決策。

四、數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)的實踐策略

1.建設企業(yè)與高校交叉融合育人體系

創(chuàng)新型企業(yè)普遍在技術開發(fā)、服務創(chuàng)新及業(yè)務創(chuàng)新等層面具有一定的核心優(yōu)勢，能基于產品、技術應用需求，做好對技術應用的實踐探索。建立企業(yè)與高校交叉融合育人體系的目的，是把創(chuàng)新型企業(yè)技術創(chuàng)新優(yōu)勢，轉化為會計人才培養(yǎng)的資源，提升創(chuàng)新型企業(yè)對會計人才的培養(yǎng)能力。其中，創(chuàng)新型企業(yè)可以通過與高校的教育合作對接，把部分行業(yè)前瞻技術應用于人才培訓，并通過高校的教育輸出與教育引導，為企業(yè)會計人才培養(yǎng)提供支持，幫助企業(yè)會計人才了解當前數智化技術發(fā)展趨勢，增強財務管理工作中會計人才對數智技術與數智管理軟件、工具的運用能力，為數智時代企業(yè)會計人才培養(yǎng)能力的提升提供內在支撐。除此之外，數字時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才的培養(yǎng)，要通過與高校的交叉融合育人體系建設，加強對企業(yè)會計人才培養(yǎng)的資源供給，并通過高校教育培訓與企業(yè)崗位實訓的多元融合，建立一體化發(fā)展人才培養(yǎng)模式，根據企業(yè)發(fā)展的業(yè)務內容、發(fā)展決策及創(chuàng)新發(fā)展需求，有針對性地制定會計人才培養(yǎng)方案，并幫助會計人才在短期內掌握企業(yè)財務管理動態(tài)信息，讓會計人才能了解企業(yè)在各個板塊、項目中的資源投入，根據企業(yè)經濟資源支出與運營成本等，模擬數智時代背景下各類不同會計崗位工作場景。從而，通過高校與企業(yè)對會計人才培養(yǎng)交叉融合，提升企業(yè)會計人才崗位工作的實踐能力，為企業(yè)會計人才專業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障，滿足數智時代企業(yè)對會計人才的多元化應用需求。

2.搭建創(chuàng)新型企業(yè)會計人才教育培訓平臺

搭建創(chuàng)新型企業(yè)會計人才教育培訓平臺，主要是基于對數智教育的資源聚合，為創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)提供支持，讓會計人才能在不脫崗的情況下，更好地掌握各類數字化、智能化崗位工作技能，增強企業(yè)會計人才的崗位工作知識儲備，豐富會計人才在數字化、智能化背景下的工作經驗，并定期聘請專業(yè)團隊、教育團隊等，為企業(yè)會計人才提供專業(yè)化的教育培訓指導。其中，創(chuàng)新型企業(yè)會計人才教育培訓平臺搭建，需要考慮不同市場環(huán)境、發(fā)展需求下會計人才崗位工作內容的差異，通過對教育培訓平臺服務模塊的拓展，讓企業(yè)能動態(tài)化地做好對會計人才的培訓管理，幫助會計人才更好適應基于企業(yè)發(fā)展、技術應用、項目管理的崗位工作環(huán)境。因此，搭建創(chuàng)新型企業(yè)會計人才教育培訓平臺，將為會計人才更好提升自身專業(yè)能力提供保障。從需求導向視角來看，搭建創(chuàng)新型企業(yè)會計人才教育培訓平臺，實際上是通過對產教融合育人模式的借鑒，把人才教育培養(yǎng)與崗位工作實踐進行動態(tài)融合。以此，確保創(chuàng)新型企業(yè)會計人才教育培訓平臺的數據信息，更符合創(chuàng)新型企業(yè)財務管理工作內在需求，為創(chuàng)新型企業(yè)財務管理水平的持續(xù)提升奠定良好根基。

3.完善創(chuàng)新型企業(yè)數智服務的人才培養(yǎng)保障機制

完善創(chuàng)新型企業(yè)數智服務的人才培養(yǎng)保障機制，是解決創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)教育服務保障缺失問題的關鍵。創(chuàng)新型企業(yè)通常具有豐富的自主知識產權。為保證專利、專有技術的商業(yè)價值與前瞻性，企業(yè)一般需要持續(xù)加強針對技術開發(fā)的資源投入，確保企業(yè)產品、服務與技術的提供，能始終領先于行業(yè)發(fā)展。所以，在創(chuàng)新能力建設方面，創(chuàng)新型企業(yè)始終走在行業(yè)發(fā)展的前沿。由此可見，相比于傳統(tǒng)的服務型企業(yè)，創(chuàng)新型企業(yè)財務管理項目內容更為豐富，對會計人才崗位實訓能力具有更高要求?；跀抵菚r代發(fā)展的會計人才培養(yǎng)，應在資源投入方面持續(xù)做好服務管理與資源應用的保障，將更多的經濟資源、服務管理資源、培訓資源與崗位資源面向會計人才培養(yǎng)進行傾斜，幫助會計人才在數智時代發(fā)展背景下，更好地發(fā)展與成長。例如，企業(yè)可以通過內部管理考核機制建設，定期針對會計人才對數字化、智能化財務管理軟件、工具的運用能力進行考核，分析各個階段會計人才在崗位工作中的價值產出，根據會計人才在創(chuàng)新型企業(yè)中的業(yè)務管理及數智技術、工具的運用能力，科學地進行培訓資源與崗位實踐資源分配。進而，在有效發(fā)揮會計人才個人崗位工作優(yōu)勢的同時，為其持續(xù)提升數字化、智能化管理服務工作水平提供保障。所以，完善創(chuàng)新型企業(yè)數智服務的人才培養(yǎng)保障機制，亦是提升創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)能力的有效策略，對于更好提升創(chuàng)新型企業(yè)財務管理質量有推動作用。

五、結語

綜上所述，數智時代創(chuàng)新型企業(yè)會計人才培養(yǎng)，需要基于數智技術應用與數智化發(fā)展建設，把數字化、智能化發(fā)展理念，融入會計工作服務體系，重點提升企業(yè)會計人才基于數智化發(fā)展建設的工作質量，保證創(chuàng)新型企業(yè)的會計人才培養(yǎng)，能為企業(yè)財務管理工作的高質量推進提供內在支撐，滿足數智時代發(fā)展背景下，創(chuàng)新型企業(yè)財務管理工作的多元化需求。

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作者簡介：孫博（1986.11— ），女，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：財務會計與公司治理。